關于美術教案模板匯編6篇

關于美術教案模板匯編6篇美術教案篇1一、教學目標（一）充分發(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。（二）讓學生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。二、教學重點和難點（一）了解作品中藝術語言與主題表達的關系。（二）理解象征性和立體派的藝術手法。三、課前準備（一）學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。（二）教學器材：多媒體教室。（三）教學課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。四、教學設計教學內容第一課時：以欣賞為主。導入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學習新內容：1、感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。2、了解作者的藝術思想、藝術品味和藝術風格。立體主義——這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實上它卻是在描繪真實的形體。這些畫布上的平面物體，同時呈現(xiàn)了各個視角下物體的各個平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術的進程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的?！笨梢?，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關注對形象的主觀創(chuàng)造。象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。3、簡單描述：畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構圖飽滿，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災難的象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、變化。6、評價作品：畫家采用半抽象（意象）的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合蘊含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀美術史上最為重要的作品之一。練習活動：1、學習評價：（1）我明白畢加索從多個角度來觀察物象，并在平面作品上營造錯覺性深度的空間。（2）我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。（3）我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的真實。（4）我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。（5）我對自己在學習活動中表現(xiàn)的評價。2、課后隨想：（1）對立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因為：（2）我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因為：課后準備：搜集有關“9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準備所需要的工具和材料。第二課時：創(chuàng)作練習一、出示課件：請同學們看一段“9、11”襲擊美國紐約的錄象。“9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質是一樣的。讓我們學習畢加索，以“9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫。二、練習活動：創(chuàng)作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。學生活動通過查閱資料回答問題如：格爾尼卡、畢加索用簡單的形容詞，回答對作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡單回答如：背景、內容、方法、色彩、作者等等作者介紹見課本第3頁請一同學閱讀。學生略答。仔細觀察作品，學習觀察和描述自己的所見。在描述的基礎上分析作品，由感官優(yōu)先，進入到思維的主導狀態(tài)。透過表面，更深地理解作品的意蘊。對作品的意義進行詮釋，并理解作品在藝術形式上的特色。綜覽所有要素后，對作品進行歸納性的評價。學會思考和表達。將自己對作品的感受和認識以書面的方式表達出來。課后思考搜集資料以“9、11”事件為題材將自己對美術作品的感受和認識以自己創(chuàng)作的方式結合起來，旨在加深對《格爾尼卡》的理解，。教師活動引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對這幅作品的整體初步印象？歸納：欣賞美術作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？你對畢加索有多少了解？你知道他的藝術思想和藝術風格嗎？呈現(xiàn)圖片資料：《蒙娜麗莎》《哭泣的女人》以感官感受畫面，對作品進行描述。作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？這些人和物畫的完整嗎？作者采用了什么藝術形式表現(xiàn)的？這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？出示課件：詳細介紹作品內容以及作品所表現(xiàn)的形式。你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結果，評價這件作品嗎？布置下一節(jié)課的學習內容。布置作業(yè)提高技法上的指導。美術教案篇2活動目標：1、學習在橡皮泥中鑲嵌豆豆，制作簡單的圖案。2、與父母一起體驗動手游戲的快樂。活動準備：1、每人準備一張照片，橡皮泥。2、各種各樣的豆豆?；顒舆^程：一、引導幼兒欣賞豆豆相框作品。1、教師：今天，老師帶來了一張鑲著相框的照片，你們看看這相框是用什么材料做成的？2、幼兒欣賞豆豆相框。二、討論豆豆相框的制作方法。1、教師：你們知道豆豆相框是怎么樣做出來的嗎？2、教師講解、示范制作方法：先將橡皮泥做成相片的大小，然后幼兒選擇自己喜歡的豆豆鑲嵌在橡皮泥上，組成簡單的圖案，最后將做好的橡皮泥相框放在照片上。三、幼兒制作幼兒嘗試進行制作，教師巡回指導。四、展示幼兒制作的豆豆相框，請幼兒互相欣賞?；顒臃此荚谔峁┑牟牧仙蠜]有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果。同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。滿足幼兒的創(chuàng)作愿望。美術教案篇3一、教材分析：鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統(tǒng)的水墨來表現(xiàn)這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統(tǒng)的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現(xiàn)的鳥，學會用水墨的點、線、面表現(xiàn)鳥。在本課教學中主要以培養(yǎng)學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。二、教學目標：(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態(tài)造型，體驗筆墨的趣味。(3)情意目標:培養(yǎng)學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統(tǒng)國畫藝術的熱愛之情。三、教學重難點：教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現(xiàn)自己喜歡的鳥。教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現(xiàn)的形象相結合。四、教學準備：教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。五、教學過程：(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節(jié)課教學奠定良好的基礎。(2)游戲與導人:教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。(3)欣賞與感受:欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態(tài)特征，感受水墨的不同韻味。