關(guān)于《爬山虎的腳》教案（5篇）

第第頁關(guān)于《爬山虎的腳》教案（5篇）

《爬山虎的腳》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學(xué)習(xí)的觀測方法，培育細(xì)致、有序的觀測習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1、實物展示臺。

2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學(xué)課時：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一出示實物，引入：

認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀測的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀測，而且會觀測。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋讀書狀況。

1、出示詞語讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請同學(xué)讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點，感受生動詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀測。學(xué)習(xí)觀測和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起體味過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采用老師讀前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細(xì)觀測〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀測事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀測：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰來告知老師你觀測的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的觀測和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得?！怖蠋熝膊?，拿一張好的評價〕

5、這一段哪一個詞說明進行了仔細(xì)認(rèn)真的觀測？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕

1、誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補充，老師充分表揚〕

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕

3、你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？〔長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕

〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關(guān)系?！?/p>

2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕

運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀?！材?、女分開讀〕

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀測四周的事物〕

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽牛花……〕說說你它們的特點，好嗎？〔同學(xué)說〕

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點還算可以：

1、同學(xué)通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培育了他們仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時，同學(xué)能夠真正的動手去畫，表達了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。

2、課文在寫爬山虎的腳的時候，前后用了兩個生動形象的比方句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個比方句提出來，讓同學(xué)體會爬山虎的腳在生長過程中是有改變的，且讓同學(xué)體會的比方句用得精確，恰當(dāng)。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給同學(xué)提供了一些植物的素材，讓同學(xué)通過自己的細(xì)心觀測，進行段式訓(xùn)練，這大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)寫的作品給大家展示，共同進步。

當(dāng)然，我覺得以下幾點不足：

1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時，并沒有把同學(xué)的積極性帶動起來，使同學(xué)讀詞的聲音很小，在剛上課時，我檢測同學(xué)對于字詞的掌控狀況，發(fā)覺個別同學(xué)還是沒有掌控好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點內(nèi)容，對于個別同學(xué)要進行針對性的指導(dǎo)。

2、依據(jù)我聽課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時候進行小組合作能夠畫出精確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培育了他們的團隊精神，又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務(wù)的歡樂感，在這一點上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

3、有部分知識點講的不是很清晰，同學(xué)不簡單理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時，并沒有給同學(xué)講出來，這個需要在以后的'教學(xué)中需要向其他有閱歷的老師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)閱歷積累尚有很多不足，教學(xué)中，我還不能對重點詞進行比較的講解。

4、依據(jù)其他老師的評價，讓我認(rèn)識到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多，讓同學(xué)的愛好降低。

5、在分析課文時，有一個比較重要的問題我并沒有講出來，雖然我提到了這個問題，但是并沒人深入的為同學(xué)講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢？這個問題對于同學(xué)理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題，但是我并沒有把這個問題說清晰，導(dǎo)致同學(xué)不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學(xué)閱歷。

6、在上課的時候?qū)€別同學(xué)關(guān)注的不夠，對于這方面的技能要在平常的教學(xué)時多留意。

《爬山虎的腳》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

〔2〕自瀆課文，重點學(xué)習(xí)本課第1、2段。

〔3〕學(xué)習(xí)描寫事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀測一個事物。

〔4〕激發(fā)同學(xué)觀測的愛好，做生活的有心人。

教學(xué)重點：

〔1〕理解課文內(nèi)容，感受觀測事物的方法。

〔2〕通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。

教學(xué)難點：

爬山虎的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物。老師板書爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，同學(xué)讀，師訂正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、老師講解本課體裁說明文。

三、講讀課文。

1、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

A、個別讀課文，思索：第1自然寫什么？

B、這兩處地方有什么共同點？

C、齊讀思索：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？

2、講讀第2段、

A、指名讀第2自然段，思索；這一自然段講什么？

B、這一段共有幾句話？每句話寫什么？

C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？

D、葉子的勻稱、整齊表現(xiàn)在哪里？

3、導(dǎo)讀。

A、爬山虎葉子的顏色改變。

B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

C、爬山虎的葉子長的很整齊。

D、爬山虎的葉子的很勻稱。

E、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很漂亮。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個別讀

