創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職文秘人才培養(yǎng)模式

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直都是國家提倡的重要理念，特別是在社會發(fā)展瓶頸越來越多的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決社會發(fā)展降速和社會崗位供需矛盾的重要方法。高職是職業(yè)人才培養(yǎng)基地，高職畢業(yè)生畢業(yè)后直接對接社會，各行各業(yè)中都有高職畢業(yè)生的蹤跡。高職文秘專業(yè)區(qū)別于高職技術(shù)類的專業(yè)，專業(yè)是服務于政府、企業(yè)和組織的集寫作、管理和文書于一體的職業(yè)，其在現(xiàn)代社會發(fā)展中有著強大的競爭力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對于高職教育發(fā)展的重要性

高職教育長期以來處于低迷發(fā)展態(tài)勢，一是學生質(zhì)量相對較差，二是政府對于高職教育的重視程度有限，三是高職教師的水平無法滿足社會人才培養(yǎng)需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高職教育中的融入有助于高職教育進行一場全面性的改革，將辦學中的薄弱點改善，結(jié)合現(xiàn)代育人理念和人才需求制定與高職教育自身發(fā)展相契合的發(fā)展模式，勉勵和引導人才創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)大批量的創(chuàng)新型人才，從整體上提升高職教育辦學知識，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是高職教育發(fā)展的助推劑。

1.提升高職教育辦學品質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念勉勵學生探究新的技術(shù)或者方法，通過自身的努力開創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)。該理念的提出雖然是為了解決社會發(fā)展矛盾，但是社會發(fā)展的問題即人的問題，人的問題主要集中在物質(zhì)和精神，物質(zhì)是人發(fā)展的基礎。高職教育形成是中學教育生源分流的結(jié)果，學生的整體素養(yǎng)低于大學生，在就業(yè)時與大學生的競爭力相對比低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高職學生發(fā)展和自身競爭力提升的重要方式，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素，能夠在學習階段養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)對于學生個人職業(yè)發(fā)展的重要性十分重大。高職在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的滲透后，在學生群體中會引發(fā)一場全面性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，學生的積極性是刺激專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的動力，學生對于專業(yè)知識的需求不斷加強，專業(yè)急需為學生輸送高質(zhì)量的教育，因而整個專業(yè)的教學品質(zhì)逐步提升。

2.提升學生就業(yè)競爭力

高職學生就業(yè)競爭力弱一直是高職教育的弱點，雖然大量高職院校為了提升學生競爭力積極設計多種人才培養(yǎng)方法，但是獲得的效果依舊有限。創(chuàng)新理念的融入為學生長久發(fā)展指明白方向，現(xiàn)有的就業(yè)形勢給高職學生就業(yè)帶來了巨大的壓力，想要在就業(yè)過程中得到用人單位的認可，一是提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，具備其他競爭者不具備的優(yōu)勢;二是進行自主創(chuàng)新，通過新的產(chǎn)業(yè)引發(fā)新的社會變革，使得社會對自身的認可度提升。但是無論采取哪種方法，都需要高職學生學習文化知識和專業(yè)技能，在學習過程中把握其他學生未把握的知識和能力。

3.優(yōu)化高職教育育人模式

高職教育育人模式單一化是社會公認的缺陷，雖然高職院校開設了大量專業(yè)，但是這些專業(yè)的教育方法千篇一律，采用的方法不具備專業(yè)特征。高職育人模式基本上圍圍著“理論講解——實踐課程〞這一主線開展，雖然理論和實踐并重的發(fā)展模式是高職教育的主要特點，但是落實到具體專業(yè)時需要根據(jù)專業(yè)的差異性和發(fā)展特點制定差異性的專業(yè)育人模式，但是目前高職教育并不具備這一優(yōu)點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出賦予了高職人才培養(yǎng)更多權(quán)限，一是教師可以針對專業(yè)課程設計高效的育人方法，二是學生脫離了傳統(tǒng)育人模式的限制，可以結(jié)合自身興趣愛好選擇研究方向。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職文秘專業(yè)教學現(xiàn)狀

