二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版（精選20篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》，完成“我會(huì)寫”、“連一連”、“背一背”三道練習(xí)，培育寫字實(shí)力，積累詞匯。

教學(xué)打算：

漢語(yǔ)拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、認(rèn)讀小寫字母

1、老師按依次書(shū)寫小寫字母

abcdefg

hIjklmn

opqrst

uvwxyz

2、學(xué)生自由讀

3、分行指名讀，評(píng)議。

4、按要求在四線格里寫小寫字母

二、相識(shí)大寫字母

1、出示書(shū)本中的路標(biāo)，看看上面寫的是什么？

2、這些字母與小寫字母一樣嗎？

3、區(qū)分大小寫，識(shí)記。提示學(xué)生大小寫字母讀音一樣。

4、練習(xí)書(shū)寫大寫字母

三、我會(huì)寫

1、出示田字格里的8個(gè)生字。

2、指名讀并擴(kuò)詞。

3、引導(dǎo)視察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

4、探討：上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)要留意什么？

5、書(shū)空筆順，并講解在田字格中的詳細(xì)位置。

6、老師板演，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

7、學(xué)生仿寫，評(píng)議。

四、連一連

1、出示八個(gè)數(shù)量詞。

2、指名認(rèn)讀。

3.學(xué)生按依次認(rèn)讀圖片上的事物，，再獨(dú)立進(jìn)行連線。

4、指名上臺(tái)板演，訂正。

五、背一背

1、學(xué)生自由讀。

2、分句指名讀，評(píng)議正音。

3，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、指導(dǎo)背誦。

六、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、看圖選句子

1、出示圖（1），引導(dǎo)視察說(shuō)話，推斷句子表達(dá)正誤。

（1）指名說(shuō)說(shuō)圖片上畫了什么？

（2）學(xué)生視察說(shuō)話

（3）評(píng)議誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得好。

出示圖片下方的兩句話，加以選擇。

A、學(xué)生自由讀句子。

B、指名選擇表達(dá)正確的句子，并說(shuō)明為什么選這句話。

C、辨析“已經(jīng)快要”意思的不同。

D、：我們?cè)诳磮D說(shuō)話時(shí)，先要看清晰圖上畫了什么，再就是要仔細(xì)思索怎樣將畫面上的內(nèi)容表達(dá)清晰、正確。

（4）同樣方法讓學(xué)生獨(dú)立完成圖片（2）.

二、能說(shuō)會(huì)道

1、老師講解并描述《小烏鴉愛(ài)媽媽的故事》，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊看插圖。

2、談話：你喜愛(ài)故事中的小烏鴉嗎？為什么？

3、聯(lián)系自身，引導(dǎo)說(shuō)話，啟發(fā)教化。

（1）你關(guān)切過(guò)你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過(guò)什么？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名反饋

（3）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，并對(duì)學(xué)生在發(fā)言中所介紹的實(shí)際行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（4）評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得對(duì)，說(shuō)得好。

（5）以后你們打算怎么做呢？

三、課時(shí)

在生活中，還有許多時(shí)候都須要大家的愛(ài)心，比如無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)，沒(méi)帶雨具的同學(xué)，迷路的小摯友，要過(guò)公路的老爺爺……他們都須要我們真誠(chéng)的幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

課前打算

1.生字卡片。

2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）

第一課時(shí)

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1.爭(zhēng)論對(duì)“傲慢”的詞義理解。

2.讀課題，議一議“傲慢”在課題中的意思。

3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文愛(ài)好。

讀通課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，相互評(píng)價(jià)、訂正。

3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.________為_(kāi)________傲慢。b.________為_(kāi)_________而__________。

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫練習(xí)

1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2.用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

3.認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書(shū)寫疑難問(wèn)題。

4.視察老師板書(shū)示范字。

5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示精彩的作業(yè)）

6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

第二課時(shí)

聽(tīng)寫詞語(yǔ)，自主評(píng)改

1.集體聽(tīng)寫詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫。

光滑玻璃破裂接著報(bào)紙伙伴輕松傲慢

2.比照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“”。

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練

出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破裂；b.平常、不自由、攢錢、致歉；c.天黑、靜靜地、信箱、輕松），讓學(xué)生依據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講解并描述故事中的一個(gè)情節(jié)。

自選一組詞語(yǔ)打算。

指名講解并描述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞精確，說(shuō)得明白）

依據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

“我們聽(tīng)到玻璃破裂……逃走了?！?/p>

“我還是和平?！蛔杂伞！?/p>

“我確定把送報(bào)紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢……向她致歉?！?/p>

“始終……信箱里?！?/p>

深化品讀，體驗(yàn)情感

1.研讀“我心里忽然……輕松”。

a.說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

b.去掉“忽然”說(shuō)句意，理解“忽然”的表達(dá)意思。

c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2.再讀課文，深化感悟“我為你傲慢”的緣由。

a.探討：老奶奶為什么為“我”而傲慢呢？

b.溝通反饋。（敬重學(xué)生特性體驗(yàn)）

說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言

1.小組溝通。

a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相像的事。

b.課文中讓你感愛(ài)好的句段。

2.選代表在班上溝通。

3.書(shū)寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

a.抄寫課文中你喜愛(ài)積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫一兩句話。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)視察大自然，了解大自然的隱私，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

