二年級上冊說課標說教材說課稿

人教版二年級數(shù)學上冊“說課標說教材”勝利小學于梅尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！很榮幸能夠參加今天的說課標、說教材活動。我今天所說的是人教版小學數(shù)學二年級上冊教材。數(shù)學蘊含在生活中的每一處，為社會、人類創(chuàng)造豐厚的價值，引導學生學好數(shù)學，用好數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學的價值，就要準確把握課程標準，靈活駕馭教材。我的說課標、說教材流程主要分為三個部分，一是說課標（1、課程標準，2、課程內(nèi)容），二是說教材（1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，2、編寫體例，3、編寫特點），三是說建議（1、教學建議，2、評價建議，3、課程開發(fā)與利用建議）。一、說課標（一）課程目標二年級屬于第一學段，依據(jù)第一學段課程標準制訂課程目標如下：●知識與技能：讓經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并能綜合運用解決問題?！駭?shù)學思考：使學生建立數(shù)感符號意識和空間觀念，發(fā)展形象和抽象思維，會分析能推理在數(shù)學活動中獨立思考清晰表達?！窠鉀Q問題：學生能提出和發(fā)現(xiàn)問題，運用所學解決問題，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，學會合作交流有評價和反思意識?！袂楦袘B(tài)度：積極參與數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學態(tài)度。（二）第一學段的課程內(nèi)容包括：1、統(tǒng)計與概率：統(tǒng)計、概率2、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、探索規(guī)律3、圖形與幾何：圖形的認識、圖形的測量、圖形的運動、圖形與位置。二、說教材（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊教材安排：長度單位、100以內(nèi)的加法和減法（二）、角的初步認識、表內(nèi)乘法（一）、觀察物體（一）、表內(nèi)乘法（二）、量一量，比一比、認識時間、數(shù)學廣角——搭配（一）、總復習。其中長度單位、角的初步認識、觀察物體（一）屬于圖形與幾何；100以內(nèi)的加法和減法（二）、表內(nèi)乘法（一）、表內(nèi)乘法（二）、認識時間、數(shù)學廣角——搭配（一）屬于數(shù)與代數(shù)；量一量，比一比屬于綜合與實踐。（二）教材的編寫體例新教材體現(xiàn)了新課標的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學自身的特點，更強調(diào)了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。每單元都分幾個小節(jié)進行教學，每小節(jié)由標題、例題、做一做和練習組成，最后進行整理和復習。本冊教材在每一單元開始，都為我們安排有主題圖，既能突出數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，又能充分展示數(shù)學問題的實際背景。教材在每一小節(jié)的例題里都設有人物的對話，增加了問題的開放性和探索性。例題之后的“做一做”練習，針對例題，讓學生進行鞏固練習。每小節(jié)安排的練習題具有層次性，既注意教材的普遍適應性，又為學生提供了有差異發(fā)展的可能性。教材里還安排有閱讀材料，既提高學生學習興趣，有擴展學生視野。（三）教材編寫特點：特點一：筆算教學與解決問題有機結(jié)合。100以內(nèi)加、減法筆算教材的編排，突出的變化是不同舊教材那樣孤立地教學筆算，而是將筆算放置在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結(jié)合起來。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。特點二：提供空間與圖形的豐富素材。本冊教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形內(nèi)容和素材。安排了“長度單位”“角的初步認識”和“觀察物體”三個單元的教學內(nèi)容。每一單元中又設計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，通過活動讓學生對長度單位米和厘米、角的概念進行感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關(guān)系進行體驗和理解等，使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗，并受到操作空間形式的訓練。特點三：加強教學過程的探索性。表內(nèi)乘、除是第一學段的學生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識與技能。在本冊教材里集中安排表內(nèi)乘法的教學，“表內(nèi)乘法（一）”教學乘法的意義和2～6的乘法口訣；“表內(nèi)乘法（二）”教學7～9的乘法口訣和“倍”的概念。在關(guān)注學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強了教學過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。例1～例3，在讓學生進行開放性操作活動的基礎(chǔ)上，從直觀到抽象，引導學生理解乘法的含義，知道各部分的名稱和讀、寫法。特點四：體現(xiàn)知識的形成過程。本冊教材的編排，注意從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學習內(nèi)容為學生提供充分的數(shù)學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識。