《李商隱詩兩首》教學設計

**《李商隱詩兩首》教學設計一、教學目標：1.了解作家生平，創(chuàng)作風格。2.誦讀,賞析并積累一些名句，了解詩中所用的典故 .3.把握《錦瑟》這首詩的意境，掌握《馬嵬 (其二)的思想內(nèi)容和藝術特點。4.了解詩人淡然傷感的情懷，學習作者理性地看待世事的人生態(tài)度。5.體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點，進一步訓練學生讀詩誦詩和鑒賞詩歌的能力。二、教學重難點：1.了解詩歌的主旨 ,把握詩歌的意境 .2.了解詩歌所用的典故三、課時安排：課時四、教學方法五、教學過程：（一）導入新課李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有救世濟國的偉大理想。他寫詩關心民生疾苦，揭露****現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺忘世事，他知道憂天無力，回天無術，就轉而退守到個人的感情世界中，這表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，他寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大， 本課選讀的兩首詩，就是其代表作。（二）《錦瑟》6.解題7.整體感知：1）聽錄音（把握感情基調:傷感哀怨）（2）全班齊讀8.具體研讀：首聯(lián)，毫無疑問是起興之筆。 大意是一晃年已半百，回首當年，一言難盡，感慨萬千。 錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生 （李商隱活了 46歲）。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，表示傷感。 “一弦一柱” 詩人仔細、平靜地回顧自己曾有的青春年華，看出詩人寄意遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主旨，以下兩聯(lián)就是他青春年華時所經(jīng)歷過的，是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內(nèi)容。詩人究竟在苦戀什么呢？他表達得太委婉了，只是用了兩個典故來傳達。****頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩人覺得那才是真實的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真是“不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與”。詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，即無論是夢是真，他都不會讓自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩人用典的工巧。頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”本來，在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了，往下確實難以為繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的，但又有作者的****創(chuàng)造?！爸橛袦I”者，珠光、淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景，塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在空中，為山增輝。這個想象來源于古老的傳說 (陸機《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法)。但詩人引用這個說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說，那是很可悲的；從“生煙”這一面來說，卻又使人感到欣慰，其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調不同，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了。尾聯(lián)是對“一弦一柱思華年”的總括?！按饲椤苯y(tǒng)指頷、頸二聯(lián)所概括抒寫的情事，即自己的悲劇身世。兩句意思是：華年所經(jīng)歷的這種種情境哪里是等待今日聞瑟時才不勝悵惘呢，就是在當時已使人惘然若失，悵然不已了?！般弧倍?，概括“思華年”的全部感受，就是迷惘、哀傷、寂寥之情。末兩句加倍****渲染了今日追憶時的無限悵惘悲涼。9.關于《錦瑟》的主題：《錦瑟》這首詩的旨意，千百年來眾說紛紜，莫衷一是。這首詩的立意究竟緣何？詩歌表達了怎樣的情感？歸納起來，有悼亡說、戀情說、自傷身世說、寄興說、詩集總序說等等。對詩意的理解，之所以有種種歧義，皆因這首詩意象朦朧，意境凄迷。我們現(xiàn)在通常以戀情說和自傷身世說來理解這首詩的意境和情感。我們今天就是以自傷身世說來理解這首詩的主題的：詩中是一個暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠，感情真摯，可意會不可言傳。小結：這是一位富有抱負和才華的詩人在追憶悲劇性的年華流逝時所奏出的一曲人生哀歌。詩歌抒寫其華年所歷的種種人生境遇和人生感受，傳達他在思華年時迷惘、哀傷、落寂、惆悵的心聲。詩人為什么會有這樣的心聲呢？結合作者李商隱的身世我們可以略知一二。作者李商隱簡介李商隱，男，漢族，字義山，號玉溪生、樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市或博****愛縣），生于河南滎陽（今鄭州滎陽） 。詩作文學價值很高，于唐文宗開成三年（公元 838年）進士及第。曾任弘農(nóng)尉、佐幕 府、東川節(jié)度使判官等職。早期，李商隱因文才而深得牛黨要員令狐楚的賞識，后因李黨的王茂元愛其才而將女兒嫁給他，他因此而遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨爭斗的夾縫中求生存，輾轉于各藩鎮(zhèn)幕僚當幕僚，郁郁而不得志，后潦倒終身。晚唐唐詩在前輩的光芒照耀下大有大不如前的趨勢，而李商隱卻又將唐詩推向了又一次高峰，是晚唐最著名的詩人，杜牧與他齊名。