師：大自然真奇異，有許很多多好玩的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。

（1）為什么星星會(huì)擠眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹(shù)葉的形態(tài)為什么是各種各樣的？

（4）花為什么是五彩繽紛的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

（6）是誰(shuí)告知蟬要下雨了？

（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？

（8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

3、試著分析這些問(wèn)題的答案。

4、學(xué)生匯報(bào)溝通。

5、師生共同溝通這些問(wèn)題的答案。

（1）“星星擠眼睛”是由于地球大氣流淌造成的，并不是星星真的一閃一閃的擠眼。

（2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著很多小水珠，在太陽(yáng)光的照耀下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，當(dāng)它們照耀到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的狀況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“樹(shù)葉的形態(tài)是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形態(tài)，如簡(jiǎn)潔、伸展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素確定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是悶熱的天氣告知蟬要下雨了。

（7）“石頭上有貝殼”因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬(wàn)年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種緣由變成了化石，其中貝殼是最簡(jiǎn)單變成化石的！

（8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。

三、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

1、讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的問(wèn)題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫下來(lái)，制成卡片。

如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛？樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？……

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行探討，老師巡察指導(dǎo)。

4、各小組成員將探討的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

5、把你在探討過(guò)程中的發(fā)覺(jué)或者收獲寫下來(lái)。

（1）學(xué)生寫自己的發(fā)覺(jué)或收獲，可以是簡(jiǎn)潔的幾句話，也可以是一段話。

（2）老師巡察指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)同學(xué)溝通匯報(bào)。

（4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思索、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀的培育。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美妙，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、主動(dòng)的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品嘗古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的美麗，品嘗詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)視察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

【課前打算】多媒體課件，古詩(shī)配畫、有文字的資料。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，大家確定知道唐代不少大詩(shī)人的名字吧，你能說(shuō)出幾個(gè)？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號(hào)稱詩(shī)仙，五歲時(shí)就起先讀書(shū)習(xí)字，讀了許多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。杜甫，盛唐大詩(shī)人，號(hào)稱詩(shī)圣今日，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

2、揭題：仔細(xì)看老師寫課題，讀課題，留意停頓

二、初讀：疏通句讀，初知詩(shī)意。

1、讀準(zhǔn)字音，相識(shí)生字

（1）導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地看老師寫課題，讀課題，指導(dǎo)停頓。

（2）以多種形式讀這首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。老師巡察點(diǎn)撥。

（3）反饋：

檢查生字：

a、學(xué)生運(yùn)用自己制作的生字卡片，同桌相互檢查生字的讀音。

.b、全班溝通識(shí)字的好方法：說(shuō)一說(shuō)你記住那個(gè)字了，是用什么方法記住的。老師激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法記憶生字。如：在生活中識(shí)字，爐，火爐，冬天家里要生火爐?？捎貌伦种i，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來(lái)記等。

c、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（多媒體出示生字，摘星星嬉戲）

·個(gè)讀詩(shī)歌，要求讀好節(jié)奏

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)詩(shī)的大意，疏通全文。

[設(shè)計(jì)意圖1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；2.適時(shí)地支配自學(xué)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生利用自制的生字卡片，自主識(shí)字，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。]

③讀了這首詩(shī)，你讀仿佛看到了什么？

2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意

（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目的及要求：

１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

２．學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

３．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而共享小詩(shī)人酷愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激

發(fā)學(xué)生對(duì)美妙自然的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最終想變成大大的荷葉。

教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、探討法

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.過(guò)渡：小摯友，漂亮的春姑娘快走了，熱忱的夏姐姐正靜靜地向我們走來(lái)，看，他給我們帶來(lái)了什么禮物？

2.你覺(jué)得荷葉怎么樣？

3.板書(shū)題目：真想變成大大的荷葉

二、初讀課文

自由讀：

（1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞：熱忱透亮游入穿梭擠眼一柄大傘舉著游戲花叢荷塘

三、講讀第一段

1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)熱忱的夏姐姐，向小摯友們打個(gè)招呼？

2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？

（1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：

四、講讀第2—4小節(jié)

1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。

2.指名說(shuō)

3.小詩(shī)人想變的東西可真多，假如讓你來(lái)選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書(shū)，生接說(shuō)）

雨滴出示句子：我想變透亮的雨滴，睡在一片綠葉上；

4.指導(dǎo)朗讀

小魚(yú)

