山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二語文 一代詞宗李清照的情感世界主題單元設(shè)計(jì) 魯教版

山東省寧實(shí)驗(yàn)中2012-2013學(xué)年二語文代詞宗清的情感界題單元計(jì)魯教主單標(biāo)作者姓名聯(lián)系地址電子郵箱

一詞李照情世李士東山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)Lsd_1970@126.com

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高二年級課內(nèi)2課+課課時主單概(簡述單元在課程中的地位和作用單元的組成情況解專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)一個愁若煙海的女人,一個豪情丈的女人,一個情萬種的女人,一個獨(dú)創(chuàng)一格的女人李照的一生似總在尋覓覓她的詞中總縈繞著一種揮之不去的哀愁呢？本單元將通過鑒賞李清照的詞，結(jié)合李清照的人生經(jīng)歷，走進(jìn)她的情感世界。本單元選題源自魯人版的《唐詩宋詞選讀》中的第四單元《南宋的亂世詞心已經(jīng)學(xué)習(xí)了李清照的多首詩詞，本單元將依托《醉花陰》等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究整單元將分成二個專題行題一走進(jìn)李清照的美麗情懷指導(dǎo)學(xué)生誦《

絳唇夢剪花陰陵春慢》六詞，住其中的重點(diǎn)意象——花，比較詞中表達(dá)情感的不同，感受李清照的美麗情懷。專題二，李清照的人生經(jīng)歷對其詩詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式研究李清照在不同人生階段的理想追求對李清照詩詞創(chuàng)作的影響。通過進(jìn)行班級內(nèi)詩詞誦讀比賽，編寫寫李清照詞評，撰寫研究性報告等完成本單元學(xué)習(xí)的成果展示。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)所要達(dá)到的主要目)知識與技能：1.了解李清照的生平經(jīng)歷和詩詞作的主要成就。2.依據(jù)李清照不同人生階段的詩特點(diǎn)，綜合分析其人生經(jīng)歷對詩詞創(chuàng)作的影響。3.能夠認(rèn)識中國古代女性的生命涵與時代命運(yùn)的關(guān)系。過程與方法：1.通過網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等，增強(qiáng)集、處理信息的能力。2.在品味李清照情懷的過程中，會用知人論世的方法評價人物。情感態(tài)度與價值觀：1.在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)合作學(xué)習(xí)的自覺意識。2.感悟李清照的婉約情懷，培養(yǎng)悟美的能力和堅(jiān)強(qiáng)的人格品質(zhì)。3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對應(yīng)課標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》1．高中語文課程必須充分發(fā)揮身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。2．審美教育有助于促進(jìn)人的知情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審

美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。3.《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展以體現(xiàn)必修和選修課程的共同目標(biāo)和價值。注重優(yōu)秀文化的熏陶和對中華文化的體認(rèn)，強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩文，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)是高中語文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。4.中國文化是形成中華民族凝聚的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國文學(xué)記載著久遠(yuǎn)而優(yōu)秀的中國文化，《楚辭》的詭譎奇麗，《詩經(jīng)》的質(zhì)拙樸實(shí)，唐詩的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過文學(xué)語言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國氣派。讓學(xué)生接受中華民族的文學(xué)，就是接受中華民族的文化價值，使得它們與學(xué)生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識和強(qiáng)烈的民族感情。1．李清照在詠花詞中展現(xiàn)了怎的情感？主題單元問2．李清照的人生經(jīng)歷對她的詩創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？題計(jì)專題1：以《醉花陰》和《聲聲慢》為例，研究李清照前后期作品風(fēng)格的變化及其貫穿始終的精神內(nèi)核。專劃專題

2：李清照的人生經(jīng)對其詩詞創(chuàng)作的影響專一所課

走近李清照的婉約詞課內(nèi)1課+課課時專一述(介紹本專題在整個單元中的用及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果宋代女詞人李清照是一個獨(dú)創(chuàng)一格的女人。雖寫離情別緒，卻并無萎靡頹廢；含蓄醞藉，卻從不晦澀艱深；細(xì)膩委婉，卻決不纖柔造作；清新自然而絕少綺艷雕琢?！坝脺\俗之語，發(fā)清新之思”，“以尋常語度入音律”，獨(dú)樹一幟，形成了她獨(dú)特的“易安體”縱觀李清照留存下來的詞作，幾乎篇篇有花，花與她的生活緊密相連。她愛花、賞花、知花，花就是她的生命的一種寄托、一種情感的升華，是她全部情性的寫照。

本次專題活動圍繞李清照的《點(diǎn)絳唇》《如夢令》《一剪梅》《醉花陰》《武陵春》《聲聲慢》六首詠花詞展開，住其中的重點(diǎn)意象——花，比較詞中表達(dá)情感的不同。結(jié)合自己誦讀詩詞的感受，選你喜歡的李清照的一首詞進(jìn)行鑒賞喜的原因，體會其中的情感。本題習(xí)標(biāo)（述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.誦讀李清照的六首詞，能夠用言比較準(zhǔn)確地描述自己的誦讀感受。2.學(xué)抓住詩歌意象去品味詩歌感。例如“酒”、“雁”、“黃花”“西風(fēng)”等。3.用面文字鑒賞一首詞。4.感李清照詞中女性生命意識覺醒以及自我發(fā)現(xiàn)。5.了李清照的生平簡歷和文學(xué)作的主要成就。1．詞中的情感是通過哪些意象達(dá)出來的？本題題計(jì)

