學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會教學(xué)反思

學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會教學(xué)反思新化學(xué)課程改革全面體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練理念：課程觀念的與時俱進(jìn)，課程目標(biāo)的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。下面是我為大家整理的學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會教學(xué)反思，供你參考!

學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會教學(xué)反思篇1

隨著訓(xùn)練改革的不斷深化，學(xué)?；瘜W(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材強(qiáng)調(diào)了同學(xué)主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性;新教材讓同學(xué)主動地體驗試驗的探究過程，在學(xué)問的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獵取科學(xué)試驗的方法。

一、新教材的變化：

舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為基本概念與基本原理、元素化合物學(xué)問、化學(xué)基本計算、化學(xué)試驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使老師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所進(jìn)行的一切教學(xué)活動都是為了應(yīng)付考試，同學(xué)雖然學(xué)得乏味，但老師還是滿意于對它的運用自如，就這樣，年復(fù)一年地機(jī)械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。

而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的：“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的神秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與.進(jìn)展”五個一級主題。新教材重視以同學(xué)的進(jìn)展為本，精選對同學(xué)終身學(xué)習(xí)和將來進(jìn)展有用的學(xué)問和技能，轉(zhuǎn)變過去以學(xué)問為中心，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)問體系的做法，改成現(xiàn)在以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獵取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量，體現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了同學(xué)實踐活動和探究活動的內(nèi)容，樂觀培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給老師較大的制造空間，還化學(xué)以原來面目。它做到讓老師不是帶著學(xué)問走向同學(xué)，而是帶著同學(xué)走向?qū)W問，它做到了讓每一個同學(xué)以輕松開心的心情去感受化學(xué)，更注意從同學(xué)已有的閱歷動身，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓同學(xué)學(xué)好玩、有用的化學(xué)，讓同學(xué)能學(xué)得來、能學(xué)得好，關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代.的要”，真正做到以同學(xué)為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培育同學(xué)的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進(jìn)，有利于同學(xué)更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

1、從書本走向生活

訓(xùn)練的本意是面對生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高力量就是會解難題，對老師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給同學(xué)聽;對同學(xué)來說，讀書就是讀課本，力量的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的訓(xùn)練把同學(xué)固定在“書本世界”里，把訓(xùn)練與人的“生活世界”分別開來，使訓(xùn)練在“生活世界”的意義失落中困難前進(jìn)，不能為同學(xué)建立起訓(xùn)練全部的生活意義和生活價值。

學(xué)?；瘜W(xué)新教材重視同學(xué)的生活閱歷和對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本學(xué)問的規(guī)律關(guān)系。新教材轉(zhuǎn)變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，注意了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和同學(xué)生活以及.和科技進(jìn)展的聯(lián)系。

新教材注意從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的訓(xùn)練。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系親密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源愛護(hù)，化學(xué)與生活等。在詳細(xì)內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使同學(xué)通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代.有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類.的親密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。

教材注意從同學(xué)生活閱歷動身。有位訓(xùn)練家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對同學(xué)已有閱歷的充分挖掘和利用。學(xué)問來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中常常遇到卻并不太留意的問題，讓同學(xué)真真實切在感受到化學(xué)的有用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就肯定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本學(xué)問的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)當(dāng)是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求老師“依據(jù)書本”，但不“依靠書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延長到書本學(xué)問與生活實際相結(jié)合。

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓同學(xué)從書本走向生活。

2、從以老師為主走向以同學(xué)為主

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認(rèn)為只要老師教得好，同學(xué)自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有老師“教”的自由，而沒有同學(xué)“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從老師主觀愿望動身，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)。長此以往，同學(xué)習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性慢慢丟失。這明顯不利于同學(xué)的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展。

學(xué)?；瘜W(xué)新教材轉(zhuǎn)變了以老師為主的教學(xué)傾向，根據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律建立起了有利于同學(xué)自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)同學(xué)身心進(jìn)展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡潔傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素養(yǎng)量計算的探究等等。轉(zhuǎn)變了以往以老師講解為主的傳統(tǒng)，使從老師帶著學(xué)問走向同學(xué)轉(zhuǎn)變到老師帶著同學(xué)走向?qū)W問，從老師帶著問題提問同學(xué)轉(zhuǎn)變到讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。

有人說，老師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)去摸索，去探究，而老師不必把同學(xué)都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，也不行忽視老師的主導(dǎo)作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師在教學(xué)活動中有著不行替代的地位和作用，一方面，老師是教學(xué)方案的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，老師又是教學(xué)實踐的參加者、合和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為同學(xué)主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，老師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體性和樂觀性，而放棄了老師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從同學(xué)進(jìn)展動身的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費勁了。同學(xué)的主體性增加了，需要老師的培育、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。老師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，同學(xué)的主體性增加得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

