2023高中地理教學教案3篇

高中地理教學教案3篇2023高中地理教學教案一

自然界的水循環(huán)

教學目標

⑴通過學習使同學了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析把握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系，把握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。

⑵通過學習使同學進一步把握判讀地理原理示意圖的（方法），培育同學從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的力量。

⑶通過學習使同學熟悉陸地水體對于人類生存的重要性，從而使同學明確在人類生產生活中應合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使同學樹立節(jié)省用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調的觀點。

教學重難點

教學重點

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);

3.陸地水體的補給關系。

教學工具

課件

教學過程

【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、（熱點）材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

【高考猜測】1.以大型工程建設如南水北調，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產和生活的影響

3.結合有關水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的（措施）。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點：地球上各種水體共同組成的一個________但不規(guī)章的圈層。

學問點一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

【雙基落實】

1.概念：自然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)

________運動的過程。

2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標注各環(huán)節(jié)

及水循環(huán)的三種類型)

【真題選粹】

(2023山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積寬闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是

A.降水B.下滲

C.蒸發(fā)D.地表徑流

學問點二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

【高頻考點】

【真題選粹】

(2023課標卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的汲取(附)影響河流泥沙和養(yǎng)分物質含量，水體中養(yǎng)分物質含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。依據(jù)大屏幕展現(xiàn)圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的緣由(8分)

提示：沼澤廣布的緣由從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關。

【深度探究】

(分組爭論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成緣由)

1.分析死海面積縮小的緣由

2.分析修水庫對河流徑流及庫區(qū)的影響

3.分析土地鹽堿化的形成緣由

4.分析城市內澇的緣由

【高考選粹】

(2023o新課標I卷)（雨水）花園是一種仿照自然界雨水匯合、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并汲取來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結合大屏幕上的圖片完成下列小題。

1.鋪設樹皮掩蓋層的主要目的是()

A.為植物供應養(yǎng)分B.掌握雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

2.對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是()

A.樹皮掩蓋層和（種植）土層B.種植土層和砂層

C.砂層和礫石層D.樹皮掩蓋層和礫石層

學問點三：水循環(huán)的地理意義

【雙基落實】

水循環(huán)的地理意義

(1)實現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系;

(2)促進了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________;

(3)調整圈層間的________________，進行能量的轉換，改造地表形態(tài);

(4)使地表物質發(fā)生________。

【高頻考點】水資源短缺的緣由及措施

提示：自然緣由(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱，水資源總量少)

人為緣由(人口劇增，工農業(yè)發(fā)達，需求量大;水資源鋪張;水資源污染)

【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著特別重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題。

(1)來自本地區(qū)的水汽經上升、冷卻形成降水降到地面，相當于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自()帶來的水汽。

(2)據(jù)調查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量削減約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。

2023高中地理教學教案二

全球氣候變化

教學目標

1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關圖表資料,熟悉全球氣候變化的事實。

2.利用有關圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農業(yè)等的影響。

3.通過爭論溝通,歸納全球氣候變暖的適應對策,樹立合作意識和全球意識。

教學重難點

重點:全球氣候變化對人類活動的影響。

難點:全球氣候變化對人類活動的影響。

教學過程

【導入】導入

播放視頻

從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關注一個問題,全球氣候變化。

那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對人類活動帶來什么影響?我們如何應對?帶著這三個問題,我們進入今日的學習?！景鍟?/p>

【活動】教學過程

活動一

請同學們拿出學案,根據(jù)要求,完成活動一。

活動二

完成了學問的預備,讓我們穿越時間,去探知全球氣候變化的歷程。

請大家完成活動二。

活動三

接下來,我們看一看歷史時期的氣候變化,又有著怎樣的特點。

這幅圖同學們能看懂么?

懂,那老師來考一考大家~

不懂,那我們一起來討論怎么讀這一副圖~

活動四

最終,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。

活動五

是誰?讓北極熊哥哥如此愁悶?

是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?

又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?

不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。

全球氣候變化已經深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?

接下來,我們要去一個漂亮而神奇的地方,請同學們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中留意力,認真傾聽,快速記錄,我們來比一比,哪個小組記得最多!

“是誰帶來,遠古的召喚·····

奇妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——奇妙的青藏高原。

原本“高處不勝寒”的青藏高原經受氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。

監(jiān)測和討論表明,過去半個世紀,西藏地表年平均氣溫每10年上升0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計增加33mm,高原冰川面積在30班級退縮15%。

氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產量,牲畜成活率得到提高;也轉變了農區(qū)種植制度,作物相宜種植區(qū)域擴大,拓展了農牧業(yè)結構調整的空間。

降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。

高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時,融雪徑流有時也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災難。影響生產和牧民生活。氣候變暖還導致凍土消融,高原大路凍土病害加劇,很多跑運輸?shù)乃緳C反映,一些路面起伏的狀況越來越明顯。

歸納了氣候變化的影響,同學們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學們完成第3問,運用整體性的原理,將選項填入合適的空格。

從這兩個關聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。

據(jù)討論表明,人類活動加劇了全球氣候變化

2023高中地理教學教案三

氣壓帶和風

教學目標

(1)結合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動——風”這兩部分內容,在老師指導下,知道氣壓帶、風帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風帶的形成過程的基礎上,把握氣壓帶、風帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風帶對降水的影響。

(4)把握并能說出氣壓帶、風帶的移動規(guī)律。

教學重難點

1.教學重點

氣壓帶、風帶的分布;氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動規(guī)律。

2.教學難點

氣壓帶、風帶的形成緣由及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風帶對降水的影響。

教學過程

1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花照舊笑春風。引出本課主題“風”。

2、風的概念。風是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運動。

回顧熱力環(huán)流的學問,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風的方向。分三種狀況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風向垂直于等壓線(抱負狀況);

(2)受氣壓梯度力和地轉偏向力時風向垂直于地轉偏向力(高空);

(3)受氣壓梯度力和地轉偏向力、摩擦力同時作用時,風向與等壓線呈肯定夾角(近地面)。

小結。想一想:生活中還有哪些和風有關的詩詞或（成語）。播放《風之谷》主題曲。

過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風戰(zhàn)”,思索氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過海到達美國的?(2)講解?。ü适拢榜R緯度”問題和咆哮西風帶的消失,讓同學思索緣由。引出課題氣壓帶和風帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運動。

6、利用三個假設來分析氣壓帶風帶的形成過程。

(1)假設1:地表勻稱、不考慮地球自轉(地轉偏向力)和公轉

引起大氣運動的因素是凹凸緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設2:地表勻稱、考慮自轉、不考慮公轉

引起大氣運動的因素是凹凸緯之間的受熱不均+地轉偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風帶。

思索:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力緣由形成的。后者是大氣運動引起空氣質量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力緣由形成的。

(3)假設3:地表勻稱、考慮地球的自轉和公轉。

太陽直射點隨季節(jié)南北移動氣壓帶風帶在一年內也作周期性季節(jié)移動。

氣壓