高考作文寫作提升課堂：怎樣用“思辨性閱讀”解決材料作文離題頑癥

高考作文寫作提升課堂：怎樣用“思辨性閱讀”解決材料作文離題頑癥高中新課標(biāo)加入了“思辨性閱讀與寫作”這個學(xué)習(xí)任務(wù)群。談到思辨性，可能我們第一反應(yīng)就是辯證，或者是批判性思維。其實，思辨性讀寫的第一步是“精確化理解材料”。沒有這一步，辯證和批判性都無法進行。所謂精確化理解就是讀出材料的個體性、唯一性、排他性，對材料內(nèi)容進行準(zhǔn)確的辨識，發(fā)現(xiàn)材料的“這一個”與材料以外的“那一個”的差別。這種閱讀能力在材料作文審題的過程非常需要。請看這樣一個離題案例：作文題目：1953年，經(jīng)受了生與死的考驗，登山家希拉里和尼泊爾向?qū)Уぴ?若爾蓋終于登上了珠峰。在距離不到峰頂不足一米的地方希拉里停了下來，用手指著上方對向?qū)дf：“這是你的土地，你先上吧?！毕?qū)]有意識到，希拉里讓他走幾步登頂，把他帶入了登山史冊，成為了人類歷史第一個攀登上珠峰的人。上面的材料引發(fā)了你何種聯(lián)想和感悟？請圍繞上述材料的內(nèi)容和范圍，寫一篇作文。某位同學(xué)的開頭段：……為什么希拉里要停下來使向?qū)壬先ツ?？我想，這來源于一顆感恩的心。一路上二人經(jīng)歷過生死考驗的，希拉里內(nèi)心十分感激這個能在生死存亡關(guān)頭陪伴自己的人。所以希拉里愿使他成為第一個登頂?shù)娜溯d入史冊以表達感恩。解析：這是一個偏離材料基本內(nèi)涵的論點。因為“感恩”的這個論點中心詞過于空泛。材料的核心是“希拉里因為這是尼泊爾的土地，所以將首次登頂珠峰的榮譽讓給尼泊爾向?qū)??！边@個核心的關(guān)鍵詞語是：讓。所以要將感恩與“讓”關(guān)聯(lián)，而“讓”在這個材料語境下有其特定的內(nèi)涵，這就需要從將“讓”與材料最直接的相關(guān)語句結(jié)合，希拉里為什么要“讓”？因為：“這是你的土地”。那么，回到感恩上，該怎樣用材料的精確內(nèi)涵加以限定？感恩要與“這是你的土地”關(guān)聯(lián)，也就是：感恩源于若爾蓋的大度，讓出榮譽是因為這是他人的土地。所以，無論是感恩，還是讓，都要轉(zhuǎn)換成這樣一個認(rèn)識：“尊重民族感情，超越個人榮譽”。針對這個問題，可以設(shè)計下面這個訓(xùn)練方案。Vol.1第一步：精細(xì)化讀準(zhǔn)材料。只提供作文材料：當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。1、請?zhí)釤挷牧系幕緝?nèi)容要點。注意：要保留材料的具體特征，避免空泛化。2、錯誤樣本：大李、老王、小劉入選當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動。3、分析：材料作文的主干內(nèi)容提煉不是進行語段內(nèi)容的壓縮和概要，而是為了下一步精確轉(zhuǎn)換出論點中心詞作準(zhǔn)備。所以要對材料的主要內(nèi)容進行有效的辨識：大李：篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，率領(lǐng)團隊，躋身國際最前沿老王：愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，“大國工匠”之路小劉：跋山涉水，捕捉世間美景，留住美麗鄉(xiāng)愁只有將材料中具體描述的三個人特征的詞語、短語都找出來才算作完成精確審題的第一步。接著還有兩個問題需要解決：1、對材料的信息要概括，但怎樣概括才不至于磨滅掉材料信息的“個體性”、“唯一性”？2、如何將具體的材料信息轉(zhuǎn)換成準(zhǔn)確的論點中心詞？Vol.2第二步：精確化轉(zhuǎn)換出論點句。作文題目：“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1一、閱讀下面推導(dǎo)論點的過程，在推導(dǎo)語句中找出你認(rèn)為有問題的部分。（劃線句子為論點句）推導(dǎo)過程：沃德認(rèn)為要防護彈痕少卻致命處，眾人認(rèn)為要防護彈痕多的位置，同時防護，看法不同?？梢娡患虏煌娜擞胁煌目捶?。解析：沒有具體展現(xiàn)出材料的內(nèi)容，只是從外表上提煉論點，屬于泛化擴大。2二、通過修改原材料，然后比較異同，加深理解。1、如果要讓上題的材料符合“不同人對同個事件有不同看法”該怎樣修改原材料？提示：可以增加新內(nèi)容，可以刪改原內(nèi)容。修改示例：“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕。司令部決定哪里彈痕多就加強哪里。制造商認(rèn)為哪里彈痕最深就防護哪里，而統(tǒng)計學(xué)家沃德指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。事實證明沃德是正確的。2、原材料與修改材料對比，看看哪些語句發(fā)生了變化，從而深入理解什么是“精確化讀懂材料”。改后：英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕。司令部決定哪里彈痕多就加強哪里。制造商認(rèn)為哪里彈痕最深就防護哪里，而統(tǒng)計學(xué)家沃德指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。原材料：英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。解析：“精確化”體現(xiàn)在把材料中主要人物的個性特征明確地展現(xiàn)出來。例如上面的材料，沃德有何“唯一化”的特征？先尋找沃德的言行，再提煉，就會發(fā)現(xiàn)：“力排眾議，防護彈痕少的部位，這一部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了”。通過修改和復(fù)原，就能清晰看到差別，從而理解了“概括材料又不磨滅材料唯一性”的尺度。最后，提煉論點時，處理這些重要的語句要做到兩個原則：1、能摘抄的就要保留到論點句中。2、不能摘抄需要轉(zhuǎn)換的，也必須在