小學課程管理第四次語氣

語氣＝“語”的聲音形式＋“氣”的聲音形式。“語”是我們在朗讀時，用有聲語言念出來的一個個具體的語句，隱藏在這一個個具體語句里的便是不同的思想感情，這內(nèi)在的思想感情的色彩和份量就是語氣的“神”?！皻狻笔抢首x時我們的氣息狀態(tài)，不同的氣息狀態(tài)又決定朗讀說話時會用不同的聲音形式，這外在的快慢、高低、強弱、虛實的聲音形式就是語氣的“形”。語氣就是朗讀中語句的“形”與“神”的結(jié)合體。語調(diào)的基本類型基本類型一般適用范圍升調(diào)（↗）提出問題、等待回答；中途停歇，全句未完；發(fā)布命令，進行號召；驚異或呼喚等。降調(diào)（↘）情緒平穩(wěn)的陳述句；堅決自信、肯定沉重的語氣；感情強烈的感嘆句；表達愿望的祈使句等。平調(diào)（→）多用于表達內(nèi)容分量較重的文句，如莊重嚴肅、虔誠、神秘、冷漠淡然、思索回憶、以及一般回憶、說明或哲理性很強的句子。曲折(∨或∧)多用于情緒激動、感情復(fù)雜的句子，如諷刺、厭惡、幽默、含蓄、懷疑、故作反語、佯裝不解、語意雙關(guān)、意在言外、有意夸張、意外驚喜等。漸進式語調(diào)（一句一句地逐漸高上去或逐漸低下來）排比句常用這種語調(diào)。語氣與語調(diào)語調(diào)是語氣外在的快慢、高低、長短、強弱、虛實等各種聲音形式的總和。語氣是通過語調(diào)表露出來的。語氣的千變?nèi)f化，決定了語調(diào)的豐富多彩，語調(diào)在語氣的表達上起著至關(guān)重要的作用。我們知道，有什么樣的感情，就會產(chǎn)生什么樣的氣息，有什么樣的氣息，就會有什么樣的聲音狀態(tài)。一般來說：喜的感情——氣滿聲高悲的感情——氣沉聲緩愛的感情——氣緩聲柔 憎的感情——氣促聲硬急的感情——氣短聲促冷的感情——氣少聲淡懼的感情——氣提聲抖怒的感情——氣粗聲重疑的感情——氣細聲緩靜的感情——氣粗聲細因此，我們說只有感情上的千變?nèi)f化，才有氣息上的千姿百態(tài)，也才有聲音上的萬紫千紅。如何把握文章中的語氣色彩和分量？在不同的文章中，表現(xiàn)出來的語氣色彩和分量是不同的，要想把它們讀好，最根本的當然是：要從文章具體的思想感情出發(fā)，要從具體的語言內(nèi)容出發(fā)，要善于體會，善于感受。具體來說，要注意下面幾個方面：要確定文章的總的基調(diào)基調(diào)就是文章中總的感情色彩和分量?；{(diào)的確立，一定要綜合考慮文章中的多方面的因素，要忠實于作者的創(chuàng)作主旨。例如：徐志摩的《再別康橋》，如果我們不經(jīng)過認真地準備，就很容易將這首詩讀成一般的告別之作。在朗讀之前，我們至少應(yīng)做好兩件事：一是努力挖掘詩中景語背后的深情，要讓詩人描寫的每一個形象立起來；二是徐志摩的一生是如何與劍橋結(jié)下不解之緣的。1920年徐志摩從美國來到劍橋。在那里，他“頓覺靈性開放”，他視劍橋如“知己”，稱她為“精神依戀之鄉(xiāng)”。他的文藝情趣和政治理想都是在那里形成的。所以，讀這首詩要讀出詩人對劍橋的那種幾乎“濃得化不開”的、依依不舍的深情，傷感只是淡淡的，不可過于強調(diào)離別之傷感。②要分辨句子中喜怒哀樂的感情色彩。文章總的基調(diào)確定了以后，還要進一步分辨每一句話中的語氣（即每一個句子的感情色彩），進一步明晰句子里的態(tài)度分寸（即肯定還是否定、嚴肅還是親切、祈求還是命令、堅定還是猶豫等）。（具體分析《跋涉之歌》，見教材312－316頁）③還要辨別語氣中的不同分量文章中的感情色彩的分量應(yīng)該是不完全相同的，有的是主要的，有的是次要的，朗讀時，對重度、中度、輕度等不同的感情分量要用不同的語調(diào)加以區(qū)別。