李艷紅層遞式教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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近些年，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)各學(xué)科的改革也正如火如荼地進(jìn)行著，作文教學(xué)也在進(jìn)行教學(xué)方法的改革?；诖耍疚膹男W(xué)階段的作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究“為什么要在小學(xué)階段的作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)模式〞，并提出一定的應(yīng)用策略，供讀者借鑒。

一、為什么要在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在小學(xué)階段進(jìn)行作文教學(xué)是十分有必要的，借助該課程能夠進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，特別是應(yīng)當(dāng)將層遞式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中。由于層遞式教學(xué)模式能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)有規(guī)律地分為多個(gè)層次，由易到難，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文技巧。教師還能夠在每一個(gè)層次中，有針對(duì)性地解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖耍P者針對(duì)為什么要在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展作文教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是由于一篇優(yōu)秀文章需要借助一定的寫(xiě)作技巧將情感完美地表達(dá)出來(lái)。這需要具備充沛的知識(shí)儲(chǔ)存和高明的寫(xiě)作技巧，這兩種素質(zhì)都不是短時(shí)間可以培養(yǎng)出來(lái)的。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累，保證學(xué)生在日后寫(xiě)作時(shí)能確切地表達(dá)自身情感。因此應(yīng)用層遞式教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.符合學(xué)生身心特點(diǎn)

眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展還不健全，學(xué)生的思想觀念處于漸漸形成的過(guò)程中。因此教師應(yīng)將層遞式教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去。借助層遞式教學(xué)模式，教師能夠有針對(duì)性地進(jìn)行課程模式的設(shè)定，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，潛移默化地增加寫(xiě)作素材的積累，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于天性使然，對(duì)于課本知識(shí)有著一定的抗拒心理，再加上在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是枯燥地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸出，學(xué)生在這個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，久而久之就喪失了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這就是為什么好多學(xué)生在小學(xué)階段就產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因之一。因此，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將層遞式教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，由于層遞式教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將知識(shí)分解成多個(gè)層面，由淺入深、由易到難，先激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，然后讓學(xué)生逐漸積累寫(xiě)作素材，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的觀念，提高課堂教學(xué)效率。

二、層遞式教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在小學(xué)階段的作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提高自身認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)漸漸喪失興趣，因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。首先就需要教師放下身體，積極地與學(xué)生互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離。然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的練習(xí)。教師借助層遞式教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生引入到語(yǔ)文課程中，使其積極參與到作文教學(xué)活動(dòng)中。

2.優(yōu)化小學(xué)作文訓(xùn)練

在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助層遞式教學(xué)法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生修改文章。第一步就是讓學(xué)生對(duì)單個(gè)句子進(jìn)行修飾潤(rùn)色，將簡(jiǎn)單的句子“繁雜化、幽美化〞。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幽美語(yǔ)句的仿寫(xiě)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟這些句子的精華，并通過(guò)仿寫(xiě)幽美句式提高寫(xiě)作水平。其次步就是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以借助多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如播放視頻，構(gòu)建一個(gè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生對(duì)特定情境進(jìn)行描寫(xiě)，將情感充分地表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。層遞式教學(xué)法的最終一步就是重視培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)能夠充分發(fā)散思維，更好地抒發(fā)情感。

3.通過(guò)小組合作的方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)、小組合作的方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況分組。然后，為不同小組設(shè)定不同的情景，分組探討。每組選出一位同學(xué)演講，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高需要建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀幽美的文章，對(duì)文章中運(yùn)用得較好的修辭手法和陌生的詞語(yǔ)等進(jìn)行詳細(xì)講解，以保證學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)，通過(guò)閱讀積累更多的寫(xiě)作知識(shí)。筆者認(rèn)為最好是將課內(nèi)外閱讀積累相結(jié)合，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存。

寫(xiě)作同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀水平和能力。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《七律長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，讓同學(xué)朗讀課文，這能夠很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還應(yīng)提問(wèn)學(xué)生，如問(wèn)學(xué)生閱讀了《七律長(zhǎng)征》自己有什么感想，對(duì)這篇詩(shī)詞有什么看法？勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀能力，使其在寫(xiě)作時(shí)可以將自身的情感和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

綜上所述