6、歸納短意。

四、背誦第二自然段。

五、小結(jié)，預(yù)備下課。

《爬山虎的腳》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎的特點，理清課文的表達順次。

2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

3、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

教學(xué)重難點

了解爬山虎的特點，理清課文的表達順次。

學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

老師預(yù)備〔包括媒體〕：預(yù)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

同學(xué)預(yù)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答下列問題、提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、自讀探究

１、同學(xué)自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

〔１〕讀了這一段，你有什么收獲？

〔２〕這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的樣子、腳的外形、腳的顏色

〔３〕提問：你平常留意過爬山虎有腳嗎？那么是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明進行了仔細(xì)認(rèn)真的觀測？〔留意〕想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

〔４〕小結(jié)：由于留意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

３、同學(xué)依據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，哪一些同學(xué)學(xué)得更快、更好。

〔１〕找出寫爬山虎爬的句子來；〔２〕找出表示爬的動詞；〔３〕自己試著演示爬的過程。

４、檢查提問：誰來告知老師你們學(xué)懂了什么？

〔１〕指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎到底是怎么爬的嗎？

〔２〕同學(xué)找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

〔３〕提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

〔４〕小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得看”。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、同學(xué)自學(xué)第五自然段。

【學(xué)法指導(dǎo)】先讓同學(xué)以自己喜愛的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞〔觸、巴、拉、貼〕。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，

６、檢查反饋：

〔１〕學(xué)完了這段，你知道了什么？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片漸漸變成了灰色”知道腳與墻有著親密的關(guān)系。

〔２〕提問：課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？

第一自然段。

〔３〕總結(jié)提問：運用了什么樣的方法〔首尾呼應(yīng)〕使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運用

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？

板書設(shè)計

６、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉、貼

作業(yè)布置

必做【同步達標(biāo)】：

把你喜愛的部分背下來，抄下來。

選做【制造實踐】：

課外練筆。

請你認(rèn)真觀測一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語言要通順。

《爬山虎的腳》教案4

一、回顧舊知，進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變?！?/p>

二、自主研讀，溝通收獲

１、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

２、匯報溝通：

⑴溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很?！衬隳茏x出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？〔“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！薄碁槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新鮮，鋪得勻稱，排列整齊不重疊?！衬钦l能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？觀測葉子中，葉圣陶爺爺還觀測到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？〔剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮?！橙~子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

⑵溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充斥勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都認(rèn)真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀測得很認(rèn)真多詳細(xì)?。懪郎交⒌哪_更能看出他觀測非常細(xì)致了。

⑶溝通話題三：怎么爬的？

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？〔觸、巴、拉、貼〕“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

⑷溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？〔沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅固。〕“……要是……休想……”說明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最末一自然段。

〔語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言?！?/p>

三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法

１、本文的課題是《爬山虎的腳》，對爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

２、你從觀測爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

⑴觀測細(xì)致。

⑵要抓住特點觀測。

⑶要留意事物的微小改變。

四、拓展文本，課堂延伸

１、仿照《爬山虎的腳》的觀測方法，觀測一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要認(rèn)真觀測它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細(xì)寫下來。

２、課外查詢資料：

⑴本文葉圣陶的生平。

⑵爬山虎的有關(guān)知識。

《爬山虎的腳》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語。

2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的表達順次，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)的觀測方法和表達方法，培育細(xì)致、有序的觀測習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)觀測事物的方法，培育觀測事物的技能。

【教學(xué)預(yù)備】

課前，老師預(yù)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫〔隱去它的腳〕，也可制作演示的課件。布置同學(xué)課余觀測爬山虎，對比課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了?！舶鍟n題〕

二、檢查預(yù)習(xí)狀況〔由同學(xué)自由匯報〕1、應(yīng)留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來爭論。著重爭論空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題？〔有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決?！?/p>

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對我們介紹爬山虎的？〔爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。〕

2、理清文章脈絡(luò)。〔第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么？〔共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎?！?/p>

3、這段中的哪個字最能表達爬山虎的特點？〔爬〕

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。

2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。〔抓住新鮮、一順兒、勻稱〕

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

一、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀測實物〔或掛圖〕，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕〔或黑板〕顯示描寫爬山虎腳的話，同學(xué)說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班同學(xué)選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的狀況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：由于留意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老師范讀，同學(xué)邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2、同學(xué)邊匯報，老師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、小結(jié)：正是精確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很詳細(xì)。正是根據(jù)爬山虎的生長順次來觀測的，所以寫得才這么有序。

5、觀測電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用