我認(rèn)為孩子的情商比智商更重要

我認(rèn)為孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。

如果真的探討起來(lái)，我認(rèn)為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子主要是兩個(gè)字：堅(jiān)持。

堅(jiān)持在平常中，堅(jiān)持在每個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻在堅(jiān)持。家庭教育的大道理大家都懂，網(wǎng)上微信上到處轉(zhuǎn)，關(guān)鍵是哪位家長(zhǎng)能堅(jiān)持！

我提三個(gè)問(wèn)題和四條建議。

向家長(zhǎng)提的三個(gè)問(wèn)題

如果說(shuō)家長(zhǎng)是個(gè)職務(wù)，那么這個(gè)職務(wù)是伴隨著孩子出生自動(dòng)擁有的，不需要?jiǎng)e人任命。那么我請(qǐng)問(wèn)大家第一個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題：你的這個(gè)職務(wù)現(xiàn)在走到哪個(gè)層次？

人民日?qǐng)?bào)《教育改革要從家庭教育開(kāi)始》這篇文章提出家長(zhǎng)有五個(gè)層次。

第一層次：舍得給孩子花錢。

第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。

第三層次：家長(zhǎng)開(kāi)始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題。

第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。

第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。

在座的各位除了愿意為孩子花錢，你還會(huì)為孩子花時(shí)間嗎？你會(huì)花時(shí)間嗎？你還會(huì)有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規(guī)劃、思考與孩子同步學(xué)習(xí)，伴隨孩子成長(zhǎng)嗎？能夠始終與孩子成長(zhǎng)對(duì)話嗎？你的思想與孩子成長(zhǎng)的步伐合拍嗎？我想大部分的家長(zhǎng)可能花在物質(zhì)上多一些，精神層面的要少一些。

我們做家長(zhǎng)的是否滿懷熱情和夢(mèng)想，是否科學(xué)做家長(zhǎng)、理性做家長(zhǎng)，而不是以“父愛(ài)母愛(ài)的名義”，在有意無(wú)意中傷害我們的孩子，影響了孩子的成長(zhǎng)呢？

第二個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代家庭教育的十把刀，你無(wú)意中使用了哪幾把?

第1把刀：太多的關(guān)愛(ài)，使得孩子不知珍惜；

第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對(duì)抗；

第3把刀：太多的干預(yù)，使得孩子缺乏自主；

第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；

第5把刀：太多的責(zé)備，使得孩子失去動(dòng)力；

第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；

第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長(zhǎng)；

第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節(jié)儉；

第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂(lè)；

第10把刀：太多的溺愛(ài)，使得孩子不能成長(zhǎng)。

你以為父母無(wú)償?shù)馗冻鼍蜁?huì)有理想的回報(bào)？雖然我們付出不圖回報(bào)。我們要愛(ài)孩子，更要讓孩子感知我們的愛(ài)，不要讓愛(ài)泛濫，也不要什么都以愛(ài)的名義。

家長(zhǎng)們面臨的挑戰(zhàn)在哪里？

（1） 孩子在成長(zhǎng)，高中階段心理特點(diǎn)對(duì)家教水平提出更高要求；

（2） 家長(zhǎng)不能與孩子一起成長(zhǎng)，水平有限、權(quán)威下降；

（3） 相處時(shí)間很少，機(jī)會(huì)減少，缺乏深度的交流；

（4） 新時(shí)代孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。

說(shuō)，你現(xiàn)在說(shuō)不過(guò)你的孩子，發(fā)脾氣也沒(méi)有用；管，過(guò)去管的嚴(yán)的未必現(xiàn)在管得住，過(guò)去沒(méi)有管的現(xiàn)在也不容易管住。但是不管過(guò)去管不管，現(xiàn)在都要介入。因?yàn)槟闶呛⒆拥募议L(zhǎng)，終身不能辭職不能退休的職務(wù)，18歲以前你不管，18歲以后還是來(lái)找你麻煩。你后半生的幸福指數(shù)就是你的孩子發(fā)展?fàn)顩r。

所以我們家長(zhǎng)朋友不要只管現(xiàn)在快活不管孩子，將來(lái)煩惱不斷，只要孩子過(guò)不好，你一輩子就會(huì)牽腸掛肚，這就是父母！給家長(zhǎng)的四條建議

那么我們做家長(zhǎng)的要注意哪些呢？

1、相信和配合學(xué)校老師很重要。

教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長(zhǎng)和老師，教師和家長(zhǎng)的長(zhǎng)度可以決定學(xué)生的人生的高度。學(xué)生是頂點(diǎn)，無(wú)論活動(dòng)的方式還是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，這是我們辦學(xué)的追求點(diǎn)！

