角的度量微課教學(xué)設(shè)計

《角的度量》微課教學(xué)設(shè)計隴縣天成鎮(zhèn)鐵嫄小學(xué)王琨授課內(nèi)容：角的度量 班級及學(xué)科：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊設(shè)計理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動是建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，總結(jié)基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第41頁。教學(xué)目標(biāo)：認識量角器與角的關(guān)系，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。經(jīng)歷量角方法的探索過程，感受量角的意義。通過觀察、操作、思考、交流等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)重、難點：掌握量角的方法及要領(lǐng)學(xué)情與教材分析：角的度量是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點。教材把這部分安排在學(xué)生初步認識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。教學(xué)準備：多媒體課件，每人一份學(xué)習(xí)單，量角器教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，角是由什么組成的？（學(xué)生回答，教師板書：頂點、一條邊、另一條邊）2、 角是尖尖的、直直的，可是量角器是圓圓的，怎么量角呢?（提岀質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣）二、在量角器上找角1、在量角器上找到自己喜歡的角，并和同學(xué)說說自己找到的角是多少度？頂點在哪？邊在哪？（學(xué)生自己找，并和同伴交流）字幕：用量角器量角，就是把量角器上的角與要量的角重合，因此，首先讓學(xué)生在量角器上找角。2、 指名說自己找到的角。3、 以90度的角為例，自己找的角頂點在量角器的（中心點）,一條邊在（0度刻度線）4、 讀一讀老師在量角器上找到的角。過渡：在量角器上，0度一一180度的角都可以找出來，把要量的角和量角器上的角對應(yīng)就可以知道這個角的度數(shù)了，接下來我們就學(xué)習(xí)怎樣用量角器量角。三、學(xué)習(xí)用量角器量角1、出示學(xué)習(xí)單一：學(xué)習(xí)單一：你能照樣子用量角器量出角的度數(shù)嗎?學(xué)生仿照上面的方法，量出下面兩個角的度數(shù)。（自己觀察，自主探索）字幕：用量角器量角，對于小學(xué)四年級學(xué)生來說是一個難度較大的內(nèi)容，因此，需要學(xué)生自己探索，明白兩腳的本質(zhì),掌握量角的方法。2、出示學(xué)習(xí)單二學(xué)習(xí)單二：呈一量，說一說小組討論交流二C1）你是怎樣呈角的？〈角的頂點與呈角器的什么地方至合？角的一條邊與量角器的什么地方重合？看另一條邊怎么看C2）在呈角的過程中你有什么疑問？完成學(xué)習(xí)單一之后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論以上兩個問題，并上臺匯報。字幕：開口向右，看內(nèi)圈的讀數(shù)；開口向左，看外圈的度數(shù)。四、鞏固練習(xí)判斷（請用手勢“\x'或cx壊示）。判斷（請用手勢“\x”或“x”表示）。判斷（請用手勢“\x"或“x”表示）。「這個角是40°五、共同總結(jié)量角的方法：以小組為單位交流后展示匯報。（重點引導(dǎo)怎么看刻度）頂點和中心點（重合）；一條邊和0度刻度線（重合）；另一條邊和量角器對應(yīng)的刻度（重合）六、板書設(shè)計：角的度量角量角器頂點重中心點一條邊合0度刻度線看另一條邊?度后附學(xué)習(xí)單:學(xué)習(xí)單一：你能照樣子用量角器量出角的度數(shù)嗎?學(xué)習(xí)單二：量一量，說一