大班角色游戲活動總結(jié)

Word———大班角色游戲活動總結(jié)

大班角色嬉戲活動總結(jié)

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)覺問題的力量，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嘟巧覒蚧顒涌偨Y(jié)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

大班角色嬉戲活動總結(jié)1

角色嬉戲是幼兒最喜愛的嬉戲活動之一，每一個角色嬉戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的愛好。本學(xué)期，我們依據(jù)園務(wù)方案精神和本班幼兒的實際狀況，在仔細(xì)分析各類嬉戲教育功能的基礎(chǔ)上，樂觀地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善嬉戲環(huán)境，開設(shè)了如下一些活動區(qū)：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、多多銀行、中國奧運，福娃新村、中國菜館、中國武術(shù)館、歡歡照相館、手工作坊等。通過努力，孩子們在嬉戲中交往力量、合作技能、表現(xiàn)欲望、制造性等得到了肯定進展。以下就本學(xué)期的嬉戲狀況作個總結(jié)。

嬉戲材料是幼兒嬉戲的物質(zhì)支柱，是幼兒嬉戲的工具。在角色嬉戲活動中，材料的收集和準(zhǔn)時投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著幼兒嬉戲的開展。

我們鼓舞幼兒收集各種嬉戲所需的廢舊材料，依據(jù)自己嬉戲所需進行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感愛好，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的.扮裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的愛好，每回都爭著要當(dāng)扮裝師呢！等著扮裝的小伴侶也常常排起長隊等候。

中國菜館的嬉戲中發(fā)覺顧客有時候點的菜是菜單上沒有的，造成了顧客和服務(wù)員的尷尬，顧客的需求得不到滿意，慢慢菜館生意就失去了往日的熱絡(luò)了。針對這一狀況，我們討論發(fā)覺問題，想出解決方法，準(zhǔn)時供應(yīng)海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導(dǎo)幼兒依據(jù)顧客的不同需求自己動手制作菜類，既滿意了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和制造力，促進了幼兒的嬉戲愛好。

幼兒的嬉戲閱歷是開展嬉戲的重要依據(jù)，角色嬉戲來源于日常生活，平常我們鼓舞家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓舞幼兒多觀看生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的閱歷等等，我們在社區(qū)活動中也開展了參觀奶茶鋪、查找奧運小標(biāo)記等活動，豐富幼兒對制作奶茶的閱歷，了解奧運小學(xué)問。使幼兒加深印象，獲得必要的生活閱歷，以便更好地在嬉戲中反映生活。

老師對嬉戲的指導(dǎo)亦是非常重要的。老師要留意觀看幼兒的嬉戲情節(jié)，同時隨時抓住教育契機，準(zhǔn)時有效地處理偶發(fā)大事，將指導(dǎo)的方案性與隨機性、敏捷性結(jié)合起來。老師要使幼兒樂觀投身到嬉戲活動中，就要學(xué)會依據(jù)幼兒的不同需要賜予適當(dāng)?shù)仃P(guān)心，同時還要留意激發(fā)幼兒之間的樂觀相互作用，在中國武術(shù)館嬉戲中，幼兒對武術(shù)的閱歷比較缺乏，我們在嬉戲前特地開展武術(shù)教學(xué)活動，利用武術(shù)表演碟片來豐富幼兒的閱歷，吸引幼兒。

嬉戲中引導(dǎo)幼兒選出表演好的幼兒當(dāng)師傅，帶著徒弟練武術(shù)，也可以讓觀眾上來跟著一起練練，增加了觀眾與表演者之間的互動性，激發(fā)幼兒的嬉戲愛好。中國奧運博物館中材料都是“死”的，講解員要怎么樣把它們變活，這就需要有肯定的指導(dǎo)。

老師事先讓孩子們了解了奧運小學(xué)問，還豐富了小講解員的閱歷。在嬉戲中引導(dǎo)博物館內(nèi)的管理員依據(jù)實際狀況（參觀人數(shù)的多少）去其他嬉戲區(qū)作宣揚，吸引更多人的參觀，增加嬉戲區(qū)之間的互動。

對幼兒嬉戲活動的評價，是對幼兒執(zhí)行嬉戲規(guī)章的狀況作小結(jié)，表揚確定樂觀行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。老師還要留意進一步提出深化開展嬉戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價的方式可由老師帶領(lǐng)全班進行，也可以讓幼兒自己評價，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴溝通共享，由幼兒主動評價的“我發(fā)覺了什么問題?我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？”以老師的全面評價為主的“今日哪個區(qū)小伴侶整理玩具最快？”“你學(xué)習(xí)了什么新本事？”“下次更好的嬉戲還需要做什么？”等等。

孩子的嬉戲水平漸漸提高了，合作協(xié)商意識已增加，但還是存在著多方面的問題，如嬉戲技能需加強、嬉戲閱歷還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對實際問題制訂出適合各個年齡段孩子的嬉戲方案和方案，使得孩子的嬉戲水平能得到快速提升。

大班角色嬉戲活動總結(jié)2

嬉戲是幼兒最感愛好的活動，從嬉戲中可反映出一個人的力量及觀看事物的細(xì)致力量，同時也可熬煉人的各方面的力量。本學(xué)期，我班開設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等嬉戲區(qū)。剛開頭嬉戲比較混亂，總是為扮角色而爭吵，后來我們進行了改進，采納固定式插照片，早來的先插牌，晚來的當(dāng)顧客，到嬉戲時間幼兒依據(jù)照片進入嬉戲區(qū)，通過這種方法，同伴見變得友愛了，漸漸地還學(xué)會了相互協(xié)商、安排角色，整個嬉戲井然有序，老師再不必去說“你當(dāng)什么角色，他當(dāng)什么角色”。為利用空間大家相互學(xué)習(xí)，嬉戲區(qū)由原來教室搬到走廊活動，由于空間比較大，柜子又比較少，所以一開頭超市只有幾個柜子，擺成一排空空蕩蕩，顧客在沒有柵欄的地方來回走，營業(yè)員根本顧計不著，角色之間分不清，顯得有點亂，后來我們采納現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄，椅面朝外，可便利顧客買東西后休息，通過重新布置后，超市里的營業(yè)員與顧客又能進行正常的商品買賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采納這種方法。醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé)，幼兒還是分不大清，我們就才用晨間講解、老師演示或用一節(jié)嬉戲課特地進行的訓(xùn)練，通過多次練習(xí)，幼兒對看病過程及相互職責(zé)有了肯定、更深的了解。我們還制作了掛號、門診、配藥、掛鹽水等牌子，關(guān)心幼兒進一步熟識。為了削減幼兒等待時間，提高嬉戲愛好，掛號員除了掛號外，還將負(fù)責(zé)擦用過的病歷卡，便與下次在利用；配藥員用橡皮泥搓藥、封袋；營業(yè)員做喜糖；廚師做點心等，通過這種方法，幼兒始終有著很高的嬉戲愛好，也使得嬉戲變的更形象，更貼近于生活。隨著年齡的增長，對于嬉戲要求、水平也會逐步變高，像超市有原來簡潔的商品買賣，變會向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切方法用語言吸引顧客，幼兒點子真多“我這里的貨廉價、新奇”、“今日免費，明天不免費”“小姐要不要牙膏”等等。通過叫賣，幼兒的語言水平有了很大的提高，而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽識，對于好的點子，我們大家會學(xué)習(xí)、表揚，慢慢地內(nèi)向的幼兒也變