植物激素的發(fā)現(xiàn)

在單側(cè)光照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象植物的向光性第一頁，共二十三頁。植物生長素的發(fā)現(xiàn)第二頁，共二十三頁。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程

單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的的錐形套狀物叫做胚芽鞘。它能保護(hù)生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進(jìn)行光合作用。胚芽鞘也具有向光性。第三頁，共二十三頁。1、生長素的發(fā)現(xiàn)過程第四頁，共二十三頁。達(dá)爾文的實驗不彎曲不生長向光彎曲生長向光彎曲生長與胚芽鞘尖端有關(guān)提出問題：實驗一：胚芽鞘的向光性與什么有關(guān)？實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：實驗1實驗2第五頁，共二十三頁。直立生長向光彎曲生長感受光刺激部位：胚芽鞘尖端彎曲生長的部位：尖端以下一段實驗一：實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：向光彎曲生長達(dá)爾文的實驗實驗1實驗3實驗4提出問題：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪兒？第六頁，共二十三頁。

受單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長

。達(dá)爾文提出：胚芽鞘尖端快第七頁，共二十三頁。鮑森.詹森的實驗向光彎曲生長胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部提出問題：實驗二：如何證明“影響”從尖端傳遞給下部？實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：第八頁，共二十三頁。拜爾的實驗向放置胚芽鞘尖端的對側(cè)彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分分布不均造成的提出問題：實驗三：胚芽鞘彎曲生長的原因是什么？實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：黑暗中第九頁，共二十三頁。溫特的實驗不彎曲不生長向?qū)?cè)彎曲生長胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的。提出問題：實驗四：尖端產(chǎn)生的“影響”究竟是什么？實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：實驗2實驗1第十頁，共二十三頁。1931年，科學(xué)家從人尿中分離出吲哚乙酸1946年，科學(xué)家從高等植物中分離出生長素，并確認(rèn)其為吲哚乙酸實驗五：實驗六：第十一頁，共二十三頁。植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程小結(jié)19世紀(jì)末，達(dá)爾文1910，鮑森.詹森1914，拜爾1928，溫特1931，1946……第十二頁，共二十三頁。實驗感悟人類的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)，就像這樣經(jīng)過一代又一代人的探索，才一步一步地接近事實的真相。每一位科學(xué)家所取得的進(jìn)展或許只是一小步，眾多的一小步終將匯成科學(xué)前進(jìn)的一大步！第十三頁，共二十三頁。2、對植物向光性的解釋第十四頁，共二十三頁。單側(cè)光照下，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素會向背光側(cè)移動（在尖端橫向運輸），使背光側(cè)生長素含量多于向光側(cè)，然后向下運輸（縱向運輸）到作用部位，引起作用部位的生長素分布不均，從而造成向光彎曲生長。第十五頁，共二十三頁。代表含生長素的瓊脂塊，判斷下列胚芽鞘的生長情況ABCDE代表云母片（不透水，不透氣）直立生長不彎曲不生長直立生長向右彎曲生長向右彎曲生長練一練第十六頁，共二十三頁。概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯等3、植物激素第十七頁，共二十三頁。

合成部位分布部位運輸方向主要在幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子各器官都有分布，但相對集中地分布在生長旺盛的部位極性運輸（從植物體形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸）非極性運輸(成熟組織中通過韌皮部運輸)二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布主動運輸?shù)谑隧?，共二十三頁。課堂小結(jié)生長素發(fā)現(xiàn)過程化學(xué)本質(zhì)產(chǎn)生部位運輸方向分布部位植物激素第十九頁，共二十三頁。用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實驗，可以發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位和發(fā)生彎曲的部位分別是

A．尖端和尖端

B．尖端和尖端下一段的向光一側(cè)

C．尖端和尖端以下的一段

D．尖端和尖端下一段的背光一側(cè)小試身手第二十頁，共二十三頁。小試身手植物向光性的形成,是由于單側(cè)光使（）

A.生長素在莖尖向光側(cè)比背光側(cè)的含量高

B.生長素在莖尖背光側(cè)比向光側(cè)的含量高

C.莖尖感光部位的感光能為發(fā)生改變

D.莖尖芽的頂端分生組織合成生長素的能力發(fā)生改變第二十一頁，共二十三頁。課后作業(yè)結(jié)合P49的技能訓(xùn)練，設(shè)計實驗來驗證植物的極性運輸?shù)诙?，共二十三頁。如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入四株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同