《拍手拍手》教案

《拍手拍手》講課內(nèi)容：1、學唱歌曲《拍手拍手》；2、掌握音樂知識：重音記號“＞”；以及與重音記號有關(guān)的練習。教材分析：歌曲《拍手拍手》是人教版小學四年級下冊第一單元《手挽手》中的第一首歌曲，它是一首歌頌和建議精神文明風俗為題材的少兒歌曲。歌曲汲取了少年少兒生活中的幾段狀況，反應了少年少兒樂觀向上的精神風采。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌組成。主歌部分包括兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得活力盎然，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句組成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡短而有力，豐饒形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神情；后半句豐饒歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊嘆。歌曲的句中及句子之間屢次穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增加了歡樂的情味。指導思想和理論依據(jù)（一）指導思想本課是以《音樂課程標準》中以音樂審美為核心，面向全體學生，激發(fā)學生對音樂的興趣,使學生樂于參加音樂活動，培育學生表現(xiàn)音樂的能力，培育學生藝術(shù)想象和創(chuàng)辦力，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)辦活動的重量，以生動開朗的講課形式和藝術(shù)的魅力吸引學生為指導思想。（二）理論依據(jù)在歌曲學唱過程中，運用感覺、體驗等方式培育對音樂的濃重興趣，激發(fā)學生踴躍參加、團聯(lián)合作，提升演唱技術(shù)，為未來的音樂學習打下堅固的基礎，建立一生學習的夢想。講課背景（一）講課內(nèi)容分析：1、歌曲內(nèi)容分析：《拍手拍手》是一首二段體的大調(diào)歌曲。表演時，歌者時而歌唱，時而拍手，情緒快樂，氛圍熱忱。歌曲的A段（主歌）為平行構(gòu)造，四個樂句（各四小節(jié)）不只節(jié)奏同樣，并且音高素材的關(guān)系。歌曲的B段（副歌）為二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，構(gòu)造的分裂性極強，歌曲的情緒更為強烈。該樂段有五個樂句組成，旋律發(fā)展的手法與A樂段基真同樣。2、教材中的地點：第八冊有表演曲目18首，此中合唱歌曲9首，學生在學習此歌以前已經(jīng)學習了9首合唱歌曲。從本冊開始，合唱歌曲有所增加，《拍手拍手》是本冊第二首合唱歌曲。這首歌二段體大調(diào)歌曲。同時也是第一次出現(xiàn)副歌這一文字見解，讓學生初步知道副歌的歌曲構(gòu)造特色，為本冊數(shù)后邊同樣體裁的歌曲《讓我們蕩起雙槳》《快樂的晚會》的講課打下基礎。本單元學習重音記號，感覺其在音樂作品中的作用。（二）學生狀況分析：學生在學這首歌曲以前已經(jīng)學習了5首合唱歌曲，初步具備了一些合唱的演唱能力，累積了一些合唱的經(jīng)驗，能獨立視唱旋律、節(jié)奏不太復雜的歌曲。這首歌曲的旋律簡單易學，但歌曲三度音程的學習，學生在音準掌握上會有些難度，發(fā)聲練習時能夠進行三度和聲的構(gòu)唱。這首歌曲的音域為九度，比較適中，屬于四年級歌唱范圍以內(nèi)的音域。教研專區(qū)嶄新登場關(guān)于進行曲歌曲風格的表現(xiàn)，四年級的學生能夠用短促、熱忱、擁有顆粒性的聲音演唱，再掌握整首歌曲風格的前提下，掌握兩個樂段情緒。第二樂段和聲和重音的使用是歌曲更為熱忱高漲，把歌曲推向熱潮。（三）講課方式與手段說明：1、經(jīng)過傾聽歌曲感覺歌曲快樂開朗，富于動感的音樂風格。2、經(jīng)過發(fā)聲練習和節(jié)奏訓練降低歌曲學習的難度。3、在歌曲創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，讓學生創(chuàng)編節(jié)奏、動作等提升學生的演唱水平。講課目的：（一）感神情度和價值觀的目標：指引學生學生用平易、跳躍和豐饒激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動作，感覺進行曲的風格，培育學生文明踴躍向上的精神風采。（二）過程與方法：以“音樂審美”貫串于整個音樂講課過程之中，重視讓學生在感覺、體驗、溝通、合作、研究、表現(xiàn)的過程中，培育學生對音樂的濃重興趣，同時培育學生對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)辦力。（三）知識與技術(shù)1、經(jīng)過對三度音程的學習，初步達到聲部友好，音量平衡，讓學生感覺和聲美。2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中增強感染力。3、在表演《拍手拍手》實踐中，并用打擊樂器為歌曲伴奏。增強學生學習音樂作品的興趣，提升學生器樂的演奏能力。使音樂表現(xiàn)更為友好豐滿。講課重、難點：1、用自主學習的方式學會歌曲，用熱忱、快樂的聲音表現(xiàn)歌曲。2、認識和掌握。重音記號教具準備：多媒體設施、電子琴、打擊樂器講課過程：一、講話引入：設問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達什么感情？二、賞識歌曲1、傾聽歌曲《拍手拍手》范唱。設問：歌曲有什么特色？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間，開朗豐饒動感，合唱歌曲。）教師小結(jié)：《拍手拍手》是一首二段體的大調(diào)歌曲。表演時，歌者時而歌唱，時而拍手，情緒快樂，氛圍熱忱。而合唱部分采納三度音程是歌曲的難點，因此我們在學習歌曲以前，進行一個三度音程的發(fā)聲練習，來分別歌曲學習的難度。（此環(huán)節(jié)的設計主假如經(jīng)過傾聽歌曲來感覺歌曲的的特色，找出的難點，進行要點訓練，進而為歌曲的順利學習做好鋪墊。）2、游戲：小手拍拍——練習歌中節(jié)奏型2／4（1）ΧΧ║ΧΧΧ║（2）Χ·ΧΧ║Χ·ΧΧ║三、學習歌曲（此環(huán)節(jié)主假如經(jīng)過分聲部學習歌曲，對難點進行要點指導，使難點水到渠成）（一）、分析并學唱歌曲第一樂段旋律1、聽第一部分曲調(diào)范唱。設問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基真同樣的曲調(diào)?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基真同樣。）2、摸唱第一樂段旋律：以學生自學為主，教師賞賜合適的指導與糾正，注意八度大跳的音準。3、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學唱歌詞4、堅固歌詞演唱5、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。（二）分析并學唱歌曲第二樂段（聽唱法，重視激發(fā)情緒，解決難點。）1、此部分為合唱，并有弱起辦理，師應范唱，讓學生感覺弱起處的欣喜若狂、揚眉吐氣和英姿颯爽的情緒。2、難點解決：1）弱起處的正確演唱（用情演唱），拍手掌聲的正確加入（數(shù)準節(jié)拍和音符市價）2）認識重音記號“＞”：標志在音符的上方，表示該音要唱得增強、加重。3、學唱旋律4、學唱歌詞——師生對唱法（三）歌曲表演1、圓滿演唱歌詞2、加入重音記號、拍手聲，用快樂熱忱地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學生可即興創(chuàng)作拍手的節(jié)奏型以伴奏。三、為歌曲加上打擊樂器來伴奏（依