學(xué)校提出一個(gè)規(guī)定，往往出自多方面的考慮，希望家長(zhǎng)能積極配合。比如手機(jī)管理，當(dāng)前情況下在校期間高中生使用手機(jī)還是弊大于利，雖然有的學(xué)校不禁止手機(jī)，但既然我校禁止就要執(zhí)行。

規(guī)則不是針對(duì)哪個(gè)人定的。家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面，非議老師，非議學(xué)校的規(guī)定要求。這不利于孩子建立規(guī)則意識(shí)，會(huì)讓孩子增加抵觸情緒、投機(jī)心理。如果家長(zhǎng)不尊重教師，你的孩子對(duì)老師的尊重也好不到哪里，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。

我兒子高三的班主任第一屆當(dāng)班主任，第一次帶特奧班，當(dāng)時(shí)二十多歲，我一直對(duì)兒子班主任很客氣也很尊重，因?yàn)槲蚁嘈潘?。我們有的家長(zhǎng)朋友瞧不起年輕老師，也不尊重年輕班主任。其實(shí)，我們都是從年輕過(guò)來(lái)的，優(yōu)秀與年齡不成正比。

我作為家長(zhǎng)從兒子上幼兒園開(kāi)始，就與他的老師密切來(lái)往。我知道尊重孩子的老師也是在尊重我自己，同時(shí)我在贏得未來(lái)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家庭里折射反映出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！?/p>

不過(guò)，家長(zhǎng)可參與教育但不能干預(yù)。我反對(duì)家長(zhǎng)隨意指手畫腳。我們和家長(zhǎng)是教育的合伙人關(guān)系，合伙時(shí)間就是孩子在校期間。讓懂教育的來(lái)從事教育。誰(shuí)都不應(yīng)該成為弱勢(shì)群體，但是誰(shuí)也不能凌駕為強(qiáng)勢(shì)群體。

當(dāng)然，家長(zhǎng)如果覺(jué)得有什么問(wèn)題，可以與學(xué)校交流，但在孩子面前一定維護(hù)學(xué)校的規(guī)定和老師的權(quán)威。

我與我的愛(ài)人從有孩子就定了規(guī)定：

（1） 夫妻雙方管孩子，只要一個(gè)在管，另外一個(gè)就不能插，其他人也不準(zhǔn)插，不管對(duì)錯(cuò)；目的是維護(hù)權(quán)威；

（2） 夫妻雙方不能在孩子面前出現(xiàn)激烈爭(zhēng)吵，有問(wèn)題私下解決；目的是孩子有安全感；

（3） 夫妻雙方不能在孩子面前非議對(duì)方的老人，有想法私下交流；目的是孩子尊老孝順。既然我們是教育的合伙人，我們就要同向同心，信任配合。

2、對(duì)孩子的教育要講究策略。

你知道孩子在成長(zhǎng)變化嗎？你知道孩子現(xiàn)在在想什么嗎？你會(huì)與孩子交流嗎？許多家長(zhǎng)在社會(huì)在單位能言善辯，但由于不知道親子溝通技巧，和孩子說(shuō)不到一起去，坐不到一起去。

多年來(lái)我在孩子面前，既有嚴(yán)父的一面，也有摯友的一面。記得2017年元旦我兒子上大學(xué)后回來(lái)的當(dāng)晚，我們父子倆平躺在兒子的床上，兩個(gè)爺們床頭胡侃神聊一兩個(gè)小時(shí)，我談了四個(gè)問(wèn)題：如何把握大學(xué)的學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)；成績(jī)與活動(dòng)；戀愛(ài)與成家；出國(guó)與考研。

希望這種幸福你也有！有時(shí)候父子如兄弟，母女如姊妹，孩子大了，傳統(tǒng)的招數(shù)失效了：打，不一定打得贏；說(shuō)，不一定說(shuō)得服；嚇，大灰狼也不怕。他有手，他有腿，他有腦，他敢沖動(dòng)，他不計(jì)后果，什么都敢做！血?dú)夥絼偟乃裁炊疾慌拢B(yǎng)一場(chǎng)不容易，家長(zhǎng)，老師，我們怕！高中孩子在成長(zhǎng)，你要知道該管與不該管的尺度，理解與尊重的重要。

