《我的伯父魯迅先生》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀5篇

Word———《我的伯父魯迅先生》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀5篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面虎知道為您細(xì)心整理了5篇《《我的伯父魯迅先生》的優(yōu)秀教案》，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

我的伯父魯迅先生教案篇一

18、我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握追悼、淺顯、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；

3、把握概括小標(biāo)題的方法，把握通過品析人物語言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

課前預(yù)備：要求同學(xué)了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對魯迅的評(píng)價(jià)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、簡介背景。

1、請同學(xué)簡介下魯迅，并出示毛澤東對魯迅的評(píng)價(jià)和小資料。

2、揭題。

從課題可知，與魯迅先生有何關(guān)系？為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點(diǎn)明和魯迅的親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會(huì)對魯迅的敬稱，二者并用表達(dá)了既是對親屬的懷念又是對魯迅崇敬的感情

二、理清文路，感知課文。

1、自由讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事？

2、檢查自學(xué)狀況，出示這節(jié)課消失的幾個(gè)生字詞語

3、理清大事，立出小標(biāo)題，教會(huì)同學(xué)立小標(biāo)題的方法。

①先用簡短的話歸納每段的意思。②再把段意濃縮成小標(biāo)題。

懷念魯迅先生（還可以怎么說？）

談《水滸傳》

笑談“碰壁”（特別含義的詞語所以加雙引號(hào)）

救助車夫

關(guān)懷女傭

三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)悟中心。

精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。

1、魯迅先生是怎樣搶救、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅搶救車夫的動(dòng)詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會(huì)：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力賜予關(guān)心，表現(xiàn)了魯迅先生對窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠愛心。）

2、抓住魯迅先生在搶救車夫后“變得那么嚴(yán)厲”、“半天沒動(dòng)，最終深深地嘆了口氣”等句，體會(huì)魯迅先生簡單的內(nèi)心語言。

（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對勞動(dòng)人民的不幸遭受寄予無限憐憫、憂慮，對黑暗舊社會(huì)無比憎恨，但又為自己不能從根本上關(guān)心勞動(dòng)人民解除困苦而無限感慨。）

3、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，品嘗關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)同學(xué)再造想象，詳細(xì)感受魯迅先生關(guān)懷愛惜勞苦大眾、憂國憂民的情感?！?/p>

4、小結(jié)學(xué)法

抓住人物的動(dòng)作、表情、語言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品嘗、反復(fù)朗讀，是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對人物品質(zhì)熟悉的一個(gè)方法。

5、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅模?/p>

②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫文章”和“倒經(jīng)常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì)出什么？

6、引導(dǎo)同學(xué)捕獲文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想得多。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、依據(jù)溝通課文內(nèi)容引導(dǎo)快速閱讀“閱讀連接”部分

2、仿寫你仿佛還看到了什么？

我的伯父魯迅先生教案篇二

《我的伯父魯迅先生》

其次課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文第三四件事，總結(jié)全文

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)通過人物語言動(dòng)作神情的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)也感受對伯父的尊敬之情。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入：

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道文章主要寫了魯迅先生的四件事，并且知道第一、二件事都是講魯迅先生對孩子的關(guān)懷、愛惜，那么文章中還有那些人也得到過魯迅先生的愛惜與關(guān)懷呢？二學(xué)習(xí)“救助車夫”一段。

1．快速閱讀這一部分，用橫線畫出感動(dòng)你的地方，還可以寫寫感受。2．品讀句子一

爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父那硼酸水給他洗潔凈，他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（1）齊讀。讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字：夾

扎

（2）這段話抓住了魯迅哪方面去描寫？（板書：動(dòng)作）（3）用“·”標(biāo)出魯迅動(dòng)作的詞，讀一讀。

（4）假如我們把目光聚焦到魯迅身上，哪個(gè)動(dòng)作最打動(dòng)你(5)看課文插圖，誰也來做一個(gè)半跪的動(dòng)作？(6)魯迅在這個(gè)半跪的動(dòng)作中還做了些什么？請閉上眼睛，想象這樣的畫面突然在你的眼前動(dòng)了起來。

（7）翻開書，快速找一找，從課文哪些地方證明魯迅先生跪了很長時(shí)間？為了誰？這說明魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