3、從注意學(xué)問走向注意活動

中共.國務(wù)院在《關(guān)于深化訓(xùn)練改革，全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的打算》中，明確提出：“要讓同學(xué)感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育同學(xué)的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培育同學(xué)收集、處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量。

隨著學(xué)問總量的迅猛擴(kuò)張，學(xué)問更新速度加快，一個人在課堂內(nèi)所學(xué)的學(xué)問僅占一生中所需學(xué)問的一小部分，大部分學(xué)問都要在生活、工作中不斷學(xué)習(xí)和獵取，訓(xùn)練不再僅限于傳授學(xué)問，更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、獵取學(xué)問的力量。

長期以來，由于試驗教學(xué)理念和試驗條件等因素的限制，書本中的試驗主要以老師演示為主，同學(xué)試驗則多是重復(fù)一些演示試驗的內(nèi)容，不利于培育同學(xué)的動手試驗力量。我們知道，力量的培育是與活動親密相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，試驗是主要的活動手段，通過同學(xué)親自動手進(jìn)行試驗，不僅可以培育同學(xué)的觀看、思維、動手力量，還可以加深對相關(guān)學(xué)問的熟悉和理解。

二、新教材特色：

1、具有鮮亮的時代特征，體現(xiàn)STS的思想。科學(xué)技術(shù)的.化和.的科學(xué)技術(shù)化是21世紀(jì).生活的一個重要特點。因此，現(xiàn)代公民不僅應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)熟悉科學(xué)、技術(shù)和.的相互關(guān)系既要了解科學(xué)、技術(shù)對.進(jìn)展的樂觀作用，又要了解科學(xué)、技術(shù)的進(jìn)展對.的負(fù)面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、.三者是如何相互促進(jìn)和進(jìn)展的。

2、重視化學(xué)試驗在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材的試驗特殊多，試驗的形式也許多(演示試驗、分組試驗、探究試驗、驗證明驗、家庭小試驗等)，特殊是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑒別等多個驗證明驗變成探究試驗，演示試驗變成同學(xué)試驗。重視同學(xué)動手做、動感覺器官觀看，動筆作筆記、動腦設(shè)計，有序的培育同學(xué)的試驗力量和素養(yǎng)，按先給范例引導(dǎo)同學(xué)，再要求同學(xué)設(shè)計試驗，符合同學(xué)的認(rèn)知歷程;重試驗過程與觀看方法的培育，避開了舊教材試驗現(xiàn)象以結(jié)論給出只要求同學(xué)記、背的弊端;重視探究，新教材特地設(shè)置了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個非常重要的地位，還有調(diào)查與討論、爭論等欄目設(shè)置，將同學(xué)置于探究的氛圍之中大有裨益。

3、重視培育同學(xué)的思索力量。新教材與舊教材比較，對學(xué)問的廣度較多涉獵，而對學(xué)問的深度做了降低，特殊是對概念不作太深刻的解讀，但設(shè)置了爭論欄目，讓同學(xué)有很多想象、拓展、思索的空間，培育同學(xué)分析思維的力量。同時在一些探究性的活動與習(xí)題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)同學(xué)的思索欲望，“打破砂鍋問究竟”，深化了對問題的熟悉。

4、重視對師生的人文關(guān)懷。圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)體會到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動好玩，習(xí)題作業(yè)份量有所增加，針對性練習(xí)明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學(xué)學(xué)問，不用過多再去搜集資料、編寫習(xí)題，減輕了師生的課余過重的負(fù)擔(dān)，同時與.、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了“爭論、學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道、資料等”十幾個欄目，體現(xiàn)不說話老師的關(guān)懷，從內(nèi)容上，把學(xué)校同學(xué)不易做，有危急，有污染等方面的試驗進(jìn)行了弱化，如氫氣的有關(guān)試驗，一氧化碳還原氧化銅的試驗等，做到了先關(guān)注“個人”然后再上升到.、民族、國家，體現(xiàn)了對人的敬重和對自然的愛護(hù)。

5、重視同學(xué)的主動參加。新教材避開了舊教材以學(xué)問為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重學(xué)問結(jié)論的弊端，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，在培育同學(xué)獲得學(xué)問與技能的過程中，要求老師利用合理的方法指導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺學(xué)問、獨立把握相關(guān)技能，在學(xué)問形成的過程與方法中，很大程度上老師只是起一個點拔的作用，同學(xué)通過老師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)或自選方式達(dá)到目的，在情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)上，我們的老師多數(shù)都叫同學(xué)談其體會，可見在新課標(biāo)的每一層要求上，同學(xué)參加的成分都相當(dāng)高。

6、削減了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設(shè)計，充分考慮到不同同學(xué)個性特長進(jìn)展的需要。教材中編有資料、調(diào)查與討論、家庭小試驗等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學(xué)制的同學(xué)依據(jù)各自的愛好、特長和教學(xué)可能自主選用。