三、說建議（一）教學建議１、《長度單位》這一單元，建議讓學生通過看一看、量一量、比一比、估一估設置多種活動，切身感知不同長度單位。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學學習活動與他們的生活實際相聯(lián)系。在教學過程中要讓學生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，要通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。２、《100以內(nèi)數(shù)的加減法》這一單元以口算為基礎(chǔ)，要讓學生理解計算過程掌握計算方法。使學生能聯(lián)系舊知以舊促新，結(jié)合具體情境，幫助學生在具體的情境中理解混合運算的順序。學生能聯(lián)系生活，解決一些實際問題，做到口算筆算估算相結(jié)合。3、在《角的初步認識》這一單元里，用學生最熟悉的教室內(nèi)的活動為情境，通過主題圖“校園里的角”，引導學生理解什么是角，初步認識角，知道角各部分的名稱。引導學生學習會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。教學時，讓學生小組合作，通過找一找、折一折、畫一畫、拼一拼進行觀察生活合作探究。4、在教學《表內(nèi)乘法一和二》時，我們應通過創(chuàng)設情境體會乘法意義、進行多種形式激發(fā)興趣、熟記口訣、結(jié)合實際解決問題。這兩個單元是乘法的起始學習部分，是學習較復雜乘法計算及其應用的重要基礎(chǔ)，也是本冊的教學重點，我們一定要通過反復練習，逐步讓學生真正理解乘法的意義。5、《觀察物體》在這個單元的教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境。通過分組觀察建立表象、情景模擬、角色扮演、語言描述、閉眼想象、學習從不同的位置觀察物體，并能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。6、在《認識時間》這一單元里，讓學生前后聯(lián)系、貼近生活，進行鐘表模型的動態(tài)展示、設計多種活動的練習加強新知鞏固。7、《數(shù)學廣角》的知識點是簡單的排列與組合和簡單的推理。在教學時，要求學生自主探索、合作交流，采用方法多樣的思考進行總結(jié)。初步培養(yǎng)學生有順序的、全面的思考問題的意識。本冊還設計了一個實踐活動，《量一量、比一比》讓學生體會到了數(shù)學就在身邊，應用所學知識解決問題。在這一部分學習中要注重學生在活動過程中的具體表現(xiàn)，注重合作交流意識的培養(yǎng)。最后的總復習，對整冊教材內(nèi)容全面回顧和整理，在回顧整理知識時，要加強方法指導，引導學生自主整理，合作交流，重視查漏補缺。（二）評價建議評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。１、注重對學生學習過程的評價對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣。教師還應重視了解學生數(shù)學思考的過程，可以讓學生在解決問題時，說一說他的思考過程。２、恰當評價學生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。本學段對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應遵循《標準》的基本理念，以本學段的知識與技能目標為基準，考察學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。３、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，要注意考察學生能否在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；能否選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果。４、評價方式要多樣化教師對學生的評價就盡量從正面加以引導，肯定他們知道了什么、掌握了什么。對學生進行評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合。對學生學習情況的評價應注意多種評價形式相結(jié)合，采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作、實踐活動等多種形式。每種方式都有自己的特點，評價時應結(jié)合評價內(nèi)容與學生學習的特點加以選擇。（四）課程資源的開發(fā)與利用：下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點建議：1、從學生的認知需求中發(fā)掘課程資源。根據(jù)學生的認知需求，通過學生說、學生聽、學生改、教師評，再通過同桌討論、小組討論、師生共議等多種形式，讓學生自己獲得正確答案。例如，學習“１分鐘還能做些什么？”這個問題時，學生馬上開始爭論，許多學生拿不定主意，期待教師給出答案，這時，教師及時表揚提出問題的學生，但不給出答案，而是要求學生自己動手做一做，激發(fā)學生學習探索的熱情，這樣教學激勵了學生敢于提問，愛提問、樂于探索的興趣，培養(yǎng)了學生的學習能力。２、從學生的動手操作中探求學習資源。思維始于動手，動手操作既使學生獲得感性認識，又為學生思維提供支柱，使學生在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對數(shù)學知識的理解。３、充分利用校內(nèi)外課程資源。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入數(shù)學課堂，學習數(shù)學知識。因此，教學過程中，教師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。教學過程中，教材中的插圖，教具，多媒體教學光盤，網(wǎng)上有助教學的圖片、視頻，都會激起學生的學習興趣，幫助學生更清楚地理解和掌握有關(guān)時間的知識。還可以開發(fā)和引進多媒體課件，用于課堂教學，并通過多媒體課堂與學生交流，以加深師生之間的交流與合作?？傊?，教師在課