（8）在怎樣的天氣里跪？課文里怎么描寫的？從看課文插圖里哪些地方也可以看出來？

（9）這更說明我們的魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？（板書:為自己想得少，為別人想得多）

（10）跪在什么人面前？從文章中找句子。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。從這里你體會(huì)到什么？

（11）在這個(gè)凄冷的夜晚，莫非發(fā)覺這位車夫的只有魯迅先生他們嗎？但他們都是怎么樣？（行色匆忙視而不見置之不理歸心似箭）這里用了什么樣（對比）的寫法，又一次突出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？(12)魯迅先生就這樣半跪在地上關(guān)心車夫，這讓我們想到了魯迅先生精神寫照的一句詩：俯首甘為孺子牛。

（13）這樣的魯迅先生人們怎么不尊敬？讓我們帶著對魯迅先生的這種尊敬之情讀讀這幾句話。語速該怎樣？為什么要慢？3．品讀句子二

（1）過渡語:人們常說，助人為歡樂之本，可魯迅先生關(guān)心車夫后歡樂嗎？從文章的那些地方可以看出來？

這時(shí)候，我清清晰楚地觀察，而且現(xiàn)在也清清晰楚地記得，他的臉上不再有那種慈愛的開心的表情了，變得那么嚴(yán)厲。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最終深深地嘆了一口氣。（2）這又是抓住了魯迅先生的哪方面去寫？（板書：神情）

（3）引讀；伯父面對我的問話，同學(xué)接（沒有回答），他的表情變得（嚴(yán)厲），他的手（

），最終（

）。

（4）平日里和氣可親，風(fēng)趣幽默的魯迅在想些什么呢？說一說。出示文字片：

平日和氣可親、風(fēng)趣幽默的伯父變得嚴(yán)厲了，他在想什么呢？1．可能想起像車夫一樣的很多人在冰天雪地里奔波，他們??2．可能想起街頭巷尾那些可憐無助的小孩子，他們??

3．他還可能想起那些騎在人民頭上的耀武揚(yáng)威作威作福的當(dāng)權(quán)者，他們??

（5）先看一些資料，看看對你們走近魯迅先生的內(nèi)心有沒有關(guān)心。出示文字片：

當(dāng)時(shí)的社會(huì)特別黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的生活，魯迅先生寫了很多的文章，抨擊國民國家反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)的查禁魯迅先生的作品，不允許發(fā)表，而且對發(fā)表的人進(jìn)行殘酷的迫害。

（6）魯迅先生的表情和動(dòng)作，清清晰楚地記得，兩個(gè)“清清晰楚”，說明周曄記得怎么樣？用一個(gè)成語來。說？當(dāng)時(shí)記得，長大成了作家記得，直到現(xiàn)在還記得，僅僅記得魯迅的表情嗎？還記得什么？（伯父的那顆對人民的愛心、痛心）這種愛傷心心又說明魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（7）我們帶著對魯迅的尊敬齊讀句子。又該怎樣讀？三學(xué)習(xí)“關(guān)懷女傭”一段。．伯父救助車夫是親眼看到的一件事，寫得很具體，主要運(yùn)用了那些方法描寫人物？下面的這件事是怎么知道的？請大家自由讀，并畫出撥動(dòng)你心弦的句子。

2．為什么撥動(dòng)你的心弦？（由于最能表現(xiàn)魯迅先生是個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人。）四學(xué)習(xí)最終一段。．周曄也有同感，齊讀最終一段。

2．這一段對全文來說起了什么作用？（總結(jié)全文）同時(shí)也回答了課文開頭提出的問題：伯父為什么得到這么多人的愛戴？這與開頭也是一種照應(yīng)，這種照應(yīng)叫做因果照應(yīng)。誰能用上“由于??所以”連起來說？這里把結(jié)果放在前面，緣由放在后面，在寫作挨次上叫做“倒敘”。以后在寫作上可以借鑒。五總結(jié)全文。

1．全文用了四件事來寫魯迅先生。從魯迅先生動(dòng)作、神情、語言等的描寫中，我們感受到

在少年兒童的眼中，魯迅是個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人。在窮苦人民的眼中，魯迅是個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人。2．作家蕭紅是魯迅先生曾經(jīng)熱忱關(guān)心過的人，他寫了一篇文章《回憶魯迅先生》，他是這樣寫的。出示文字片：

