好的故事教學設計-25

25．好的故事【簡案】第二課時熟讀課文，大概理解故事。課前預習思慮：作者在夢幻中感情有哪些變化？授課內(nèi)容領悟文中含義深刻的句子，領悟作者感情。1．自由地朗讀課文，進一步理解故事內(nèi)容。2．借助要點詞句和背景資料，理解作者的夢幻中的內(nèi)容和現(xiàn)實世界授課目的的關系。3．掌握課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，領悟作者借助“好的故事”想表達的感情。進一步理解故事內(nèi)容，借助要點詞句和背景資料，理解作者的夢幻中授課要點的內(nèi)容和現(xiàn)實世界的關系。掌握課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，領悟作者借助“好的故事”想授課難點表達的感情。授課用具多媒體課件授課過程導入復習“夢幻”以及作者對夢幻的議論。研究一：品讀理解，研讀“故事”1.品讀“昏沉的夜”。2.聯(lián)系現(xiàn)實，比較夢幻，領悟追求。3.領悟夢幻的消失。研究二：借助資料，比較閱讀1.默讀“閱讀鏈接”中的相關資料，理解最后兩個自然段。新授2.指名報告，引導學生結合相關資料，抓住要點語句談一談自己的體會。3.“昏沉的夜”，找到相關的句子讀一讀，領悟其中的含義。研究三：拓展閱讀，感悟“故事”1.自讀《影的告別》。2.比較兩篇課文語言上的特色。3.總結《好的故事》語言特色。練習說一說自己對魯迅夢幻“好的故事”的理解。小結這篇課文是一篇描述夢幻的散文詩。起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。作者先寫昏沉的夜，這是當時所處的黑暗環(huán)境的象征。再詳盡抒寫夢幻中“好的故事”，描述了一幅生動、美麗、明媚的畫面。但在想要凝視這些美好時，夢幻便消失了，再次回到“昏沉的夜”。文章經(jīng)過寫夢中所見的美好狀況及夢醒后的幻滅，反響了美好理想與黑暗現(xiàn)實的對峙，表現(xiàn)了作者對美好事物的強烈追求?；A作業(yè)：牢固理解生字詞，積累全文優(yōu)美的句子。作業(yè)拓展作業(yè)：筆寫一段自己的夢幻或心中所想的美好光景?！驹敯浮康诙n時【課前預習】熟讀課文，大概理解故事。思慮：作者在夢幻中感情有哪些變化？【授課目的】1．自由地朗讀課文，進一步理解故事內(nèi)容。2．借助要點詞句和背景資料，理解作者的夢幻中的內(nèi)容和現(xiàn)實世界的關系。3．掌握課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，領悟作者借助“好的故事”想表達的感情。【授課要點】進一步理解故事內(nèi)容，借助要點詞句和背景資料，理解作者的夢幻中的內(nèi)容和現(xiàn)實世界的關系。【授課難點】掌握課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，領悟作者借助“好的故事”想表達的感情?！臼谡n用具】教師用具：多媒體課件學生用具：無【授課過程】一、導入課件出示詞語，指名認讀。擱在錯綜澄碧萍藻漣漪火焰瘦削剎時凝視突然擲石頭驀地說一說文中的“好的故事”是什么，這個故事給你留下了怎樣的印象。課件出示課文中的句子，齊讀：這故事很美麗，幽雅，幽默。現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，幽默，而且分明。4.過渡：這是一篇富饒散文詩性質(zhì)的短文，作者經(jīng)過這簡短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的境地。這節(jié)課讓我們連續(xù)隨從作者走進這“好的故事”，體會其中的境地。設計妄圖:由復習詞語架起新舊知識的橋梁。同時，由魯迅先生對這個故事的議論過渡到新課，為學習新課確定基礎。二、新授（一）研究一：品讀理解，研讀“故事”品讀“昏沉的夜”。