何大超撥動(dòng)教師心中的成長(zhǎng)之弦

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何大超，新沂市阿湖中學(xué)校長(zhǎng)

學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支持，而優(yōu)秀教師的建設(shè)途徑只有兩條——要么招募，要么培養(yǎng)。作為一所較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中的校長(zhǎng)，何大超明白，他是“等不到〞優(yōu)秀教師前來(lái)“投奔〞的，唯一的路徑只有培養(yǎng)。為了打造一支精品高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，近年來(lái)，何大超全方位、多層次、大力度地激發(fā)教師成長(zhǎng)力，在全心全意付出的同時(shí)，也收獲了精品團(tuán)隊(duì)建設(shè)的累累碩果。假如說(shuō)這個(gè)過(guò)程中有可以復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，在何大超看來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

首先是塑造教師的教育信仰。為了勉勵(lì)教師不忘為師初心，牢記育人使命，何大超利用多種渠道培養(yǎng)并升格教師的教育信仰。譬如，在教師大會(huì)上共享優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例，勉勵(lì)教師在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)〞中學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，和年輕教師一起探討專業(yè)成長(zhǎng)的意義，研究教育人生的價(jià)值，諸如種種，對(duì)于何大超來(lái)說(shuō)，已然成為一種內(nèi)化于心的習(xí)慣。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子〞，二十世紀(jì)七八十年代，這句話曾經(jīng)刷遍了鄉(xiāng)村的大街小巷。而在何大超這里，則是“再窮不能窮學(xué)習(xí)，再苦不能苦教師〞。在阿湖中學(xué)，何大超將培訓(xùn)落實(shí)為一種送給教師的“福利〞。近兩年，學(xué)校組織15人以上的大規(guī)模外出學(xué)習(xí)有2次，4人以上的學(xué)習(xí)超過(guò)30次，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，何大超都要求做到“五個(gè)有〞：有主題，有目標(biāo)，有方案，有總結(jié)，有內(nèi)化。

2022年10月，何大超主動(dòng)和“簡(jiǎn)約語(yǔ)文〞工作室取得聯(lián)系，申請(qǐng)將阿湖中學(xué)建設(shè)成為“簡(jiǎn)約語(yǔ)文〞研修基地，在“簡(jiǎn)約語(yǔ)文〞工作室主持人、南通市特級(jí)教師丁衛(wèi)軍的指導(dǎo)下，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教師組獲得迅速發(fā)展。2022年6月，何大超親自帶領(lǐng)16名教師赴盛湖中學(xué)觀摩“小組合作〞學(xué)習(xí)，回校后，和教師一起研討，將小組合作落實(shí)，提升了學(xué)生的課堂專注度，收到了良好的教學(xué)效果。

在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)〞與“走出去〞相結(jié)合之下，學(xué)校的教師發(fā)展取得了有目共睹的成績(jī)：一位教師被評(píng)為正高級(jí)教師，一位教師被評(píng)為“XX省教育科研先進(jìn)個(gè)人〞，一位教師獲徐州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，一位教師被評(píng)為“新沂市學(xué)科帶頭人〞，五位教師獲新沂市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)……談起教師們所取得的榮譽(yù)，何大超言辭中透露出驕傲與欣慰。

作為一名校長(zhǎng)，好多時(shí)候，何大超都是把自己看作一個(gè)“服務(wù)者〞的角色，他總是想方設(shè)法為教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。有教師需要錄課，學(xué)校設(shè)備有限，達(dá)不到要求，何大超便聯(lián)系新沂市合溝中學(xué)，并自己開(kāi)車一百多公里，將教師送過(guò)去錄課。他經(jīng)常與年輕教師們閑聊，了解大家的工作、生活、研究狀況，對(duì)于有困難的老師，他便通過(guò)各種方法為他們提供幫助。

何大超用自己簡(jiǎn)樸而富含詩(shī)意的教育行動(dòng)