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本文格式為Word版，下載可任意編輯——我們的雙層蛋糕

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事〞——

一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀測、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事〞專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事〞時，能逐漸把握住“觀測〞自己孩子的積極視角，學習如何凝聽童聲，解讀童心。由于我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：桑秀茹

周伊一

地點：沙池

撰

寫

者：山東省東營市河口區(qū)試驗幼兒園

高艷艷

今天的戶外活動在沙池，桑秀茹一到沙池就迅速找來一個小桶，開始制作她的雙層蛋糕。只見她將水和沙子在小桶里混合后再倒扣過來，一個美麗的蛋糕底層就做出來了?？墒?，這個底層太簡單塌陷了，根本無法在上面再制作其次層。秀茹又嘗試調(diào)整了幾次水和沙的比例，依舊沒有成功。她一邊繼續(xù)嘗試一邊嘟囔：“怎么就不行呢？〞在一旁用沙水做奶酪球的周伊一說：“假如我們直接用手壘呢？〞一番商榷后，兩人很快就用手壘出了一個蛋糕底層。做完后，秀茹不禁慨嘆：“還是我們的方法制作出的蛋糕底層厚實啊。〞

接著，她們開始制作蛋糕的其次層。秀茹找來一個小碗，將沙和水混合后輕輕地扣在第一層上，又用手稍稍修正了下，雙層的蛋糕胚就做好了。這時，秀茹說：“伊一，你把你的奶酪球放上來做裝飾吧！〞于是，她們一起提防翼翼地放置奶酪球，一邊放一邊數(shù)。當發(fā)現(xiàn)有的奶酪球由于枯燥破了時，伊一說：“沒事，我再加點水就好了。〞放上奶酪球后，秀茹對著雙層蛋糕看了又看：“我怎么覺得蛋糕還是不好看?。卡曇烈灰布毿目戳丝?，回應道：“好像是有點不好看！〞在一旁的我提醒她們：“添點顏色會不會好一點呢？〞伊一聽后興奮地對秀茹說：“我們?nèi)ゲ牲c小葉子來裝飾蛋糕吧！〞于是，她倆采了一些三葉草的葉子裝飾在蛋糕周邊，秀茹又在海棠樹上采了點海棠花插到奶酪球上，伊一則在地上撿了些樹上落下來的小球球裝飾到蛋糕其次層上，雙層蛋糕終究看起來像模像樣了。

什么樣的學習在發(fā)生？

在游戲中，你們相互合作，有耐心、能堅持，懂得換個角度解決問題，而且很擅長接納對方的建議，這些都說明你們具有良好的學習品質和優(yōu)秀的協(xié)作能力。

下一步學習的機遇和可能性

在游戲共享過程中，你們說下次要做一個三層的大蛋糕，那么，在下次制作蛋糕之前，老師會引領你們共同探討話題：“在使用自然材料方面，能否

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