（1）魚(yú)的種類許多，你想變哪種魚(yú)呢？

（2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游？

蝴蝶（1）假如你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

（2）指導(dǎo)朗讀

蟈蟈

（1）聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

（2）指導(dǎo)朗讀

星星和月亮

師引讀生接讀

五、講讀第五小節(jié)

1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧！（自由讀）

3.指名說(shuō)

4.小伙伴們多喜愛(ài)這大傘一樣的荷葉??！小魚(yú)來(lái)了——生接讀，雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。

8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)呢？

9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

10.齊讀第五小節(jié)

六、小結(jié)

1.指導(dǎo)背誦

2.夏日天來(lái)了，小摯友們除了想變書(shū)上描寫的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組探討）

3.在大自然的懷抱中，我們多歡樂(lè)!請(qǐng)我們每個(gè)小摯友能從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1云會(huì)告知你（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“悠揚(yáng)”寫一句話。

2、能說(shuō)出山村這所小學(xué)校的樣子，體會(huì)學(xué)生寵愛(ài)自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章小摯友對(duì)自己學(xué)校的寵愛(ài)之情。

教學(xué)用具：

圖片

教學(xué)方法：

自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

在晴朗的天空，飄著一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，會(huì)引起我們美妙的遐想。它們還想和我們說(shuō)話哪！你們想知道他們要說(shuō)些什么嗎？讓我們從課文中來(lái)找尋答案吧！

二、初讀課文

1、老師布置讀的要求。

2、在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，老師檢查反饋

①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀狀況。

③出示學(xué)習(xí)題：

理解課文內(nèi)容

1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：

讀讀課文，文中有（）（）（）（）向我們介紹了山村小學(xué)的狀況。文章向我們介紹了學(xué)校的（）（）（）你從他們的介紹中都知道了什么？

2、你有不懂的詞語(yǔ)和句子嗎？（老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑）

3、小組學(xué)習(xí)：讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜愛(ài)的方式向大家作介紹。

4、班上溝通，老師給與適當(dāng)指導(dǎo)。

留意：學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)怎么說(shuō)都行。說(shuō)“漂亮”可以；說(shuō)“大”（與城里的學(xué)校比）也行；說(shuō)“很小”也很好。無(wú)論說(shuō)什么，都追問(wèn)：你是從哪兒看出來(lái)的？然后通過(guò)填空或?qū)Ρ茸x的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中驕傲的情感。（指導(dǎo)朗讀）

例如：

（1）填空，再讀一讀。

那（）的瓦房，

就是（）的課堂。

（2）對(duì)比著讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。

那瓦房，是課堂。

那美麗的瓦房，是我們的課堂。

那最美麗的瓦房，就是我們的課堂。

（3）激情朗讀：我們的學(xué)校什么樣？假如你向別人介紹它，會(huì)是一種怎樣的心情？會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會(huì)山村里的這所小學(xué)校什么樣。

5、練習(xí)用“悠揚(yáng)”說(shuō)話：

①學(xué)生匯報(bào)時(shí)，涉及到這個(gè)詞的時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思。

②填空練習(xí)：（）悠揚(yáng)（即弄明白悠揚(yáng)應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配）

③練習(xí)說(shuō)話。

三、小結(jié)：你覺(jué)得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。

四、作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、云會(huì)告知你

那瓦房，是課堂。

那美麗的瓦房，是我們的課堂。

那最美麗的瓦房，就是我們的課堂。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能綻開(kāi)合志向象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解漢斯的話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1.同學(xué)們，海有時(shí)是溫順的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。)

(1)指名讀。要讀出狀況緊急的語(yǔ)氣。

(2)對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，馬上出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。

板書(shū)：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說(shuō)明：開(kāi)頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，并要指導(dǎo)學(xué)生將狀況緊急的語(yǔ)氣讀好。關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語(yǔ)理解的小學(xué)問(wèn)，告知學(xué)生理解詞語(yǔ)常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能嫻熟駕馭理解詞語(yǔ)的方法，就能把詞語(yǔ)的意思理解正確。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.檢查學(xué)習(xí)狀況。出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)請(qǐng)求依靠親吻筒狀

(1)讀詞語(yǔ)。(指名小老師領(lǐng)讀)(正音：營(yíng)是后鼻音)

(2)介紹自己記字形的好方法。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫：抵(最終一筆點(diǎn)不要漏寫)讓學(xué)生自己在田字格中描寫一個(gè)。

(4)對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解)

3.課文讀通順了嗎?指名分節(jié)朗讀。說(shuō)明：識(shí)字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R(shí)字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營(yíng)”留意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過(guò)程中，老師要?jiǎng)偤脷w納識(shí)字好方法，便于學(xué)生駕馭。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1.課文中有哪些地方令你感動(dòng)?為什么?邊默讀邊劃出有關(guān)句子。(學(xué)生溝通)

2.(隨機(jī)教學(xué))