魯迅先生知道自己的時(shí)間不多了，就更不去留意修養(yǎng)身體，要做的事反而更多了，更要趕快做，他覺得死了是不要緊的，只要留給人類更多。

——蕭紅《回憶魯迅先生》3．這樣一位時(shí)時(shí)到處為自己想得少，為別人想得多的人死了，怎能不讓人落淚呢？

4．讀課文第一自然段的最終一句：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。還有被魯迅關(guān)懷過的好多小伴侶也難過落淚了。出示文字片；一群學(xué)校生恭尊敬敬的排成兩排，一齊抬起頭癡癡地望著那張放大的照片。突然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子立刻低下頭來小聲抽噎著。5．快速閱讀課后連接，說說你仿佛還觀察那些人也在流淚？6．這樣一位偉人死去，好多的人都不舍，很多作家都寫了文章紀(jì)念他。。請大家翻開《有的人》，這是作家臧克家寫的，以此來緬懷我們的魯迅先生。下面我們手捧書本，全體起立有感情地讀一讀，我們也以此表達(dá)對魯迅先生的尊敬，好嗎？7．機(jī)動(dòng)時(shí)間，學(xué)了課文，我們知道了魯迅先生的一些事，還想不想知道更多？我想你們介紹一本書《少年魯迅的故事》。板書設(shè)計(jì)

談《水滸傳》語言

笑談碰壁

動(dòng)作為自己想得少我的伯父魯迅先生

愛戴

救助車夫

神情為別人想得多

關(guān)懷女傭

《我的伯父魯迅先生》的優(yōu)秀教案篇三

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的名貴品質(zhì)。

2、練習(xí)概括課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、板書課題：我的伯父魯迅先生。

2、介紹。

是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。

3、看題目，為什么稱了伯父還稱先生？

伯父點(diǎn)明白和魯迅的特別親屬關(guān)系。

先生則是全社會(huì)對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。

二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題。

深切的懷念第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。

談?wù)摗端疂G傳》其次段：魯迅先生教育我仔細(xì)讀書。

笑談碰壁第三段：魯迅先生以碰壁為比方抨擊舊社會(huì)。

救助車夫第四段：魯迅先生熱忱搶救和關(guān)心車夫。

關(guān)懷女傭第五段：魯迅先生關(guān)懷女傭阿三。

三、讀第一段，思索并爭論。

1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

（①參與追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）

2、什么事使我驚異？

（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。）

3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了我的深思，更激起我對伯父的懷念。

四、學(xué)習(xí)其次段，爭論。

1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？

整個(gè)吞棗什么意思？伯父問的時(shí)候。我就張冠李戴亂說一氣。張冠李戴什么意思？

2、伯父聽了我的回答，怎么說？伯父的年紀(jì)比我大，為什么記性反而比我好呢？

（魯迅先生之所以記性好，是由于他讀書，而我并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎）

馬馬虎虎（反義詞）→認(rèn)仔細(xì)真

3、為什么我聽了伯父的話會(huì)又慚愧，又懊悔，比挨打還難過？

（伯父年紀(jì)這么高校習(xí)還特別仔細(xì)，對學(xué)過的學(xué)問記得牢，自己與伯父對比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也熟悉到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度動(dòng)聽的批判，所以）

4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送兩本書？

（勉勵(lì)要仔細(xì)讀書）

5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？

小結(jié)：這個(gè)小故事講魯迅跟我談《水滸傳》從中啟發(fā)教育我要讀書，反應(yīng)了（對待學(xué)習(xí)仔細(xì)嚴(yán)厲，關(guān)懷下一代）

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)含義深刻的語句。

3、體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第三段，思索并爭論。

1、什么叫恍然大悟？我當(dāng)時(shí)有沒有真的恍然大悟？從哪里看出來？

（年輕小，不魯迅先生話的含義）

2、在座的人為什么哈哈大笑？

（天真無知，把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，稚嫩的解說而感支好笑）

3、引導(dǎo)同學(xué)理解四四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？

（四周黑洞洞的是說舊社會(huì)的黑暗；簡單碰壁說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)常常碰壁，說明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì)常常碰壁，說明受迫害很深。這個(gè)句子用反問和比方的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者外外患病迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭，不怕挫折的樂面主義精神。）