教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。(4)實踐與體驗:學生根據(jù)自己寫生的鳥或根據(jù)資料、照片，大膽用水墨進行表現(xiàn)。教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現(xiàn)方法。(5)展評與拓展:學生將作業(yè)貼于教師設計的展板"鳥的世界"中，讓學生自己評析·小組評析、集體評析。對于水墨表現(xiàn)較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。(6)布置課外作業(yè):有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現(xiàn)。(7)收拾與整理:學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環(huán)境。六、教后記：總結記錄教后感想，不足之處。美術教案篇4教材分析：《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。學生分析：初一學生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節(jié)課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。教學方法：1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。3．作業(yè)的布置結合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術字，體現(xiàn)時效性，知識于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。教學目標：1．認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。2．技能目標：掌握變體美術字的變化規(guī)律和設計方法3．情感目標：感受變體美術字的形態(tài)美和意蘊美。教學重點：變體美術字的變化范圍和變化方法。教學難點：運用變體美術字的設計規(guī)律設計出變體美術字。教具準備：1．變體美術字圖例。2．多媒體教學。學具準備：1．收集生活中常見的變體美術字。2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。課型：設計應用教學過程：上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術字。導入新課：同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）學生紛紛回答：認識。教師啟發(fā)：它們屬于什么美術字，這些字有什么特點？學生回答：這些美術字屬于變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）教師總結：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學習變體美術字。板書課題：變體美術字。講述新課：活動一：展示與交流每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。教師總結：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面?；顒佣禾骄孔凅w美術字的變化范圍本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。1．提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）4．教師總結：A、筆畫變B、字型變C、筆畫字型一起變5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法活動三：探究變體美術字的變化方法出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規(guī)律：1．筆畫裝飾2．背景裝飾3．連筆4．折帶5．象形6．陰影、倒影活動四：我當小小設計師（經過活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過程）以漢字“雪山”為例，啟發(fā)學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路?；顒游澹涸O計實踐布置作業(yè)：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。（多媒體上出示與元旦和圣誕相關的圖片素材，讓學生作為參照。）學生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現(xiàn)。（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學生的要求，加入了賀卡制作的教學內容，本次作業(yè)的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）活動六：評價與拓展學生完成作業(yè)后，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的'過程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。課堂小結：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！教學反思：教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。美術教案篇5教學目標：1、認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；初步掌握相似形組合的基本知識，能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。2、感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，提高視覺感受力和繪畫表現(xiàn)能力。3、增強熱愛生活的情感和對美術學習的興趣。教學重點：掌握相似形組合的基本知識，能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。教學難點：將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。教學準備：彩筆范畫課時安排：二課時教學過程：第一課時一、激發(fā)聯(lián)想，初步感知。1、出示圖片：幾張排列不同的“點點”的圖片，引導學生想一想、畫一畫。（1）看到這些小點點，你們想到了什么？（2）你能用最簡單的幾筆添畫出一個新形象嗎？（蝌蚪、甲蟲、西瓜……）2、以添畫的小蝌蚪為例，引導學生說一說小蝌蚪的外形特征。小小蝌蚪水中游，細長尾巴圓圓二、創(chuàng)設情境，拓展思維。指導學生觀看觀看書中圖片，展開想象，用自己的話說說故事。（1）清晨，小蝌蚪們起床了。（2）小蝌蚪們排好隊，充滿驚喜的冒險之旅開始了。（3）突然不知從哪扔下了一顆小石子。提問：小蝌蚪們有什么反映？它們的隊伍發(fā)生了什么變化？三、暢談構想，引發(fā)創(chuàng)新1、引導學生思考：想一想，小蝌蚪們在旅行途中還會遇到什么情況？（1）小組間討論交流，說說自己特別的想法。（2）小組推薦代表發(fā)言，交流討論結果。２、指導學生欣賞書中的學生作品：小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戲。提問：（1）這些小朋友畫的的想法特別嗎？（2）畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在干什么？（引導學生思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。）（3）你也能嘗試將自己特別想法用畫畫的方法表現(xiàn)出來嗎？四、自主繪畫１、學生繪畫創(chuàng)造表現(xiàn)：想一想小蝌蚪在旅行途中還會遇到什么情況？把自己的想法畫下來。（要求：大膽想象，有趣，適當加入環(huán)境、背景。）２、教師巡視指導：針對學生的繪畫表現(xiàn)進行個別的指導。五、第二課時一、談話引入二、學生繼續(xù)自主繪畫１、想一想小蝌蚪在旅行途中還會遇到什么情況？把自己的想法畫下來。（要求：大膽想象，有趣，適當加入環(huán)境、背景。）２、教師巡視指導：針對學生的繪畫表現(xiàn)進行個別的指導。三、作業(yè)展示，延伸1、學生之間自由的相互展示：把你的作品展示給你的好朋友看看，講講你畫的故事。2、幾名學生上臺展示，其他學生參與。（1）個別學生展示自己的作業(yè)，并將自己的想法以講故事的形式表述出來。（2）其他學生參與，教師根據(jù)學生所說情況提問：你覺得他的想法有什么特別的地方？他是怎樣表現(xiàn)蝌蚪旅行的生動畫面的？你喜歡他的畫嗎？說說你自己的看法。（3）教師對學生的予以引導，并對展示的作品從故事情節(jié)和小蝌蚪組合的有趣等方面進行肯定和適當?shù)?。美術教