(1)課文第四節(jié)：在忙亂中，其次支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也自告奮勇。(理解“自告奮勇”，表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己為人的高尚情操。)

(2)課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂請(qǐng)求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。)范讀，讀出母親苦苦請(qǐng)求的語(yǔ)氣。女生讀。

(3)課文第五節(jié)：“媽媽，我必需去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消逝在黑暗中。(漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，勸服了母親，參與救援行動(dòng)。)

A.讀讀漢斯的話，說(shuō)說(shuō)他的話的意思。

B.漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。

(4)漢斯正站在船頭上，……我哥也在。(漢斯自告奮勇，最終救出受困的人們。這成功以后的喜悅令人感動(dòng)。)邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的'喜悅之情。

3.母親站在海邊，著急地等待著兒子的歸來(lái)。一小時(shí)過(guò)去了，可對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)比永久還永久，這是為什么?

4.想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上著急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì)做些什么?自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么?想些什么呢?(分小組探討)

5.指名小組派代表溝通。

說(shuō)明：課文中有哪些令人感動(dòng)的地方，讓學(xué)生先找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上可以告知學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)談感受與體會(huì)，最終讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。關(guān)于想象練習(xí)，要激勵(lì)學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容，綻開(kāi)合情合理的想象。

四、總結(jié)。

1.學(xué)了全文后，你有怎樣的感受?(學(xué)生溝通)

2.“當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手”，這是一種很珍貴的品質(zhì)。

五、拓展說(shuō)話。

回想一下，在平常的生活中有哪些人在你困難、危急時(shí)，用完自己的力氣或想盡方法來(lái)幫助你的?他或她是怎么做的?

說(shuō)明：關(guān)于說(shuō)話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)說(shuō)，人人爭(zhēng)當(dāng)擅長(zhǎng)表達(dá)的好孩子。學(xué)生說(shuō)話時(shí)，老師要留意語(yǔ)病的剛好指導(dǎo)，包括所說(shuō)內(nèi)容是否切題。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

教材分析

小學(xué)語(yǔ)文教材S版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《語(yǔ)文百花園一》里的“語(yǔ)文大課堂”是“我愛(ài)家鄉(xiāng)展示會(huì)”對(duì)這一部分，書(shū)中的要求是這樣的：你肯定寵愛(ài)自己的家鄉(xiāng)吧！我們開(kāi)展一次“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的展示活動(dòng)，好嗎？寫一寫，畫一畫，剪一剪……把贊美家鄉(xiāng)的作品展示出來(lái)。相互說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)家鄉(xiāng)的什么，為什么愛(ài)它？再把說(shuō)的話寫下來(lái)。

教學(xué)思路

這是讓孩子們了解家鄉(xiāng)、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，而我們這里正是以旅游興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進(jìn)我們的多媒體教室，先來(lái)欣賞一下呢？于是，我收集了很多家鄉(xiāng)美景圖片，并且利用以前自制的《做個(gè)歡樂(lè)小導(dǎo)游》的課件，確定先來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，然后再讓他們畫他們所見(jiàn)，寫他們所感吧！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)多媒體播放的家鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

2．通過(guò)《做個(gè)歡樂(lè)小導(dǎo)游》課件的播放，學(xué)會(huì)怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)難點(diǎn)

能語(yǔ)言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉(xiāng)某一處的景物。

教學(xué)打算

收集家鄉(xiāng)美景圖片，或者畫你眼中的家鄉(xiāng)美景。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

師：小摯友們，經(jīng)過(guò)你們的打算，我想你對(duì)家鄉(xiāng)肯定有了許多的了解了吧？誰(shuí)能英勇的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫，來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的家鄉(xiāng)呢？

（分小組說(shuō)，抽每組代表給全班同學(xué)說(shuō)）

二、老師：小摯友們圖片真多，畫得好，說(shuō)得更好。那么，你們想知道老師眼中的家鄉(xiāng)是什么樣子的嗎？好，就讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

（師深情并茂的說(shuō)）

三、師：老師望見(jiàn)好多小摯友似乎不信一樣，那么，我們就一看老師播放的我們家鄉(xiāng)的美景圖片，怎么樣？

（播放圖片資料）

四、師：怎么樣，家鄉(xiāng)的美景是不是吸引了你們?。坷蠋熖厥庀矏?ài)我們家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，可是我剛才有意沒(méi)有播放出來(lái)，你們想知道老師最喜愛(ài)哪處風(fēng)景嗎？

（生猜）

五、師：嗯，我們的小摯友真是厲害，盡然猜出來(lái)了。我想，你們也肯定特別熟識(shí)，因?yàn)樗妥湓谖覀兊目h城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎？來(lái)，我們一起看看——