兩人并稱“小李杜”，與李賀、李白合稱三李。有《李義山詩集》。與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構思新奇，風格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今沁陽與博愛縣交界之處）。據(jù)《新唐書》有《樊南甲集》二十卷，《樊南乙集》二十卷，《玉溪生詩》三卷，《賦》一卷，《文》一卷，部分作品已佚。如果說第一首無題詩《錦瑟》是作者以個人為中心在****自傷身世，那么我們接下來學習的這首詠史詩《馬嵬》則是站在國家的角度關心民生疾苦，揭露現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。（三）《馬嵬》背景介紹：天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱“馬嵬之變”?！恶R嵬》為詠史詩，以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對象。解題李商隱恩師令狐楚仙逝，他送靈回京至馬嵬，遠望雜亂地長著灌木叢和荒草，有的地方露出黃土，給人一種枯敗蒼老之感的馬嵬坡，有感而吟《長恨歌》 。一邊的七師哥于是義激義山道 “驢背上吟詩，頗有情味，何不以《馬嵬》 為題，借古諷今， 吟詠一首呢？”李商隱于是吟《馬嵬》 （其一）（其二）兩首詩，借古諷今，以唐明皇時期馬嵬事件的藩鎮(zhèn)之亂諷刺當時的甘露之變的宦官專權。 （“甘露之變”---大和九年835年），宰相李訓引誘宦官參觀所謂“甘露”，企圖將其一舉消滅，但事情敗露，反而導致宦官大肆屠殺朝官，史稱“甘露之變”。）因此，這是一首借古諷****今的詠史詩。整體感知：1）放錄音范讀。（感情基調:譏諷）2）全班齊讀具體研習：首聯(lián)：楊玉環(huán)死后，唐玄宗曾令道士去海外尋其魂魄，有道士說在海外的仙山找到了她并帶回金釵之類的飾物給唐玄宗看，并說楊貴妃約訂和唐玄宗的他生之約。這句是諷刺唐玄宗癡心妄想 .。頷聯(lián)：“虎旅傳宵柝"、“雞人報曉籌”各是什么聲音？-----軍營內(nèi)禁衛(wèi)軍敲梆子的聲音 ,而后者為掌握時間的衛(wèi)士在宮內(nèi)報時的聲音。 “空聞”——只聽到?！盁o復”——沒有聽到。這兩句寫了只聽到傳來的 "宵柝"之聲,卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi) "報曉"聲了，顯然寫出了玄宗不在宮內(nèi) ,而身在軍營。逃離了皇宮 ,已在逃難中 ,極盡狼狽和慌亂 ."空聞"對"不復"對比手法 ,突出玄宗的惜安今危 ,惜樂今苦的生活境遇 .頸聯(lián)："此日"指楊貴妃被賜死的這一日（ 756）六月十四日。 "當時"回顧五年前七夕這一天，當時唐玄宗與楊貴妃在七夕 "海誓山盟",并且譏笑牽?？椗荒曛荒芟嘁娨淮?,而他們兩人則要 "世世為夫婦 "永遠不分離。這兩句實在諷刺玄宗虛偽 ,自私，為了保命違背了****諾言。同時也可以看出玄宗迷戀女色 ,荒廢政事。尾聯(lián)："如何四紀為天子 ,不及盧家有莫愁 ".運用了對比的手法引發(fā)人們的深思：自己當了四十五年的皇帝卻保護不了自己心愛的女人，比不上普通老百姓家夫妻恩愛。這句是全詩的詩眼，引起讀者深思：唐 ,楊悲劇的根源。詩歌批判了李隆基晚年的荒淫好色 ,不理朝政,任用奸臣,遠離忠賢,致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。以至于自己釀成自己的愛情悲劇.（四）總結兩首詩的藝術特點：這兩首詩一首是無題詩代表， 一首是詠史詩代表，那么作者是用什么手法表現(xiàn)了作者身世之感傷和國家之痛苦的呢？第一首《錦瑟》的表現(xiàn)手法：1.朦朧的意象2.哀怨的基調3.凄迷的意境4.華美的語言5.象征的手法第二首《馬嵬》的表現(xiàn)手法：3.諷意至深：①否認神仙怪誕,生命輪回說②對比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明③結尾通過設問深化議題4.用筆至細：倒敘的方法：稱說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變的凄涼。五六兩句也是倒敘****的手法，先說六月十四日這天發(fā)生事變，再回憶五年前夫妻的山盟海誓。措辭的委婉：如“空聞”“如何”等詞。立意含蓄：最后在對比中點明題旨。5.對仗工整：中間兩聯(lián)。（五）詩歌鑒賞方法總結我們學習了李商隱這兩首詩， 知道了作者用什么樣的表現(xiàn)手法表達了什么樣的思想情感，那么這兩首詩對我們做詩歌鑒賞題有什么幫助呢？我們說第一首是無題詩，對主旨不好把握，我們通過誦讀，從意象入手，通過凄迷的意境也能略知一二。第二首是詠史詩，我們通過詩歌題材分析，更能容易把握詩歌從而鑒賞詩歌。意境類詩歌鑒賞【答題步驟】：第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來 （繪景）。這里有兩個要點， 一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點 （析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄迷，或雄渾壯****麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。（悟情）懷古詠史詩答題基本思路：①弄清史實；②要體會意圖；③分析寫法；④領悟感情。常見感情：對歷史作冷靜的理性思考，史實和現(xiàn)實扭和在一起，感悟昔盛今衰，感慨個人遭遇，抨擊統(tǒng)治者昏庸和社會時弊，只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。（六）拓展練習1、閱讀下首唐詩，回答問題。丹陽送韋參軍 嚴維丹陽郭里送行舟， 一別心知兩地秋。日晚江南望江北， 寒鴉飛盡水悠悠。簡析嚴維詩三、四兩句的意境?！敬鸢敢c】詩人獨立江邊遙望朋友去處不愿離去,直到很晚.秋夜清冷,烏鴉都已歸巢,唯有江水悠悠.(步驟一)描繪了冷清蕭瑟凄涼的意境.(步驟二)表達了詩人無限的思念之情（步驟三）。****2、閱讀下面一首詩，回答問題。洛橋李益金谷園中柳， 春來似舞腰。那堪好風景， 獨上洛陽橋。注：“洛橋”，一作“上洛橋”，即天津橋，在唐代河南府河南縣（今河南洛陽市）。當大唐盛世，陽春時節(jié)，這里是貴達士女云集游春的繁華勝地。但在安、史亂后，已無往日盛況。河南縣還有一處名園遺址，即西晉門閥豪富石崇的別廬金谷園，在洛橋北望，約略可見。這是一