師：文章開頭和結尾兩次提到“昏沉的夜”，這樣寫有什么妄圖？請大家自由讀讀這兩段，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。出示語段一：燈火漸漸地減小了，在預告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很暗淡。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。出示語段二：但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。交流：這個昏沉的夜有什么特色？鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：用鞭爆繁響與身邊圍繞的煙霧來襯托當時孤寂的狀況與心情。一個人的黑夜不可是是黑暗，更是孤單而孤單的歲月。領悟比較，以現(xiàn)實的吵鬧凌亂，襯托作者的悲傷、孤寂。領悟引號的作用：一般有兩種作用，用在前邊是提示下文，用在后邊是總結上文；也就是說最后一句“昏沉的夜”是對全段的總結。補充背景知識。文章的寫作時間，文末是二月二十四，其實是一月二十八，因為這篇文章首發(fā)于二月九號的《語絲》，而寫作是一月二十八，這日是正月初五，農(nóng)村民俗這日在請財神，別人都熱喧雜鬧的放爆竹，就是他是孤單的、孤單的、單調(diào)的、愁悶的、冷寂的、麻木的。聯(lián)系現(xiàn)實，比較夢幻，領悟追求。師：我們讀懂了現(xiàn)實中夜的特色和先生那時的感情，那么比較現(xiàn)實的夜的這些特色，我們再來看看想象的夢的世界，也許對夢中出現(xiàn)的這些光景的特色會有新的發(fā)現(xiàn)，注意把兩者比較著看。請大家再讀課文。預設1：夢中光景的生動、自然、安適，與現(xiàn)實的寧靜、單調(diào)形成比較。預設2：夢中有明亮的陽光，而現(xiàn)實是昏沉的夜，是黑暗。預設3：夢中的狀況交融、協(xié)調(diào)，而現(xiàn)實是矛盾和矛盾的。預設4：“兩岸邊的烏桕，新禾并水里的萍藻游魚，一同漣漪?！痹谙壬枋龅墓饩爸?，烏桕與新禾、村女與和尚、草屋與伽藍等都是對峙的矛盾體，照射了先生矛盾糾結的內(nèi)心，在絕望與希望中來回糾結，抗爭絕望。領悟夢幻的消失。師：夢幻終究是短暫的，美好的夢幻消失得特別快。讓我們讀讀夢幻消失的內(nèi)容，領悟作者的心情。學生自由朗讀、領悟作者對美好事物的迷戀與追求。師：“我正要凝視他們”時，憂若有誰擲一塊大石下河水中，突然一驚，“好的故事”被撕成碎片。我從夢中醒來，眼前只剩下“幾點虹霓色的碎影”。盡管這樣，我“真愛”這“好的故事”，“趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他”。但當我“拋了書”，取筆準備記下時，“碎影”沒有了，只有“暗淡的燈光”，我在現(xiàn)實的“昏沉的夜”中，但是，“我總記得見過這一篇好的故事”，充分反響了作者對美好事物的執(zhí)著迷戀，信心要同“昏沉的夜”進行不懈的抗爭。設計妄圖:深度品析句子，在已有的全局觀基礎上，將作者的夢幻深度剖析同時也幫助學生理解含義深刻的句子。使學生理解作者的夢幻其實都是現(xiàn)實的寫照，也理解作者想借此表達的感情。（二）研究二：借助資料，比較閱讀結合背景資料，說一說：作者為什么要描述這樣的好的故事，再現(xiàn)這樣的夢幻呢？要點：作者把自然光景寫得優(yōu)美，創(chuàng)立了飽含作者美的感情和美的理想的意境，表達了作者對美好將來趕忙抵達的希望。出示最后兩個自然段，指名讀。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見暗淡的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。默讀“閱讀鏈接”中的相關資料，理解最后兩個自然段。指名報告，引導學生結合相關資料，抓住要點語句談一談自己的領悟。