（播放自制課件《做個(gè)歡樂(lè)小導(dǎo)游》）

六、師：剛才老師介紹老師眼中的家鄉(xiāng)美景時(shí)，有些小摯友還有些不信呢，這下你們眼見(jiàn)為實(shí)了吧？小摯友，我們的家鄉(xiāng)美不美？你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？看了《做個(gè)歡樂(lè)小導(dǎo)游》，我信任你們也知道該怎樣介紹你寵愛(ài)的一處景物了吧？不過(guò)，你還可以介紹我們家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)呢?，F(xiàn)在，誰(shuí)也來(lái)做個(gè)歡樂(lè)小導(dǎo)游，再來(lái)來(lái)介紹你眼中的家鄉(xiāng)？

（抽生說(shuō)，大家評(píng)議。）

七、師：看來(lái)，我們班的小摯友真是一個(gè)比一個(gè)能干，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的好，想說(shuō)的小摯友實(shí)在太多了，沒(méi)關(guān)系，下節(jié)課，我們就做一個(gè)歡樂(lè)的小作家，用我們的筆，來(lái)贊美我們漂亮可愛(ài)的家鄉(xiāng)，讓更多的人相識(shí)我們的家鄉(xiāng)吧！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目的：

1、相識(shí)12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好。

2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，帶入詞串，情感朗讀。趣味識(shí)字，熟記筆順。

3、讓學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn)，情感朗讀詞串。

2、駕馭本課3個(gè)生字的正確書(shū)寫。

教學(xué)手法：

講授法、朗讀法、說(shuō)話法

教學(xué)打算：

課件和字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

過(guò)渡：上個(gè)星期，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，信任大家都相識(shí)許多動(dòng)物摯友，今日老師帶來(lái)了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語(yǔ)，考考你們！

高雅猛烈威猛調(diào)皮善跑

奇妙活潑機(jī)智聰慧靈敏

強(qiáng)健有力胖乎乎色調(diào)明麗

二、精讀文本。

過(guò)渡：你們好聽(tīng)的讀書(shū)聲，引來(lái)了一群動(dòng)物摯友，聽(tīng)說(shuō)它們還帶來(lái)了一份禮物，只要你仔細(xì)通過(guò)動(dòng)物摯友們?cè)O(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡，你就可以收集到禮物的小隱私，同學(xué)們，你們有信念拿到禮物嗎？

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)

1、看圖識(shí)動(dòng)物。

2、看字識(shí)動(dòng)物。

3、留意：“獅子、猴子、猩猩”其次個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。

4、齊讀全文。

其次關(guān)：讀一讀

過(guò)渡：真是聰慧的孩子，現(xiàn)在我們起先其次關(guān)：讀一讀

1、請(qǐng)你用一個(gè)詞，來(lái)形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4組詞串情感朗讀。

2、利用各種方式朗讀詞串。

3、小嬉戲：我來(lái)指，你來(lái)做。

第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡：動(dòng)物摯友，感受到了大家的熱忱，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。

A、原來(lái)森林里要實(shí)行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”，小動(dòng)物們想請(qǐng)大家，用一句話，來(lái)幫他們代言。你們來(lái)幫幫它們好嗎？

（出示）我是的。我。

B、自由探討

C、溝通，老師留意情感指導(dǎo)。

第四關(guān)：寫一寫

過(guò)渡：真是一群能說(shuō)會(huì)道的孩子呀，那寫肯定不在話下。現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)：寫一寫。

A、猴：左右結(jié)構(gòu)，王爺牽著一只猴子在漫步。

鹿：半包圍結(jié)構(gòu)，廣袤的草原上，我們帶上弓箭去競(jìng)賽打獵。

斑：左中右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)大王在比文化。留意王字旁。

B、留意書(shū)寫姿態(tài)，書(shū)寫指導(dǎo)并描紅練習(xí)。

C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中，我們一起讀一讀，看書(shū)讀。

D、背一背。

三、情感升華。

今日我們一起相識(shí)了（）等動(dòng)物，除了這些，你還了解其它哪些動(dòng)物呢？（出示，人類與動(dòng)物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，愛(ài)護(hù)它們就是愛(ài)護(hù)我們的地球，更是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约?，所以?ài)護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。

作業(yè)：

1、當(dāng)小老師，教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。

2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，與大家共享。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀課文的過(guò)程中自主識(shí)記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、著急、力倦神疲、抵達(dá)、氣喘吁吁、請(qǐng)求、、依靠”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫“援、營(yíng)、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上留意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。

3、聯(lián)系上下文思索：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文，綻開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。

4、通過(guò)閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出援手，幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用不同的方法識(shí)記本課9個(gè)生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、著急、力倦神疲、抵達(dá)、氣喘吁吁、請(qǐng)求、、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫“援、營(yíng)、搏、依、靠”。

2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上留意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文思索：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。

2、結(jié)合課文，綻開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

ppt課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們看到過(guò)安靜的海面，也看到過(guò)波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫順，時(shí)而急躁。你們看——(出示課文第1小節(jié))

(1)指名讀句子

(2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”