練習：1.請看下圖，“你可真好看”一句在不同的感情色彩中，聲音形式有什么變化？你可真好看你可真好看氣徐聲柔憤怒斥責害怕恐懼諂媚討好譏諷嘲弄冷漠敷衍憎恨厭惡由衷贊揚氣徐聲柔憤怒斥責害怕恐懼諂媚討好譏諷嘲弄冷漠敷衍憎恨厭惡由衷贊揚氣足聲硬氣足聲硬 聲音形式氣少聲平感氣少聲平情氣浮聲跳色氣浮聲跳彩氣虛聲假氣虛聲假氣提聲凝氣提聲凝氣粗聲重氣粗聲重 ……節(jié)奏——語句中抑揚頓挫、輕重緩急的回環(huán)往復(fù)（1）這些詩為什么要這么讀？詩一：停頓劃分2＋2 GuānɡuānjūjiūZàihézhīzhōu關(guān)關(guān)∕雎鳩，在河∕之洲，YǎotiǎoshūnǚJūnzǐhǎoqiú窈窕∕淑女，君子∕好逑。詩二：停頓劃分2＋2＋1BáirìyīshānjìnHuánɡhérùhǎiliú白日∕依山∕盡,黃河∕入海∕流。YùqiónɡqiānlǐmùGènɡshànɡyīcénɡlóu欲窮∕千里∕目，更上∕一層∕樓。詩三：停頓劃分2＋2＋3LǐbáichénɡzhōujiānɡyùxínɡHūwénànshànɡtàɡēshēnɡ李白∕乘舟∕將欲行,忽聞∕岸上∕踏歌聲。TáohuātánshuǐshēnqiānchǐBùjíwānɡlúnsònɡwǒqínɡ桃花∕潭水∕深千尺，不及∕汪倫∕送我情。 這三首詩的音節(jié)與停頓劃分得很有規(guī)律。我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ@樣讀古詩（尤其是格律詩）呢？因為詩里有節(jié)奏，有節(jié)奏的詩才是美的。節(jié)奏是詩歌的生命，是詩的音樂性的最主要的因素。古典詩是這樣，現(xiàn)代詩同樣也是這樣。請看舒婷的自由詩《致橡樹》：①我/如果愛你——②決不像/攀援的/凌霄花， ③借你的/高枝/炫耀/自己；④我/如果愛你——⑤絕不學/癡情的/鳥兒， ⑥為綠蔭/重復(fù)/單調(diào)的/歌曲；⑦也不止/像泉源，⑧常年/送來/清涼的/慰藉；⑨也不止/像險峰，⑩增加你的/高度，襯托你的/威儀。1－3句與4－6句的節(jié)奏一致，分別按2頓、3頓、4頓相對應(yīng)。7－8句與9－10句又相互對應(yīng)。（2）什么是節(jié)奏？節(jié)奏是朗讀、朗誦、說話、演講過程中運用的一種重要的表達技巧。語言節(jié)奏主要是指在相對獨立的節(jié)目中，有聲語言的那種抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。 （3）節(jié)奏在哪里？A．節(jié)奏在音節(jié)的勻稱中。即雙音節(jié)和四音節(jié)詞匯的交替使用，在朗讀中極易形成節(jié)奏感。如：①枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬 ②秋風裊裊，送來一陣陣淡淡的菊花清香。我的眼前好像出現(xiàn)了一片千姿百態(tài)，/婷婷裊裊的秋菊，經(jīng)過凄風冷雨，/重霜寒露，更加顯得豐神絕世，/生機盎然。B.節(jié)奏在句子的長短交替中。短句：結(jié)構(gòu)簡單，具有急促有力，簡捷輕快的特點。長句：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有舒緩起伏、嚴密周詳?shù)奶攸c。因此，短句和長句交替使用，就可以使語氣變得有急有緩，有張有弛，形成一定的節(jié)奏。例如：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。