《拍手拍手》教案

《拍手拍手》講課內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》；2、掌握音樂知識(shí)：重音記號(hào)“＞”；以及與重音記號(hào)有關(guān)的練習(xí)。教材分析：歌曲《拍手拍手》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《手挽手》中的第一首歌曲，它是一首歌頌和建議精神文明風(fēng)俗為題材的少兒歌曲。歌曲汲取了少年少兒生活中的幾段狀況，反應(yīng)了少年少兒樂觀向上的精神風(fēng)采。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌組成。主歌部分包括兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得活力盎然，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂句組成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡(jiǎn)短而有力，豐饒形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神情；后半句豐饒歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊嘆。歌曲的句中及句子之間屢次穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增加了歡樂的情味。指導(dǎo)思想和理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,使學(xué)生樂于參加音樂活動(dòng)，培育學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，培育學(xué)生藝術(shù)想象和創(chuàng)辦力，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)辦活動(dòng)的重量，以生動(dòng)開朗的講課形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生為指導(dǎo)思想。（二）理論依據(jù)在歌曲學(xué)唱過程中，運(yùn)用感覺、體驗(yàn)等方式培育對(duì)音樂的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生踴躍參加、團(tuán)聯(lián)合作，提升演唱技術(shù)，為未來的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，建立一生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。講課背景（一）講課內(nèi)容分析：1、歌曲內(nèi)容分析：《拍手拍手》是一首二段體的大調(diào)歌曲。表演時(shí)，歌者時(shí)而歌唱，時(shí)而拍手，情緒快樂，氛圍熱忱。歌曲的A段（主歌）為平行構(gòu)造，四個(gè)樂句（各四小節(jié)）不只節(jié)奏同樣，并且音高素材的關(guān)系。歌曲的B段（副歌）為二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，構(gòu)造的分裂性極強(qiáng)，歌曲的情緒更為強(qiáng)烈。該樂段有五個(gè)樂句組成，旋律發(fā)展的手法與A樂段基真同樣。2、教材中的地點(diǎn)：第八冊(cè)有表演曲目18首，此中合唱歌曲9首，學(xué)生在學(xué)習(xí)此歌以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了9首合唱歌曲。從本冊(cè)開始，合唱歌曲有所增加，《拍手拍手》是本冊(cè)第二首合唱歌曲。這首歌二段體大調(diào)歌曲。同時(shí)也是第一次出現(xiàn)副歌這一文字見解，讓學(xué)生初步知道副歌的歌曲構(gòu)造特色，為本冊(cè)數(shù)后邊同樣體裁的歌曲《讓我們蕩起雙槳》《快樂的晚會(huì)》的講課打下基礎(chǔ)。本單元學(xué)習(xí)重音記號(hào)，感覺其在音樂作品中的作用。（二）學(xué)生狀況分析：學(xué)生在學(xué)這首歌曲以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了5首合唱歌曲，初步具備了一些合唱的演唱能力，累積了一些合唱的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立視唱旋律、節(jié)奏不太復(fù)雜的歌曲。這首歌曲的旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，但歌曲三度音程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音準(zhǔn)掌握上會(huì)有些難度，發(fā)聲練習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行三度和聲的構(gòu)唱。這首歌曲的音域?yàn)榫哦?，比較適中，屬于四年級(jí)歌唱范圍以內(nèi)的音域。教研專區(qū)嶄新登場(chǎng)關(guān)于進(jìn)行曲歌曲風(fēng)格的表現(xiàn)，四年級(jí)的學(xué)生能夠用短促、熱忱、擁有顆粒性的聲音演唱，再掌握整首歌曲風(fēng)格的前提下，掌握兩個(gè)樂段情緒。第二樂段和聲和重音的使用是歌曲更為熱忱高漲，把歌曲推向熱潮。（三）講課方式與手段說明：1、經(jīng)過傾聽歌曲感覺歌曲快樂開朗，富于動(dòng)感的音樂風(fēng)格。