(3)指導(dǎo)朗讀：你們看，劇烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬敞的海面上顯得如此渺小;如此無(wú)力。這種狀況多么危急!漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就是——(生：緊急關(guān)頭)誰(shuí)能讀好這一小節(jié)?(師范讀，男女生賽讀)

2、出示句子：村里的人們收到了警報(bào)，立即組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救。

(1)齊讀句子

(2)師說(shuō)明“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒(méi)有人去，但是自己樂(lè)意去做一件事情。

(3)學(xué)習(xí)生字：警①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②溝通：好方法記字(加部首、形聲字)③組詞

(4)學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié)②溝通：好方法記字(換部首)③組詞

(5)學(xué)習(xí)生字：營(yíng)①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②集體書(shū)空③“營(yíng)救”其實(shí)就是——救援

3、揭示課題：狀況是如此的緊急，難怪村里的人們立即組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的過(guò)程中發(fā)生了什么呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課海中救援。

4、板書(shū)課題：7海中救援5、齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲自由讀課文，要求;

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。

(2)自學(xué)生字。

2、檢查自學(xué)狀況;

(1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯(cuò)

(2)集體溝通生字

①搏：A.拼讀音節(jié)B.集體書(shū)空C.齊讀詞語(yǔ)

②集：A.拼讀音節(jié)B.溝通：好方法記字(換部首)C.組詞

③漢：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.同音字辨析：汗、漢D.組詞

④唯：A.拼讀音節(jié)B.溝通：好方法記字(換部首)C.查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè)

⑤依：A.拼讀音節(jié)B.溝通：好方法記字(加部首)C.組詞⑥靠：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.組詞

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物?

2、指名溝通，板書(shū)：救援隊(duì)長(zhǎng)漢斯?jié)h斯的母親

3、設(shè)置懸念：在營(yíng)救的過(guò)程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字

2、朗讀全文

二、細(xì)致研讀，感悟體會(huì)

1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌溝通：這4個(gè)小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特殊深刻，用“XXXX”劃出來(lái)。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺(tái)巡察指導(dǎo)

3、集體溝通

△第3小節(jié)中

(1)重點(diǎn)句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無(wú)法載上全部的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒?！?/p>

(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：精疲力竭(為什么他們會(huì)“精疲力竭”?)氣喘吁吁(救援隊(duì)長(zhǎng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么?)

(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀

△第4小節(jié)中

(1)重點(diǎn)句子：在忙亂中，其次支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也自告奮勇。他的母親一把抓住他的手臂請(qǐng)求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯，你是我的依靠哇!”

(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：自告奮勇(理解詞語(yǔ)，聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么?)請(qǐng)求(近義詞理解詞語(yǔ)：請(qǐng)求。作為母親為什么要請(qǐng)求自己的孩子?)

(3)母親為什么請(qǐng)求自己的孩子不要去救援?(體會(huì)“音訊全無(wú)、、依靠”)

(4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀英雄斯的母親的話，讀出無(wú)望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣)

△第5小節(jié)中

(1)重點(diǎn)句子：“媽媽，我必需去。假如每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！?/p>

(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：必需(明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說(shuō)“必需”去?)

(3)嘗試體會(huì)漢斯的心情，補(bǔ)充句子：假如每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去!”，那樣就。

(4)指導(dǎo)朗讀：你們覺(jué)得漢斯在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(堅(jiān)決)誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)決的信念?(個(gè)別讀、小組賽讀)

△第6小節(jié)中

(1)重點(diǎn)句子：最終，救援船出現(xiàn)了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在!”

(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：最終(感受救援過(guò)程的艱辛、不簡(jiǎn)單)

(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎?做做動(dòng)作，你就能知道!(學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話)原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更洪亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)憂自己的母親清晰地聽(tīng)到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。

(4)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話應(yīng)當(dāng)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(興奮、激烈)來(lái)扮演一下激烈而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)

(5)出示句子：又過(guò)了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。

①齊讀句子

②聯(lián)系上下文，和同桌探討：為什么對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久?

③指名溝通，師小結(jié)：是呀，這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬!她無(wú)時(shí)不刻地?fù)?dān)憂著能夠依靠的兒子，真膽怯 他會(huì)遇難!

④想象說(shuō)話：漢斯的母親站在海邊，著急地等待著兒子的歸來(lái)。在等待的過(guò)程中，漢斯的母親會(huì)做些什么，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì)想些什么呢?⑤指名溝通(激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情)

三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字

1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)

2、聽(tīng)寫句子：我必需去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。

3、指導(dǎo)寫字

(1)出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠”

(2)學(xué)生視察，結(jié)合字形說(shuō)出寫字時(shí)的留意點(diǎn)

(3)師范寫，學(xué)生仿照書(shū)寫

(4)師下臺(tái)巡察，隨機(jī)指導(dǎo)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲?(指名溝通感受)

2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危急時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。

3、布置作業(yè)

(1)抄寫本課生字新詞

(2)有感情地朗讀課文

(3)預(yù)習(xí)第8課

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件特別危急的事情，假如那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!