2．這六首詞中出現(xiàn)了一個共同意象，是什么？3．六首詞中所寫的花的共同特是什么？4．同是表現(xiàn)“愁”緒的詞，分寫了怎樣的“愁”？所教材和源在列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資)信息化資源常規(guī)資源教學(xué)支撐環(huán)境

多媒體投影設(shè)備，課件。中學(xué)語文教材詩詞》多媒體教室李清照不同階段的詩詞六首（一絳夢令》[點(diǎn)絳唇蹴秋千，起來慵整纖纖手。露花，薄汗輕衣透。見有人來，其

他

襪刬（chǎn）金釵溜，和羞走。門回首，卻把青梅嗅。[如夢令昨夜疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否?應(yīng)是肥紅瘦。（二）《一剪梅》《醉花陰》

[一梅]紅香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓花飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。[醉陰]

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東把酒黃昏后，有香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（三陵聲慢》[武陵春風(fēng)住香花已盡，日倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。[聲聲慢尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時侯，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃堆，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得？學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：引導(dǎo)學(xué)生誦讀《點(diǎn)絳唇令剪花陰陵聲》六首詞。活動二：這六首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)意象圈畫出來味象求抓住意象沉淀的文化意義組交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)?；顒尤哼@六首詞中出現(xiàn)了一個共同的意象，是什么？這一意象有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把握“花”在詞中傳達(dá)的情感。花“瘦”在神，其神是詞人孤高落寞的情懷，花落亦在人間留有香氣和情韻，這種高雅中的生命凋零感，同樣也是詞人高貴品格的一種寫照。活動四：同是表現(xiàn)“愁”緒的詞，表達(dá)的情感相同嗎？選取你最喜歡或體會最深的一首詞，進(jìn)一步品味，然后說一說這首詞表達(dá)了一種怎樣的情感。小組交流，班內(nèi)交流。教師相機(jī)引導(dǎo)?；顒游澹鹤プ≡~中“花”這一意象，用書面文字賞析一首詞，重在品味每首詞中“愁緒”的具體內(nèi)涵。

教評（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）專二所課

1、朗讀要聲情并茂，整體感知中“愁”的不同意蘊(yùn)和內(nèi)涵。2想景形四個方面來鑒賞這兩首詞是如何寫“愁”的。3．析意象時要學(xué)會想象和聯(lián)，注意“以詩解詩聯(lián)自己以前接觸的詩句。4．積極參與小組活動，有自己見解，分析深刻。李清照的人生經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響課內(nèi)1課+課課時專二述(介紹本專題在整個單元中的用及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果李清照詞，前期作品芳馨俊逸、敏銳聰慧，后期作品悲哀沉痛、豪健飄舉。折射出作者一生的喜怒哀樂與酸甜苦辣，承載著詞人家國興亡的悲哀歷史，充分展示了一代女詞人李清照的曠代才情。比較研究其變化原因，了解其情感生活的背景和時代社會的背景，了解其婉約的主流風(fēng)格以外的另一面。比如誦《家傲(天接云濤連)絕句(生當(dāng)作人杰研究作者的生命體驗(yàn)、人格內(nèi)涵與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。本題習(xí)標(biāo)（述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.能依據(jù)李清照不同人生階段的詩詞特點(diǎn)，綜合分析其人生經(jīng)歷對詩詞創(chuàng)作的影響。2.通搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。3.能辯證地認(rèn)識人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。4.在作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識。

本題題計(jì)

1.每時期的詞分別表現(xiàn)了李清的怎樣的情感？2.李照特殊的人生經(jīng)歷對她的詞創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？3.不階段的詩詞分別表現(xiàn)了李照的怎樣的人生追求？所教材和源在列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資)信息化資源常規(guī)資源教學(xué)支撐環(huán)境

多媒體投影設(shè)備，課件。中學(xué)語文教材詩詞》多媒體教室其

他學(xué)活設(shè)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)活動）活動一：探究思考引導(dǎo)學(xué)生將李清照的詞按創(chuàng)作的不同時期進(jìn)行歸納?；顒佣好總€時期的詞作表達(dá)了詞人怎樣的情感？少女時期：表達(dá)詞人惜花傷感的無限深情。少婦時期：表現(xiàn)詞人的閨怨離愁。孀居時期：深重的國破、家亡、夫死之愁?；顒尤杭杏懻摚豪钋逭盏娜松?jīng)歷對李清照創(chuàng)作詩詞的影響?；顒铀模翰煌A段的詩詞分別表現(xiàn)了李清照的怎樣的人生追求？總結(jié)：在不同的人生階段，李清照的詩詞都秉承著，一種對美好生活的追求，詞作都運(yùn)用了自然清新、凝煉新穎的語言和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧塑造出一個個鮮明生動的藝術(shù)形象,在中國詞史上留下了一筆不可多得的人文風(fēng)景.從《點(diǎn)絳唇夢令》中我們看到的是一個少女的天真爛漫，對春光逝去的無限惋惜之情剪梅花陰》中我們感受到