勝利中學(xué)教學(xué)質(zhì)量五級分析制度

勝利中學(xué)教學(xué)質(zhì)量五級分析制度考試是學(xué)校對教與學(xué)評估的重要手段，而考后的教學(xué)質(zhì)量分析是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，它對教學(xué)過程起反應(yīng)與調(diào)控作用。為更好的發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量分析的效能，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本制度。一、教師分析（一）命題質(zhì)量分析.標(biāo)準(zhǔn)化分析。要指出命題范圍，分析所有考題是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否緊扣教材，是否結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，歸納出命題的個性特色。.覆蓋度分析。通過計(jì)算各章節(jié)或單元所占分值比例，分析是否全覆蓋，是否重點(diǎn)突出，.難易度分析。計(jì)算試卷中不同類別試題的學(xué)生得分率，據(jù)此分析試題的難易度。.梯度設(shè)置分析。通過調(diào)查學(xué)生答卷情況，分析難易試題搭配的合理程度，提出對試題的梯度設(shè)置、層次安排的看法。.試題的效度與信度分析。試題的效度是考試正確性的重要指標(biāo)，它主要標(biāo)明是否正確測出學(xué)生實(shí)際能力的程度；試題的信度是指試題的嚴(yán)密性、可靠性。.綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出對試題總的評價，提供整改建議。（二）學(xué)生答卷分析.雙基分析。學(xué)生對所考察的各局部內(nèi)容知識點(diǎn)、基本方法的掌握情況，基本能力的形成情況。.規(guī)范程度分析。學(xué)生對所考察內(nèi)容的答題規(guī)范化程度與試卷批改的規(guī)范化程度。.綜合能力分析。結(jié)合實(shí)例評價學(xué)生對所考察內(nèi)容綜合分析和解決問題的能力。.典型問題分析。分析學(xué)生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因，并以此分析學(xué)生的學(xué)情，總結(jié)、反思學(xué)科教學(xué)的歷程。.綜合以上分析，指出教學(xué)中的優(yōu)勢所在，提出教學(xué)中尚待解決的問題，確定整改措施并明確班級學(xué)科開展目標(biāo)。二、學(xué)科備課組分析.備課組長歸納、匯總教師個體分析情況，按照以上條目（1—11）作出本年級本學(xué)科的總體分析，明確本學(xué)科尚待解決的問題和整改辦法。對本學(xué)科各班的教學(xué)提出整改的措施、方法，對班級管理、學(xué)生管理提出相應(yīng)的建議。三、班主任分析.學(xué)情分析。按成績分層次分析本班學(xué)生的學(xué)情，含學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)質(zhì)量狀況、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、家庭教育狀況等，為任課教師提供教學(xué)參考信息。.優(yōu)劣勢分析。比照各學(xué)科年級和本班級的平均分、平均名次、優(yōu)秀率、良好率、及格率差值（注明任課教師），指出本班級的優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，評價本班級的成績狀況。.成績走勢分析。比照鄰近幾次考試成績各學(xué)科年級和本班級的平均分、平均名次、優(yōu)秀率、良好率、及格率差值，分別排序，指出各學(xué)科在五項(xiàng)指標(biāo)上的走勢。.措施效度分析。分析近階段所采取提高成績的措施效果如何,對取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行反思，明確整改目標(biāo)、方向和具體方法。.目標(biāo)分析。通過分析班級學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，針對本班在不同總分?jǐn)?shù)段上的現(xiàn)有人數(shù)提出突破性目標(biāo)。四、年級局部析.標(biāo)準(zhǔn)分值轉(zhuǎn)換。對本學(xué)期每次考試成績按中考分值設(shè)置要求,折合卷面分值，計(jì)算每個學(xué)生的總分并排序。以此作為劃分分?jǐn)?shù)段的依據(jù)。.學(xué)科比照分析。以學(xué)科成績?yōu)榉治鰧ο?，比照各學(xué)科年級和班級的平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率差值（注明任課教師），并對四項(xiàng)指標(biāo)分別排序，評價不同班級的同學(xué)科成績狀況，提出教學(xué)調(diào)控建議。.學(xué)科走勢分析。以學(xué)科成績?yōu)榉治鰧ο?，比照鄰近幾次考試成績各學(xué)科全年級的平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率，指出各學(xué)科在四項(xiàng)指標(biāo)上的走勢，為學(xué)科教學(xué)提供參考信息。.層次分析。以班級為分析對象，統(tǒng)計(jì)比照各班級不同學(xué)科（含總分）在不同名次段中的人數(shù)，指出同班級不同學(xué)科的差異（注明任課教師），明確下一步不同學(xué)科教學(xué)強(qiáng)化的范圍。.結(jié)合對課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)提要、作業(yè)批改等常規(guī)檢查情況和學(xué)生問卷調(diào)查情況對下一步的教學(xué)提出具體要求。五、課程教學(xué)局部析.數(shù)據(jù)提供。為各年級部提供各學(xué)科年級和本班級的平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率數(shù)值以及各學(xué)科不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布情況。.增量考核。比照臨近兩次成績，按照《教學(xué)學(xué)質(zhì)量考核方法》進(jìn)行各班級、各學(xué)科開展性增量分析。.組織教學(xué)分析會。每學(xué)期分年級至少組織2次教學(xué)質(zhì)量分析會。教學(xué)質(zhì)量分析會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持，本年級教師、課程教學(xué)部、學(xué)