要點：引導學生抓住“追回他，完成他，留下他”領悟作者對美好事物的執(zhí)著迷戀和追求，信心要同“昏沉的夜”進行不懈的抗爭。師：魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄望于他夢中看到的狀況，烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的狀況，大紅花和斑紅花在水中的浮影，錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達與寄望。師：結合閱讀鏈接和寫作背景，同學們應該有了更深的感覺。這個夢最后醒了，夢想的境地消失了，又回到了黑暗的現(xiàn)實中來。我們能否這樣概括：《好的故事》讓我們看到了作者：于黑暗中守望光明，結果卻仍舊黑暗。魯迅先生在文章的開頭和結尾都提到了“昏沉的夜”，找到相關的句子讀一讀，領悟其中的含義。學生報告，課件出示：燈火漸漸地減小了，在預告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很暗淡。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。引導學生抓住要點語句談感覺。預設：①這里，空氣的窒息、昏沉，令人厭惡，是對當時社會現(xiàn)實的隱射。②將夢幻與現(xiàn)實訂交錯，既表現(xiàn)了現(xiàn)實與理想的抗衡，也揭穿出作者內(nèi)心世界的向善追求。師：我們可以這樣概括，現(xiàn)實的世界是讓人絕望的，夢想的世界是充滿希望的；因此我們可以這樣仿寫：于絕望中呼叫希望，卻仍舊絕望。指導朗讀。設計妄圖：此環(huán)節(jié)引導學生借助“閱讀鏈接”的補充閱讀，幫助學生深入理解課文的最后兩個自然段所表達的感情。同時，結合當時的社會背景領悟開頭和結尾中環(huán)境描述的含義，領悟首尾照料寫法的好處。（二）研究三：拓展閱讀，感悟“故事”課外閱讀影的告別人睡到不知道時候的時候，就會有影來告別，說出那些話——有我所不肯意的在天堂里，我不肯去；有我所不肯意的在地獄里，我不肯去；有我所不肯意的在你們將來的黃金世界里，我不肯去。但是你就是我所不肯意的。朋友，我不想隨從你了，我不肯住。我不肯意！嗚呼嗚呼，我不肯意，我不如彷徨于無地。我但是一個影，要別你而吞沒在黑私下了。但是黑暗又會吞并我，但是光明又會使我消失。但是我不肯彷徨于明暗之間，我不如在黑私下吞沒。但是我終于彷徨于明暗之間，我不知道是夜晚仍是破曉。我暫時舉灰黑的手裝作喝干一杯酒，我將在不知道時候的時候獨自遠行。嗚呼嗚呼，倘是夜晚，黑夜自然會來吞沒我，否則我要被白天消失，若是現(xiàn)是破曉。朋友，時候近了。我將向黑私下彷徨于無地。你還想我的贈品。我能獻你什么呢？無已，則仍是黑暗和虛空而已。但是，我愿意可是黑暗，也許會消失于你的白天；我愿意可是虛空，決不占你的心地。我愿意這樣，朋友——我獨自遠行，不僅沒有你，而且再沒有其余影在黑私下。只有我被黑暗吞沒，那世界全屬于我自己。閱讀任務一：自讀《影的告別》要點：“不肯意”的天堂、“地獄”“黃金世界”、都是指中國黑暗的現(xiàn)狀；“不知道”反響魯迅內(nèi)心你的矛盾。閱讀任務二：小組合作，比較兩篇課文語言上的特色，感覺魯迅散文詩的寫作特色。要點：《影的告別》語言尖銳尖銳；《好的故事》文辭優(yōu)美，富饒詩化美。設計妄圖：借助課外《影的告別》比較閱讀，加深學生對散文詩語言的感覺，更深刻認識魯迅的思想感情。三、練習說一說自己對魯迅夢幻“好的故事”的理解。設計妄圖:牢固所學內(nèi)容，課堂完成概括性題目，提升概括理解能力。四、小結這篇課文是一篇描述夢幻的散文詩。起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。作者先寫昏沉的夜，這是當時所處的黑暗環(huán)境的象征。再詳盡抒寫夢幻中“好的故事”，描述了一幅生動、美麗、明媚的畫面。但在想要凝視這些美好時，夢幻便消失了，