4、回憶了這個(gè)小故事是想說明什么？

二、學(xué)習(xí)第四段，爭論：

1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)峻的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

（坐在地上呻吟，車子扔在一邊、兩只手、地上淌著一灘血、臉上現(xiàn)出難以忍受的苦痛。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，說明他要舍命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的境況的舊社會(huì)勞動(dòng)人民凄慘生活的一個(gè)縮影）

2、伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列不示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？

（扶上、蹲著、半跪著、夾出、洗、敷上、扎好、掏出、給表達(dá)了他對勞動(dòng)人民的憐憫和關(guān)懷）

3、事后魯迅先生為什么臉變得那么嚴(yán)厲、最終深深地嘆了一口氣？

（臉變得嚴(yán)厲是由于想到車夫在那樣寒冷的'天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法掌握自己對舊社會(huì)憎惡的思想感情。吧一口氣是對在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的憐憫和對給勞動(dòng)人民造成如此苦痛的黑暗社會(huì)的憎恨。）

4、小結(jié)：這個(gè)故事講魯迅先生熱忱搶救和關(guān)心受傷車夫，表達(dá)了他對勞動(dòng)人民深切憐憫和對舊社會(huì)的憎恨。

三、學(xué)習(xí)第五段。

1、魯迅先生是怎樣關(guān)懷女傭阿三的？又是怎樣對待自己的？

（為自己想得少，為別人想得多）

2、齊讀最終一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用？

（既是對開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用）

板書設(shè)計(jì)：

我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品行

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、抄詞。

追悼正月愛撫逝世搞不清晰張冠李戴

開心碰壁微弱咳嗽飽經(jīng)風(fēng)霜

二、把詞語補(bǔ)充完整。

張（）李（）整個(gè)（）（）（）然大（）三（）半（）

（）經(jīng)風(fēng)（）（）聲（）哭難以（）受接連不（）

三、閱讀句子并作答。

聽了伯父這句話，我又慚愧，又懊悔，比挨打挨罵還難過。

⑴文中這句話指：___________________

⑵這句話表面在夸自己，實(shí)際上是__________________________。

⑶這句話體現(xiàn)了_____________________。

⑷從今以后，我_________________。這說明___________________。

⑸我聽了這句話，為什么比挨打挨罵還難過？

2、四四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？

⑴四四周黑洞洞的意思是___________________。

⑵碰壁指________________________________。

⑶這句話意思：__________________________________________。

⑷這句是_____句，改為陳述句：____________________________。

⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________。

3、爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布來扎好繃帶。

⑴這片段寫___________________________________。

⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞。

⑶這段話說明魯迅__________________________________。

四、按課文內(nèi)容填空。

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章。通過回憶的四件事______________________________，說明魯迅是個(gè)____________________的人，表現(xiàn)了__________________的思想感情。

《我的伯父魯迅先生》教案篇四

《我的伯父魯迅先生》教案

課

件教學(xué)目標(biāo)：

。理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2、練習(xí)概括課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

936年10月19日，一顆宏大的心臟永久停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬的人們奔跑相告，來見他最終一面，來送他最終一程。這個(gè)人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是宏大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將?。ò鍟呼斞福崾就瑢W(xué)留意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文周曄一起走進(jìn)魯迅先生。

二、整體感知。、請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？

2、出示生字詞語

遺體挽聯(lián)致尊敬撫團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意淺顯具體枯瘦逝世咳嗽失聲痛哭整個(gè)吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒吼匆忙忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜同學(xué)領(lǐng)讀

3、再讀文，試著用小標(biāo)題概括寫的四件事。

4、指名講每段的段意。

5、魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段、指名朗讀第一段。大家思索：“我”為什么驚異？

2、爭論。A．“驚異”，是什么意思？B．“我”對什么事情感到驚異、驚詫？從哪些句子可以看出伯父受到很多人的愛戴？找出來讀一讀。c．“失聲痛哭”，是什么意思？D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么緣由呢？當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。跟隨著的回憶，我們會(huì)找到答案。

（二）趣談水滸、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開頭認(rèn)真品嘗，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）

2、你從哪句話中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保?/p>

3、當(dāng)聽完伯父這句話時(shí)，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會(huì)這樣？聰慧的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批判“我”看書不仔細(xì)，整個(gè)吞棗。）