2、經(jīng)過發(fā)聲練習(xí)和節(jié)奏訓(xùn)練降低歌曲學(xué)習(xí)的難度。3、在歌曲創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作等提升學(xué)生的演唱水平。講課目的：（一）感神情度和價(jià)值觀的目標(biāo)：指引學(xué)生學(xué)生用平易、跳躍和豐饒激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動(dòng)作，感覺進(jìn)行曲的風(fēng)格，培育學(xué)生文明踴躍向上的精神風(fēng)采。（二）過程與方法：以“音樂審美”貫串于整個(gè)音樂講課過程之中，重視讓學(xué)生在感覺、體驗(yàn)、溝通、合作、研究、表現(xiàn)的過程中，培育學(xué)生對(duì)音樂的濃重興趣，同時(shí)培育學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)辦力。（三）知識(shí)與技術(shù)1、經(jīng)過對(duì)三度音程的學(xué)習(xí)，初步達(dá)到聲部友好，音量平衡，讓學(xué)生感覺和聲美。2、掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中增強(qiáng)感染力。3、在表演《拍手拍手》實(shí)踐中，并用打擊樂器為歌曲伴奏。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提升學(xué)生器樂的演奏能力。使音樂表現(xiàn)更為友好豐滿。講課重、難點(diǎn)：1、用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲，用熱忱、快樂的聲音表現(xiàn)歌曲。2、認(rèn)識(shí)和掌握。重音記號(hào)教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)施、電子琴、打擊樂器講課過程：一、講話引入：設(shè)問：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么感情？二、賞識(shí)歌曲1、傾聽歌曲《拍手拍手》范唱。設(shè)問：歌曲有什么特色？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間，開朗豐饒動(dòng)感，合唱歌曲。）教師小結(jié)：《拍手拍手》是一首二段體的大調(diào)歌曲。表演時(shí)，歌者時(shí)而歌唱，時(shí)而拍手，情緒快樂，氛圍熱忱。而合唱部分采納三度音程是歌曲的難點(diǎn)，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲以前，進(jìn)行一個(gè)三度音程的發(fā)聲練習(xí)，來分別歌曲學(xué)習(xí)的難度。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主假如經(jīng)過傾聽歌曲來感覺歌曲的的特色，找出的難點(diǎn)，進(jìn)行要點(diǎn)訓(xùn)練，進(jìn)而為歌曲的順利學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2、游戲：小手拍拍——練習(xí)歌中節(jié)奏型2／4（1）ΧΧ║ΧΧΧ║（2）Χ·ΧΧ║Χ·ΧΧ║三、學(xué)習(xí)歌曲（此環(huán)節(jié)主假如經(jīng)過分聲部學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行要點(diǎn)指導(dǎo)，使難點(diǎn)水到渠成）（一）、分析并學(xué)唱歌曲第一樂段旋律1、聽第一部分曲調(diào)范唱。設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基真同樣的曲調(diào)?（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基真同樣。）2、摸唱第一樂段旋律：以學(xué)生自學(xué)為主，教師賞賜合適的指導(dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。3、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學(xué)唱歌詞4、堅(jiān)固歌詞演唱5、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。（二）分析并學(xué)唱歌曲第二樂段（聽唱法，重視激發(fā)情緒，解決難點(diǎn)。）1、此部分為合唱，并有弱起辦理，師應(yīng)范唱，讓學(xué)生感覺弱起處的欣喜若狂、揚(yáng)眉吐氣和英姿颯爽的情緒。2、難點(diǎn)解決：1）弱起處的正確演唱（用情演唱），拍手掌聲的正確加入（數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍和音符市價(jià)）2）認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“＞”：標(biāo)志在音符的上方，表示該音要唱得增強(qiáng)、加重。3、學(xué)唱旋律4、學(xué)唱歌詞——師生對(duì)唱法（三）歌曲表演1、圓滿演唱歌詞2、加入重音記號(hào)、拍手聲，用快樂熱忱地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學(xué)生可即興創(chuàng)作拍手的節(jié)奏型以伴奏。三、為歌曲加上打擊樂器來伴奏（依