新課程、新理念，學(xué)校化學(xué)新教材讓每一個同學(xué)都以輕松開心的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，樂觀探究化學(xué)變化的神秘，給每一個同學(xué)供應(yīng)公平學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來.所必需的化學(xué)學(xué)問、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來生存和進(jìn)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個同學(xué)在主動學(xué)習(xí)、樂觀探究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識和力量。

學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會教學(xué)反思篇2

通過緊急有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的熟悉，對之前的一些懷疑和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評論，相互爭論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和熟悉。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很緊急，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊急太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論學(xué)問，讓我對新課程改革后的學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)心得體會可概括為以下幾點：

1.新課改必需更新老師觀念。

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場訓(xùn)練變革的成敗。因此廣闊老師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)熟悉和處理推動課程改革以及實際教學(xué)時的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是訓(xùn)練體制和訓(xùn)練觀念的根本性變革。

2.清楚地熟悉到學(xué)校化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)?；瘜W(xué)新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布;怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到學(xué)?；瘜W(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于.。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于.的進(jìn)展與需求的。對于未曾變動的舊的學(xué)問點，考綱上有所變化的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點組成的，以及各學(xué)問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng).進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng).進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為.的進(jìn)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

3.整體把握學(xué)?；瘜W(xué)新課程的重要性及其常用方法。

整體把握學(xué)?；瘜W(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對學(xué)校化學(xué)新課程。整體把握學(xué)?；瘜W(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng).的進(jìn)展與進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學(xué)問點，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會貫穿于我們的學(xué)校、學(xué)校、高中甚至高校階段。因此較好的整體把握學(xué)?；瘜W(xué)新課程、清楚地熟悉并把握好化學(xué)的主線，對于一個學(xué)?；瘜W(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

4.懂得了應(yīng)當(dāng)如何把握學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，力量立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的學(xué)問動身。從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“力量立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)學(xué)問的簡潔堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。“重視基礎(chǔ)，力量立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，討論和解決生活、.問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，以便升入抱負(fù)的中學(xué)連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和.服務(wù)。

通過培訓(xùn)我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長觀看和學(xué)習(xí);擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;擅長掌握自身的心情;擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了化學(xué)的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評論，相互爭論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和熟悉，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊合作的力氣。通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的熟悉，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參與培訓(xùn)的老師們也讓我見到了很多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，奇妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清楚了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂觀而深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會教學(xué)反思篇3

新化學(xué)課程改革全面體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練理念：課程觀念的與時俱進(jìn)，課程目標(biāo)的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。新教材還體現(xiàn)了不同階段的同學(xué)學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。讓同學(xué)體驗以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟識的生活情景中感受化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學(xué)習(xí)必需的學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)對科學(xué)奇怪???心和長久的愛好，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)進(jìn)展的價值，增加對.的責(zé)任感和創(chuàng)新實踐的力量，讓每個同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和將來進(jìn)展的需要，把同學(xué)培育成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。

一、對老師角色的思索：

1九班級化學(xué)課程中的老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過老師的實施和解釋，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。綜觀課程改革史，老師的參加程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此老師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽視老師的作用，這就要求我們老師端正態(tài)度，樂觀投身課程改革。

2老師將成為課程討論的設(shè)計者。老師在推行新課程的過程中必定發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷的思索和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對試驗的步驟進(jìn)行重新設(shè)計和改進(jìn)，查找一種現(xiàn)象更為明顯的試驗方法，是我們老師必需討論的課題。

3、老師成為課程實踐的制造者。老師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)老師工作的制造性。老師必需以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進(jìn)行，更為重要的是去開展制造性的工作。平常的教學(xué)中老師可以依據(jù)同學(xué)的狀況制造性去設(shè)計課程。4、老師成為課程改革的受益者。新教材要求老師精確?????把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，討論教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練、教學(xué)理論，更新訓(xùn)練觀念。老師必需拓寬自己的學(xué)問面，留意.、科技等的最新進(jìn)展動態(tài)。在教學(xué)中親密聯(lián)系.、生活實際，人類生存環(huán)境等。老師必需把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，并在實際教學(xué)中敏捷運用;必需能敏捷各種教學(xué)技巧和方法。老師必需不斷反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，樂觀有效地探究高效的教學(xué)方法。老師要成為多面手，能運用多種學(xué)問解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題;這就要求老師具備各種綜合力量，學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科學(xué)問，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科學(xué)問，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)閱歷。全部這些都使得老師不斷充實自己、完善自己，在訓(xùn)練教學(xué)的實踐過程中成長，成為教學(xué)改革的受益者。

二、對課堂教學(xué)的思索：

新課程改革實施以后，課堂的確有很多新變化。我們應(yīng)當(dāng)冷靜地思索一下：新課程的課堂究竟該新在什么地方?我們的課堂教學(xué)效果好嗎?老師上完一堂課，也應(yīng)當(dāng)問一問自己：在這堂課上，同學(xué)學(xué)到了什么?

1一堂好課應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)精確?????定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在