學(xué)習(xí)生字：關(guān)信

出示：7海中救援(讀)

二、自學(xué)課文

1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。

2、溝通檢查

(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載請(qǐng)求依靠吻筒

指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組探討)

村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?

三、深化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解

溝通反饋：

(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是其次次救援?

請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。

(3)在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必需去。假如每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消逝在黑暗中。

(讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)

(5)讀課文最終一節(jié)的第一句話。

對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?

請(qǐng)你想象一下，這位母親著急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)

(6)讀課文最終一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固

1、嬉戲鞏固生字。

2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

教材分析：本課是特別偏旁的相識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示；其次張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它汲取了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫閱歷，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使識(shí)字與相識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培育學(xué)生理解詞語(yǔ)的實(shí)力。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。相識(shí)1個(gè)偏旁隹（zhui）。

2、相識(shí)一些特別偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖、生字卡等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）

2、今日我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題：識(shí)字8（齊讀）

二、看圖學(xué)偏旁

1、看圖，指著鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么？

2、視察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫怎樣？

3、小摯友們，你們會(huì)寫“鳥(niǎo)”字嗎？（指名寫并予表?yè)P(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。

4、小結(jié)

小摯友們，現(xiàn)在你們知道鳥(niǎo)可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥(niǎo)、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

1、視察書(shū)上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)

出示掛圖，視察說(shuō)話。

1、小摯友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹(shù)村上停著一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥(niǎo)飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）[

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、老師檢查認(rèn)讀狀況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，駕馭學(xué)習(xí)方法。

小摯友們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？其次行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)建、西湖”等詞語(yǔ)。相識(shí)偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣視察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教化學(xué)生要做生活的有心人，勤于視察，樂(lè)于思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)當(dāng)勤于視察，勇于實(shí)踐。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）溝通資料，引入課題。

1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行溝通，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的相識(shí)。

2、老師導(dǎo)言，板書(shū)課題。

3、生齊課題，并質(zhì)疑。

（二）通讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，留意把生字讀精確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、生同桌合作，探討識(shí)字方法

2、組內(nèi)溝通，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3、全班反饋

4、檢查識(shí)字狀況

（1）生開(kāi)火車認(rèn)讀（2）不相識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生溝通識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發(fā)覺(jué)

1、布置自學(xué)要求：

（1）仔細(xì)細(xì)致閱讀課文。

（2）思索：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思索后，再與好摯友溝通。

2、溝通學(xué)習(xí)所得。

（1）名回答以上思索的問(wèn)題。

（2）依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）

3、探討溝通：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？

（六）說(shuō)話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（七）書(shū)寫指導(dǎo)

1、生整體視察字形，指出易錯(cuò)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“創(chuàng)”字，其次筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要留意三個(gè)部件的位置比例和凹凸。

（3）“亭”字，留意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長(zhǎng)，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。

（八）積累語(yǔ)言

生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班溝通。

（九）布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。

五、教后反思：

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇14

第一課打算課

教學(xué)內(nèi)容：

做好寫字的打算工作

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

2、培育良好的書(shū)寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜愛(ài)的情感。

3、了解初步的書(shū)法學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜愛(ài)的情感，培育學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美實(shí)力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入。

1、關(guān)于寫字的小故事。

2、展示書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

二、看圖了解正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

寫字姿態(tài)：頭正，身直，臂開(kāi)，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。

老師示范，學(xué)生視察仿照。

執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對(duì)捏住筆桿，中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指僅靠無(wú)名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上，作為寫字的支撐點(diǎn)。筆桿斜著，約45度。

老師示范，學(xué)生視察仿照。

三、指導(dǎo)練寫

1、學(xué)生練習(xí)描寫第2頁(yè)的詩(shī)句.

2、生臨寫，師巡察評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，執(zhí)筆方法。

四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

其次課把字寫勻整

教學(xué)內(nèi)容：

練寫至、主、乎、支、麥、衣

教學(xué)目的：

1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書(shū)寫時(shí)能較精確地運(yùn)用。

2、培育良好的書(shū)寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜愛(ài)的情感。

3、了解初步的書(shū)法學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書(shū)寫時(shí)要留意的特點(diǎn)，能書(shū)寫好這些字。

教學(xué)打算：

田字格卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入。

1、關(guān)于寫字的小故事。

2、展示書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

二、看圖練習(xí)，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

2、實(shí)踐練習(xí)，老師巡察訂正。

三、指導(dǎo)練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

1、讀帖以“至、支、”為例，說(shuō)說(shuō)寫“至、支、”的時(shí)候應(yīng)留意什么?

