教學(xué)研究：高中生物方法概念總結(jié)淺談如何提高生物教學(xué)的效果

高中生物方法概念總結(jié)，淺談如何提高生物教學(xué)的效果一、題型特征本類題目多就教材中涉及的重要方法技術(shù)及其應(yīng)用予以考查，題目側(cè)重于對方法技術(shù)的理解及其與應(yīng)用實例間對應(yīng)關(guān)系的考查，尤其對顯微觀察法、假說—演繹法、樣方法、標(biāo)志重捕法及同位素標(biāo)記法的應(yīng)用考查頻度相對較高。二、方法技巧Z268準(zhǔn)確解答此類問題的關(guān)鍵，首先應(yīng)對教材中涉及的幾類生物學(xué)常用方法技術(shù)熟記于心，其次要梳理、歸納各類研究方法技術(shù)對應(yīng)的應(yīng)用實例或應(yīng)用拓展，在二輪復(fù)習(xí)期間，宜對相關(guān)方法技術(shù)及應(yīng)用實例進(jìn)行集中排查，并進(jìn)行專項集訓(xùn)，以求加深對相關(guān)方法技術(shù)的理解與記憶。三、專項歸納1.高中生物實驗常用的方法技術(shù)：如右圖所示（略）2.高中生物教材涉及的方法技術(shù)歸納如下：（1）顯微觀察法：觀察多種多樣的細(xì)胞；觀察花生子葉細(xì)胞的著色情況；觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布；觀察葉綠體和線粒體；觀察質(zhì)壁分離及其復(fù)原；觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂；觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂；觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變異；觀察酵母菌種群數(shù)量的變化；觀察土壤中的小動物等。（2）差速離心法：分離細(xì)胞器；制備細(xì)胞膜。（3）密度梯度離心法：證明DNA半保留復(fù)制。（4）細(xì)胞染色法：活細(xì)胞染色（健那綠染色線粒體）；碘染色法（證明光合作用產(chǎn)生淀粉）；死細(xì)胞染色（醋酸洋紅、龍膽紫、改良苯酚品紅染液、甲基綠—吡羅紅等）。（5）同位素標(biāo)記法：分泌蛋白的合成和運(yùn)輸（3H)；魯賓和卡門證明光合作用釋放的O2來自H2O（18O)；卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→（14CH2O)；DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)（15N)；噬菌體侵染細(xì)菌實驗（32P、35S）等。（6）紙層析法：綠葉中色素的提取和分離；選修1胡蘿卜素的鑒定。（7）對比實驗法：探究酶活性的最適溫度和最適pH；探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式；探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度；選修1探究果膠酶活性的最適條件等。（8）設(shè)置梯度實驗法：探究酶活性的最適溫度和最適pH；探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度；選修1探究果膠酶活性的最適條件等。（9）假說—演繹法：孟德爾兩大遺傳定律的發(fā)現(xiàn)；摩爾根證明基因在染色體上。（10）類比推理法：薩頓提出“基因在染色體上”。（11）分離提純法：艾弗里及其同事做的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗。（12）酶解法：利用酶的專一性，如加入DNA酶，將DNA水解，觀察實驗結(jié)果。（13）病毒重組法：如將一種病毒的遺傳物質(zhì)與另一種病毒的蛋白質(zhì)外殼重新組合，得到雜種病毒。（14）樣方法：估算植物及活動能力弱的動物等的種群密度。（15）標(biāo)志重捕法：估算活動能力強(qiáng)的動物的種群密度。（16）抽樣檢測法：探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化。（17）取樣器取樣法：探究土壤中小動物類群的豐富度。（18）模型構(gòu)建法①物理模型（5個）必修1P54：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型；必修1P69利用廢舊物品制作生物膜模型；必修2P23：建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型；必修2P50：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；必修3P6：構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。②概念模型（11個）必修1：P38、P76；必修2：P39、P78、P96、P108、P129；必修3：P13、P43、P86、P115。③數(shù)學(xué)模型（2個）用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化；構(gòu)建種群增長的數(shù)學(xué)模型。四、專項訓(xùn)練【例1】下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)（方法），錯誤的是A.利用紙層析法提取葉綠體中的色素B.利用γ射線誘變育種C.利用同位素示蹤法研究DNA復(fù)制D.利用生長素處理獲得無子果實答案：A。解析：紙層析法是分離（而不是“提取”）葉綠體中的色素。【例2】紙層析法、同位素標(biāo)記法、染色法、離心法等是生物學(xué)研究過程中常用的實驗方法。下列有關(guān)說法錯誤的是A.紙層析法和離心法都能達(dá)到物質(zhì)分離的目的B.用臺盼藍(lán)染色法可以鑒別細(xì)胞的死活C.驗證DNA半保留復(fù)制的實驗過程中要用到同位素標(biāo)記法和離心法D.色素分離實驗中要得到四條不同顏色的色素帶需用到紙層析法和染色法答案：D。解析：選項A，紙層析法利用不同物質(zhì)在同種溶液中的溶解度不同，從而實現(xiàn)物質(zhì)的分離；離心時由于不同的物質(zhì)的密度不同，可以將物質(zhì)分開。選項B，用臺盼藍(lán)染色時，活細(xì)胞不會被染色，死細(xì)胞會被染色。選項C，驗證DNA半保留復(fù)制的過程中，先后使用了同位素標(biāo)記法和離心法。選項D，色素分離時用到了紙層析法，但沒有用到染色法，四條色素帶所呈現(xiàn)的不同顏色是色素本身的顏色。【例3】下列相關(guān)實驗組合不正確的是A.顯微鏡直接計數(shù)——統(tǒng)計微生物數(shù)量B.預(yù)實驗——摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實驗條件C.對比實驗——探究酵母菌的呼吸方式D.標(biāo)志重捕法——調(diào)查植株上蚜蟲的種群密度答案：D。解析：調(diào)查植株上蚜蟲的種群密度應(yīng)采用樣方法?！纠?】下列關(guān)于生物學(xué)實驗中常用技術(shù)及方法的相關(guān)描述，正確的是A.檢測生物組織中的還原糖、蛋白質(zhì)和鑒定脂肪都需要進(jìn)行水浴加熱B.用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可觀察到有絲分裂的圖像C.運(yùn)用數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法研究某種群數(shù)量變化規(guī)律D.誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍必須使用一定濃度秋水仙素處理答案：C。解析：檢測蛋白質(zhì)、脂肪不需水浴加熱；小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞分裂；低溫處理也可誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍?！纠?】下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與結(jié)果的敘述，正確的是A.分離各種細(xì)胞器和制備純凈的細(xì)胞膜可使用差速離心法B.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型可以精確描述培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量變化C.薩頓與摩爾根均采用類比推理證明了基因位于染色體上D.艾弗里利用同位素標(biāo)記法