首先是抓住把柄談。

俗話說(shuō)“牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸”。如果家長(zhǎng)談話抓不到點(diǎn)子，整天泛泛地要求他應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，一見(jiàn)面就反復(fù)叮囑“要好好學(xué)習(xí)”，成天將陳詞濫調(diào)掛在嘴邊，孩子不煩才怪！如果家長(zhǎng)平時(shí)多觀察，積極與老師溝通，多到學(xué)校走一走，了解一些真實(shí)的具體情況，那么一旦談話，“某月某日某時(shí)某地某事”內(nèi)容確鑿具體，學(xué)生一下子被點(diǎn)中穴位，知道你在真正關(guān)住他，也不會(huì)狡辯托詞了，再繼續(xù)談下去效果會(huì)截然不同。

其次是集中時(shí)間談。

學(xué)生平時(shí)忙于學(xué)習(xí)，外面任務(wù)重，人累，回家你啰嗦，心累，沒(méi)有喘息的空間，他怎么可能會(huì)與你心平氣和的坐在一起呢。因此平時(shí)應(yīng)看在眼里，記在心里，注意場(chǎng)合，一周或一段時(shí)間，找一個(gè)不受干擾的固定時(shí)間和地點(diǎn)將問(wèn)題集中起來(lái)，家長(zhǎng)提前備課，很莊重地與孩子坐在一起，要么不說(shuō)，要說(shuō)則集中起來(lái)一次說(shuō)到位，有力度有深度。

其三是針對(duì)問(wèn)題談。

成長(zhǎng)中的孩子不可能沒(méi)有不足，而且不足表現(xiàn)在多方面。與孩子談話不要奢望面面俱到，全面開(kāi)花，集中地針對(duì)一兩個(gè)問(wèn)題突破就足夠。其他問(wèn)題時(shí)機(jī)不成熟則不談。談的多，面拉得寬反而效果不好。要就事論事，孩子最忌提陳年老帳，與其他孩子攀比，胡亂聯(lián)系，主觀臆斷。

總之，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說(shuō)服他，既指出問(wèn)題又給足面子。既找到不足又善于肯定。相信孩子，給孩子以成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)慢慢理解家長(zhǎng)的苦衷，才會(huì)慢慢敞開(kāi)心扉。愿你早日成為孩子的知心朋友！

當(dāng)然個(gè)別的差異性，每個(gè)孩子的叛逆期結(jié)束有長(zhǎng)短。孩子出現(xiàn)的問(wèn)題更復(fù)雜，也要具體問(wèn)題具體分析。我在接觸學(xué)生的案例中，發(fā)現(xiàn)有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與父母當(dāng)年這個(gè)年齡犯一樣的問(wèn)題。比如說(shuō)早戀問(wèn)題、與父母對(duì)抗、賭氣不上學(xué)，真是感到遺傳基因的頑強(qiáng)性，所以有時(shí)我奉勸我們的家長(zhǎng)，理解當(dāng)年你的父母苦惱，知道當(dāng)父母的不易，當(dāng)然有的千萬(wàn)不要說(shuō)：“孩子，怪不得你，當(dāng)年老爸老媽也是這樣！”而應(yīng)該是想辦法，高手是誰(shuí)？孩子的老師，一物降一物，因?yàn)楦咧猩趯W(xué)校與老師相處的時(shí)間比家長(zhǎng)多，更要依賴學(xué)校，所以有精明的家長(zhǎng)就知道在孩子的班主任或者崇拜的老師中找到成長(zhǎng)導(dǎo)師，自然少了很多煩惱。

3、需要懂的三種基本教育理論。

做不斷學(xué)習(xí)的高中生家長(zhǎng)。高中家長(zhǎng)要研究高中生特點(diǎn)、了解高中階段情況，密切專注孩子的變化和需求，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，真正扮演好合格的監(jiān)護(hù)人角色。

我們?cè)S多家長(zhǎng)朋友，出發(fā)點(diǎn)是好的，用心是良苦的，但是培養(yǎng)目標(biāo)是盲目的、教育觀念是滯后的、教育方法是隨意的、甚至說(shuō)教育知識(shí)是貧乏的。即使你是教師，即使你是高中教師。我們的教育對(duì)象是15-18歲，每個(gè)時(shí)代的高中生也不一樣。所以我有時(shí)很注意聽(tīng)學(xué)生們談?wù)摰脑掝}，我就查閱研究，學(xué)生流行的東西我也翻一翻?？此麄兿胧裁?，喜歡什么，才能不落伍，有話題與他們對(duì)話。例如：

（1）教育學(xué)。這是與家庭教育最密切相關(guān)的一門學(xué)科，它奠定了家庭教育學(xué)的基礎(chǔ)。

（2） 心理學(xué)。要使家庭教育具有科學(xué)性，就必須依據(jù)不同時(shí)期不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn)施教。15-18歲青少年心理特點(diǎn)。