這一句，節(jié)奏表現(xiàn)在主要重音和次要重音的有規(guī)律的重復(fù)上。C.節(jié)奏在整散并用的句子排列中整句：具有結(jié)構(gòu)整齊、勻稱的特點。在散文中，排列整齊的句子主要有對偶句、排比句等。散句：字數(shù)長短不一，句中各個部分互不對仗。具有靈活多變、生動活潑的特點。整散結(jié)合使用，可以使語句既氣勢貫通，節(jié)奏鮮明，又顯得生動活潑，不呆板。這些句子看起來長長短短，沒有規(guī)律，但搭配在一起時就有了氣勢，有了節(jié)奏。例如：我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，∧草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，∧在這綠色和黃色的背后，∧又銜接著一派無邊無際的藍色的湖水?！摹哪遣轂┑木G，▲綠得嬌嫩，∧那菜花的黃，▲黃得蓬勃，∧而那湖水的藍，▲又是藍得多么醉人??！∧它藍似海洋，▲可比海洋▲要藍得純正；它藍似天空，▲可比天空▲要藍得深沉。（馮君莉《青海湖，夢幻般的湖》）這段文字，句子的搭配是非常和諧的，讀起來非常悅耳順口，有很強的節(jié)奏感。D．節(jié)奏在反復(fù)詠唱的意念和思緒中例如：我欣慰——欣慰真理終于戰(zhàn)勝了邪惡；欣慰人類的良知 終于戰(zhàn)勝了魔鬼的精靈；欣慰共和國的大廈 在九級狂風中巋然挺立；欣慰我們的黨 在茫茫迷霧中終于撥正了船頭， 駛向更加壯闊的航程。（這一節(jié)寫的是整個國家和民族的命運，朗讀時要給人氣魄宏大的感受。）我欣慰——欣慰英雄的中華兒女 在嚴酷的戰(zhàn)斗里得到了磨練； 欣慰那一小撮禍國殃民的丑類， 終于被歷史的車輪碾成齏粉。 欣慰在長途跋涉攀山越嶺中， 一直跟隨著生我養(yǎng)我拉扯我 不斷向前的祖國母親；欣慰在風里雨里霜里雪里， 始終相伴著愛我助我鞭策我 用不后退的父老鄉(xiāng)親！我欣慰—— 欣慰友誼在顛簸中經(jīng)受考驗，欣慰愛情在磨難中得到提純。欣慰在暗夜中 有人為我點亮了火把；欣慰在沼澤中有人攙扶著我走出泥濘；欣慰在焦渴時 有人替我掬一捧泉水；欣慰在饑餓時有人分給我半塊麥餅。（這兩節(jié)寫的是在動亂中人的體驗和感受，要讀得真切、細致些）我欣慰——欣慰我曾經(jīng)有過失誤，失誤使我明智；欣慰我曾經(jīng)有過挫折，挫折使我堅定。我欣慰啊——欣慰我沒有在戰(zhàn)斗中倒下，欣慰我能夠和祖國人民一道分享苦難也分享歡樂有一道兒迎來了更加明媚的早晨?。ㄟ@一節(jié)是解剖自己，面向未來，要讀的昂揚、奮進，給人以力量。）——散文詩《生命進行曲》節(jié)選節(jié)奏的類型節(jié)奏的種類特點使用范圍示例1.輕快型多揚少抑，聲輕不著力，語流中頓挫較少，且時間較短，語速較快輕巧明麗，有一定的跳躍感。常用于描繪歡快、詼諧、幽默的生活場景?！洞骸?.凝重型多抑少揚，多重少輕，音強而著力，色彩多濃重，語勢較平穩(wěn)，頓挫較多，且時間較長，語速偏慢。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得分量較重。常用于描繪莊重、肅穆、沉重的氣氛場景。《大堰河》3.低沉型聲音偏暗偏沉，語勢多為落潮型，句尾落點多顯沉重，語速較緩。常用于感情色彩偏暗，或是心情悲痛，心情壓抑、正在努力控制等情景?！队晗铩贰ⅰ栋砉ぁ?.高亢型聲音多明亮高昂，語勢多為起潮類，峰峰緊連，揚而更揚，勢不可遏，語速偏快，音強而有力，重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都帶有昂揚積極的特點。