2、老師范寫指導(dǎo)，書(shū)寫要領(lǐng)：

至：橫畫之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。

主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。

乎：撇稍平，橫畫稍長(zhǎng)，豎勾占中線。

支：上小下大，上緊下松。

麥：捺要伸展。

衣：撇畫、捺畫都要伸展。

3、生臨寫，師巡察評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇15

課前思索：

1、上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，多用嬉戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2、識(shí)字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去視察，去發(fā)覺(jué)，去溝通。

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語(yǔ)。

2.熟讀順口溜，駕馭一些形聲字中同音字的分辨方法。

3.讓學(xué)生感受識(shí)字的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭同音字的分辨方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱忱。

教學(xué)打算：生子卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入，激發(fā)愛(ài)好

1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，勞碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。

5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話。

師：看來(lái)大家都很喜愛(ài)小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識(shí)字樂(lè)園中去采蜜吧！

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)覺(jué)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌探討。

3.找生匯報(bào)

4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

5.嬉戲鞏固（捉錯(cuò)別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的緣由

（二）、學(xué)習(xí)其次組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，有什么好方法記住它們。

3.練習(xí)組詞說(shuō)話

（三）、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

4.匯報(bào)：①依據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、嬉戲鞏固

（1）.猜字嬉戲

（2）.課件顯示飄舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結(jié)、延長(zhǎng)

1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：相識(shí)漢字多動(dòng)腦

3.延長(zhǎng)：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰(shuí)能依據(jù)今日的識(shí)字方法相識(shí)一下這幾個(gè)字呢？

4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字。

2.讓學(xué)生視察有何發(fā)覺(jué)。

蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)?！坝巍弊笾杏医Y(jié)構(gòu)?！懊邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫“蜜”“游”

4.學(xué)生描描、寫寫

5.作業(yè)展示，師生互評(píng)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)打算：

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字

教學(xué)打算：生字詞卡片；課文插圖或課件

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有細(xì)致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

【在音樂(lè)聲中，老師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種同等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

三、對(duì)話平臺(tái)

（一）自讀

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”的歡樂(lè)。】

（二）、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學(xué)生溝通識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！?/p>

（三）、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活閱歷，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?！?/p>

（四）、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？（學(xué)生發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)學(xué)生書(shū)寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵(lì)寫得好的學(xué)生，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、學(xué)生溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

（五）、作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺(jué)。

【發(fā)揮家庭教化力氣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感悟讀文

教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)打算：課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。】

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性?！?/p>

三、背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重學(xué)生的特性差異和不同需求，為他們搭建廣袤的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性?！?/p>

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：

朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇17

【設(shè)計(jì)內(nèi)容】

《我為你傲慢》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不當(dāng)心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上致歉信時(shí)，在慈愛(ài)而擅長(zhǎng)教化后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小摯友傲慢的美妙品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，激勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是同學(xué)的特性化行為。本文是一個(gè)小故事，小摯友內(nèi)心的懊悔、擔(dān)憂、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和激勵(lì)。信任同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，老師主動(dòng)倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們特性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

主動(dòng)提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)悟故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

【活動(dòng)打算】

課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)傲慢的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天幻想傲然騰空，我們最終成功地飛上了太空!太空中最終留下了我們中國(guó)人的蹤跡!祖先美妙而浪漫的幻想最終實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特殊想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?

2、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?楊老師最喜愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。

(誰(shuí)為誰(shuí)傲慢?我為什么為你傲慢呢?)

(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培育同學(xué)的質(zhì)疑實(shí)力，而且注意引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。)

二、細(xì)致視察，指導(dǎo)寫字

1、出示傲慢詞卡：齊讀三遍。

2、細(xì)致視察傲慢在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要留意些什么?

3、生說(shuō)師范寫。

(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，比照一個(gè)詞。)

4、生在田字格中寫一遍傲慢，師巡察。

5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。

人教版試驗(yàn)教材特別重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，老師板書(shū)示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫好的筆畫、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)駕馭基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們字寫得真好，老師也為你們傲慢。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)傲慢?我又為什么為你傲慢呢?請(qǐng)大家用自身最喜愛(ài)的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你情愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還相識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。

(師激勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。老師敬重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，信任同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字實(shí)力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，激勵(lì)他們用自身最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充足利用同學(xué)的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)安排朗讀任務(wù)。

2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀狀況，正音。

3、聽(tīng)錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)傲慢?我為什么為你傲慢呢?同學(xué)回答。

(板書(shū)：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你傲慢”呢?(小組充足探討)匯報(bào)探討的結(jié)果：

(板書(shū)：醇厚)

5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破裂的聲音，就像兔子一樣飛速地逃走了。

(膽怯 ──很不自由──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜愛(ài)這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。

(指導(dǎo)朗讀)

6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?

(讓生充足說(shuō))

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最終兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又擅長(zhǎng)教化后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小摯友純凈的情，悔過(guò)的心，是值得為小摯友傲慢的美妙品質(zhì)──誠(chéng)信。小摯友的誠(chéng)