教學(xué)研究：小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)的幾種做法

小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)的幾種做法興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而小學(xué)數(shù)學(xué)由于邏輯性，抽象性較強(qiáng)，使得許多教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏樂趣。而小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)烈，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰到好處的激趣教學(xué)，不但能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中心情愉悅，樂學(xué)善思。為此，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣教學(xué)的一些做法和探索闡述如下：一、游戲激趣，寓教于樂游戲具有娛樂性和趣味性，深受小學(xué)生的喜愛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能寓教于樂，讓學(xué)生心情愉快，思維靈動(dòng)，高效學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《可能性的大小》時(shí)，我把全班學(xué)生分為女生組和男生組，每組各推選一名男生和一名女生參加游戲。接著老師出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分為紅色和綠色區(qū)域。男生和女生代表分別轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，每人轉(zhuǎn)兩次。如果指針指向紅色區(qū)域，為男生加一分；指針指向綠色，為女生加一分。其他學(xué)生當(dāng)啦啦隊(duì)員。游戲一開始，全班同學(xué)情緒高漲，喊聲雷動(dòng)。游戲在學(xué)生意猶未盡的喊叫聲中結(jié)束，女生贏得冠軍。男生直喊不公平，因?yàn)橹羔樦赶蚣t色和綠色的可能性不一樣大。于是，我乘機(jī)發(fā)問“可能性真的有大有小嗎？”因勢利導(dǎo)，將學(xué)生帶入可能性大小的探究環(huán)節(jié)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性。二、實(shí)踐操作激趣，以動(dòng)促思，提升技能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生手，眼，腦并用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，并能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如教學(xué)五年級下冊《觀察物體三》，可以讓學(xué)生利用小正方體，先根據(jù)一個(gè)方向觀察到的平面圖拼搭幾何組合體，（如下圖）并選擇其中一個(gè)幾何組合體，畫出從其他方向觀察到的形狀圖，然后小組合作，根據(jù)所畫的形狀圖再還原幾何體；或小組之間互換形狀圖進(jìn)行還原幾何體。整個(gè)拼搭，操作過程，學(xué)生興趣盎然，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，多種感官協(xié)調(diào)，多角度感悟，積極思考，樂于合作，真正經(jīng)歷了知識的形成過程，強(qiáng)化了感知和思維，提升了學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。其實(shí)，激趣教學(xué)的方法還有很多，如講故事激趣法，情境激趣法，直觀激趣，生活激趣等等，激趣教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情，值得每位數(shù)學(xué)老師去積極探索，充分開發(fā)激趣教學(xué)的方式、方法，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、懸念激趣，激發(fā)求知欲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙而適度地設(shè)置懸念，可以促使學(xué)生積極探索，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。如：在教學(xué)田忌賽馬——對策問題時(shí)，運(yùn)用撲克牌游戲給學(xué)生設(shè)置懸念。首先將撲克牌分紅牌4、6、8；黑牌5、7、9兩組，學(xué)生選其中一組牌和老師對決，三局兩勝者贏。游戲開始，學(xué)生信心十足，躍躍欲試。但是無論學(xué)生選哪一組牌，先出哪一張牌，都是老師贏，這時(shí)，學(xué)生議論紛紛，積極思考對策，老師抓住學(xué)生想贏的心理，順勢引入新課“想知道老師贏的秘密是什么嗎？這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容——對策問題”成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生積極熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。激趣教學(xué)的方法還有很多，如講故事激趣法，情境激趣法，直觀激趣，生活激趣等等，激趣教學(xué)可以