一般用于表現(xiàn)激動并難以控制的心情?！栋讞疃Y贊》《海燕》（教材115頁）5．舒緩型聲音多輕松明朗，略高但不著力，語勢又跌宕但多輕柔舒展，語速徐緩。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得舒展徐緩。常用于表達較舒展的情感，描繪較抒情的或異常幽靜的場面?！稘系亩臁贰毒畬渲瘛罚ń滩?18頁）6．緊張型聲音多揚少抑，多重少輕，語速快，氣較促、頓挫短暫，語言密度大。重點處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都較急促、緊張。常用于表現(xiàn)緊張急迫的情景?！蹲詈蟮囊淮窝葜v》（教材29+2頁）節(jié)奏的轉(zhuǎn)換 ①要注意節(jié)奏的不同類型節(jié)奏的不同類型將直接影響朗讀中聲音形式的運用。例一月光如流水一般，靜靜的瀉在一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有一番風味的。（朱自清《荷塘月色》）這是舒緩型節(jié)奏，朗讀時，可采用緩慢而又十分柔和的語調(diào)與作品描繪的朦朧美的意境融為一體，以表現(xiàn)作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”。使聽眾如臨其境，如見其人。例二看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿，黃土高原，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。（劉成章《安塞腰鼓》）這是高亢型節(jié)奏，尤其是幾個排比句，語言的編織密不透風，語勢是起潮類的，一句緊接一句，猶如大海中的波濤峰峰相連，又如大海的揚波，一浪高過一浪，來勢之猛，不可阻擋。課后練習：《海燕》②要注意節(jié)奏的過渡轉(zhuǎn)換不論我們朗誦的文章是什么節(jié)奏類型的，但在具體的語句中，節(jié)奏還是會有變化的。節(jié)奏的要點就在于要有“抑揚頓挫”，還要有“輕重緩急”。示例：可羅連科《火光》示例示例分析很久以前，在一個漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亞一條陰森的河上。船到一個轉(zhuǎn)彎處，只見前面黑魆魆的山峰下面，一星火光驀地一閃。舒緩型，為下文緊張型的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。在平靜的敘述中，“只見”二字一出現(xiàn)，節(jié)奏就發(fā)生了變化。火光又明又亮，好像就在眼前……“好啦，謝天謝地！”我高興的說，“馬上就到過夜的地方啦！”從舒緩型節(jié)奏開始起句，轉(zhuǎn)入下面的緊張型語句?！拔摇钡脑挶憩F(xiàn)出十分喜悅的色彩。船夫扭頭朝身后的火光望了一眼，又不以為然地劃起槳來?！斑h著呢！”回到舒緩型節(jié)奏，船夫不動聲色，表現(xiàn)出不贊成的色彩。我不相信他的話，因為火光沖破朦朧的夜色，明明在那兒閃爍。不過船夫的話是對的：事實上，火光的確還遠著呢。從緊張型節(jié)奏起句，最后又回到舒緩型節(jié)奏中去。發(fā)出肯定的贊同。這些黑夜的火光的特點是：驅(qū)散黑暗，閃閃發(fā)亮，近在眼前，令人神往。咋一看，再劃幾下就到了……其實卻還遠著呢！……承上由舒緩型節(jié)奏起句，逐漸向緊張型節(jié)奏過渡，緊張的節(jié)奏一點一點逐漸加強至“就到了”?！啊碧栠^后，回到舒緩型節(jié)奏，“其實還