（3） 生理學(xué)。青春發(fā)育期則是一個(gè)關(guān)鍵期。不了解孩子的身體發(fā)育狀況。不認(rèn)識(shí)孩子身體發(fā)育的基本規(guī)律就可能在施教中出現(xiàn)失誤，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成損害。

（4） 倫理學(xué)。家庭教育的重點(diǎn)是對(duì)孩子的道德品質(zhì)教育，須掌握道德教育的基本規(guī)律、基本原則、方法。

（5） 法學(xué)。我國(guó)已在加強(qiáng)法制建設(shè)，它要求每個(gè)公民遵守法律。給孩子一些有關(guān)法律知識(shí)的教育。

最后作為一位過(guò)來(lái)人，我談幾句家庭教育的感悟。

1、 你可以不優(yōu)秀，但是你可以表現(xiàn)很積極。

2、 你可以生活委屈，但是你可以表現(xiàn)得很熱愛(ài)生活。

3、 你可以很平凡，但是你不能表現(xiàn)太平庸。

4、 你常常牢騷滿腹怨天尤人，你指望孩子積極樂(lè)觀發(fā)奮自強(qiáng)？

5、 你成天渾渾噩噩無(wú)所事事，你指望孩子努力做事學(xué)有成就？

6、 你不愛(ài)學(xué)習(xí)瞧不起老師，你指望孩子渴望知識(shí)尊重老師？

7、 孩子是看著家長(zhǎng)的背影長(zhǎng)大的。

8、 每一位成功的孩子都在父母身上找到優(yōu)秀的因子。

9、 每一位失敗的孩子都在父母身上找到潛在的根源。

10、 管教孩子必須父母思想統(tǒng)一立場(chǎng)一致。

11、 關(guān)愛(ài)孩子必須理性科學(xué)讓他感知。

12、教育孩子是一項(xiàng)永不退休的事業(yè)。

家長(zhǎng)朋友，期望孩子成才不是說(shuō)在嘴上想在心上，更要體現(xiàn)在長(zhǎng)期行動(dòng)上。

家長(zhǎng)朋友們，孩子學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，有風(fēng)有雨還有陽(yáng)光，我們要坦然面對(duì)，沒(méi)有不變的社會(huì)，只有我們對(duì)孩子不變的心。

家長(zhǎng)朋友們，我們首先需要的是健康的、快樂(lè)的、幸福的孩子，然后才是成人的、成才的、揚(yáng)名的孩子。學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)，多元看待孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)。上天為每個(gè)努力的人都準(zhǔn)備了一扇窗戶，一定要選擇最適合自己的。

家長(zhǎng)朋友們，關(guān)注高中階段的孩子就是投資自己的后半生幸福！祝你幸福，愿您與學(xué)校合作，永遠(yuǎn)幸福！謝謝。

繼往開(kāi)來(lái)，攜手并進(jìn)共奏孩子成長(zhǎng)的和弦共撐孩子成長(zhǎng)的藍(lán)天五年五班家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議議程一、家長(zhǎng)簽到二、匯報(bào)班級(jí)情況三、班主任工作報(bào)告四、家長(zhǎng)代表講話五、會(huì)議結(jié)束教學(xué)理念關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生沒(méi)有最好，只有更好班級(jí)沒(méi)有后進(jìn)生不以一時(shí)成敗論英雄希望每個(gè)人都有好前途為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的：我們的努力+您的關(guān)愛(ài)=孩子的成功培養(yǎng)有理想抱負(fù)的人培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求，自主管理讓每一位學(xué)生都健康成長(zhǎng)！家校攜手共同進(jìn)步------五（5）班家長(zhǎng)會(huì)上的講話學(xué)校教育尊敬的各位家長(zhǎng)：下午好！首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示感謝！孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問(wèn)題，把孩子培養(yǎng)成才也是我們家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了家長(zhǎng)更好的了解學(xué)校及班級(jí)工作，同時(shí)加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。2、心理方面孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和生活。這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。3、思想意識(shí)思想從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己的意向，自己有自己的打算和想法，也就是有些家長(zhǎng)說(shuō)的：“我們孩子很犟，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了”。但是他們的辨別力弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，但在這方面需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。4、學(xué)習(xí)難度說(shuō)到學(xué)習(xí)在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好輔導(dǎo)了。在一二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不注意聽(tīng)講，回家以后，家長(zhǎng)在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿意的成績(jī)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于說(shuō)要寫到晚上八九點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法改變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而應(yīng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想