文秘是從事文書秘書工作的職業(yè)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中，政府、企業(yè)和組織等都離不開文秘工，對于其所服務對象有著重要的發(fā)展意義。高職文秘專業(yè)的辦學目標在于為社會輸送協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力強的綜合性人才，進一步為政府、企業(yè)和組織服務。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，高職文秘專業(yè)的育人模式已經(jīng)遠遠無法滿足社會需求，對該專業(yè)育人模式進行改革創(chuàng)新十分緊迫。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入力度弱

在高職專業(yè)中文秘專業(yè)較為特別，與其說文秘工作屬于服務型專業(yè)，不如說其屬于綜合性技能專業(yè)。雖然文秘工作的主要內(nèi)容是協(xié)調(diào)各部門的工作有序開展，但是同時也負責登記、衛(wèi)生和管理等多項內(nèi)容。而在高職文秘專業(yè)課程中，大量教師將文秘的工作進行了嚴格的限制，錯誤地認為文秘工作與機械制造、電子電工和船舶工程等專業(yè)存在很大差異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在文秘專業(yè)中的融入價值有限，所以在日常教學中缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勉勵，導致學生照本宣科地學習文秘專業(yè)知識，因此學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式單一

在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在文秘專業(yè)落實的過程中，專業(yè)課程形式單一是突出的問題，一些高職院校的文秘專業(yè)為了應付上級領導交代的工作采取形式化的教學方法，學生在課程中無法把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念在學生的思想中生根發(fā)芽，但是學生在實際創(chuàng)業(yè)中則顯得無從下手。例如，一些院校的文秘專業(yè)每個學生都會開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學生選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工程，由導師帶領學生完成工程，但是大量工程并無新意，這些工程多為以往工程的改進版，學生和導師只需將其中部分內(nèi)容進行改動則以新工程的形式進行申報。

3.學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱心低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一件難度十分高的事情，大量學生雖然產(chǎn)生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是部分學生在規(guī)劃和設計前夕則出現(xiàn)放棄的狀況。學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度較大，盡管自己努力也可能無法取得成績，這些努力將會白白浪費，因此學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與熱心逐步降低。此外，文秘專業(yè)的學生尋常將自己的職業(yè)定位為服務于政府、企業(yè)或者組織，只需要完成分內(nèi)工作即可，無須參與一些繁雜的活動，所以學生之間無法形成良好的比拼氣氛，在提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時學生顯然對這一話題的興趣不足。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職文秘專業(yè)育人模式的構(gòu)建

高職教育的長遠發(fā)展必然建立在創(chuàng)新的理念下，能夠結(jié)合時代發(fā)展需求和社會發(fā)展對人才的要求調(diào)整辦學理念和辦學目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來階段教育發(fā)展過程中重要的支撐性理念，這種理念將會在整個教育體系中持續(xù)性地進行延伸，作為教育體系中的高職教育應當不斷推進各個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，文秘專業(yè)也要深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在本專業(yè)育人模式構(gòu)建中的應用方法。

1.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛的構(gòu)建可以激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱心，在全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氣氛下引導更多學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。高職文秘專業(yè)需要做好宣傳工作，一是在專業(yè)和班級中宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，對于有意向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程的學生進行全面的指導，定期為學生推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，通過成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例讓學生了解和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)要點。二是在全校展示一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功工程，讓學生近距離接觸這些工程，提升學生參與興趣。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個繁雜的過程，高職學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一個重要問題是缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，而構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺成為文秘專業(yè)在優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中需要特別關(guān)注的內(nèi)容。高職文秘專業(yè)需要積極與社會力量合作，吸引社會群體參與到高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，對于一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意給予更多的支持，通過院校和社會力量的參與為學生提供更多良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，切實使得學生的創(chuàng)業(yè)理念能夠?qū)嵤┑綄嶋H之中，進而影響到更多學生創(chuàng)業(yè)。

3.提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，提升學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的內(nèi)容，文秘專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中由于缺少一定的資源，所以無法有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程落實到具體的環(huán)節(jié)，針對這種狀況，文秘專業(yè)需要將更多的資源應用到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勉勵工作中，學生在提出有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法后，文秘專業(yè)教師可以為學生分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要解決的困難問題，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展具體狀況對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃進行規(guī)劃，提出更多指導性的看法，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程的開展。

總而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職教育發(fā)展發(fā)生新的變化，文秘專業(yè)是高職專業(yè)中重要的組成，為了推動文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，高職院校需要結(jié)合文秘專業(yè)教育特