《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見大的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從魯迅的肖像描寫中體會(huì)其性格、精神結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神。

難點(diǎn)：歸納和掌握肖像描寫的方法可在分析三次肖像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過(guò)課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。

三、教學(xué)過(guò)程

1、介紹魯迅，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。我們知道魯迅先生他非常關(guān)心孩子、關(guān)心勞苦大眾。他還非常關(guān)愛青年人，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，魯迅先生一生中接待過(guò)青年500多位，給青年人回信3500多封。在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題）

2、了解背景，作好鋪墊

介紹寫作背景及作者阿累：本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過(guò)罷工，1936年后從事寫作和翻譯解放后，曾任湖南大學(xué)校長(zhǎng)。

3、初讀課文，整體感知

（1）讓學(xué)生默讀課文，初步整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)，劃出表明“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的詞語(yǔ)或句子。然后找同學(xué)來(lái)回答。時(shí)間——1932年秋，一天中午

地點(diǎn)——虹口公園，內(nèi)山書店

事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。

事情的的經(jīng)過(guò)——翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。

事情的結(jié)果——從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。

（2）讓學(xué)生將上面的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文主要敘述了一件什么事。

4、深入探究，體會(huì)重難點(diǎn)

（1）讓學(xué)生跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語(yǔ)句.找同學(xué)讀出來(lái)，然后齊讀。提問(wèn)學(xué)生這幾次描寫是按照什么順序進(jìn)行的？并加以詳細(xì)分析。

提示：由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部

第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體寫了長(zhǎng)衫、煙嘴【遠(yuǎn)景】

第二處描寫：在近處，看得清楚了寫了面孔、寸發(fā)、胡須這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)?！窘啊?/p>

第三處描寫：面對(duì)面，可以仔細(xì)辨認(rèn)前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫、煙嘴，只是更細(xì)致、更具體了。【特寫】

通過(guò)對(duì)三處外貌描寫的分析，讓學(xué)生明白：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意。

（2）在課件上展示魯迅的相片，加深學(xué)生對(duì)魯迅外貌的印象讓學(xué)生結(jié)合課文中三處對(duì)魯迅外貌的描寫，說(shuō)說(shuō)這三處外貌描寫給自己印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？

明確：“瘦”（板書：瘦）

（3）除了肖像描寫，本文還有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫.其中“我”同魯迅先生的對(duì)話很精彩，意味深長(zhǎng)，由學(xué)生找出“我”同魯迅的對(duì)話，并找同位一起表演對(duì)話，讓學(xué)生真切地體會(huì)到作者內(nèi)心的感受。

（4）在作者眼里，魯迅是個(gè)什么樣的人？

提示：嚴(yán)肅慈愛/頑強(qiáng)戰(zhàn)斗/關(guān)懷進(jìn)步青年/無(wú)私奉獻(xiàn)

5、詳析課文，加深理解

（1）讓學(xué)生找出文中描寫天氣的句子，并讀出來(lái)

明確：“門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆”（板書：秋深、風(fēng)大、天冷）

（2）提問(wèn)學(xué)生：文中對(duì)天氣的描寫有什么作用？

明確：①既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，又說(shuō)明了“我”進(jìn)店的原因。②通過(guò)寫天氣的寒冷襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給“我”帶來(lái)的溫暖。

（3）提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，心情如何？哪里可以看出來(lái)？體現(xiàn)了“我”對(duì)魯迅先生什么樣的情感？

明確：驚喜“《毀滅》？”、“我像得到了保證似的”、“立刻”得到了保證似的”體現(xiàn)了“我”對(duì)魯迅先生的崇敬與信任，說(shuō)明魯迅先生在“我”心目中的地位。

（4）提問(wèn)學(xué)生：看到魯迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以體現(xiàn)？指名讓學(xué)生朗讀出來(lái)。

明確：激動(dòng)“那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織著的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來(lái)”。

（5）指名讓學(xué)生有感情地朗讀第27自然段，看哪一位學(xué)生讀得最好提問(wèn)學(xué)生：為什么那個(gè)名字在“我”的心理亂蹦，“我”像四周望了望，可沒有蹦出來(lái)？

提示：1932年，中國(guó)正處于第二次革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派非常猖獗，大肆捕殺革命人士，各大城市處于一片白色恐怖中，中國(guó)革命處于低潮階段。

（6）讓學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段提問(wèn)學(xué)生：

①“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？

提示：因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

②“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？明確：一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量。

6、課文延伸，升華情感

談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

提示：切合魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

四、布置作業(yè)小練筆：從遠(yuǎn)景、近景、特寫三個(gè)角度描寫一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)（她）的特點(diǎn)，突出他（她）的性格。（要求不少于100字。）

五、板書設(shè)計(jì)