看電視教學(xué)反思精選5篇

看電視教學(xué)反思精選5篇教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，討論別人的教學(xué)特長(zhǎng)，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面我給大家?guī)砜措娨暯虒W(xué)反思精選5篇，盼望大家喜愛！

看電視教學(xué)反思精選篇1

《看電視》是一篇短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場(chǎng)面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言通俗易懂、樸實(shí)無華，卻飽含深情。

在教學(xué)的整個(gè)過程中，我以課文的“奇異”為線索貫穿全文詩(shī)，讓同學(xué)反復(fù)讀課文，在讀中理解：“我家看電視奇異在哪里？”通過同學(xué)的反復(fù)朗讀和全班的溝通，同學(xué)們知道了爸爸把自己最愛看的球賽換成了京劇給奶奶看，奶奶有又把京劇換成了球賽給我和爸爸看，我、爸爸和奶奶有把電視換成了媽媽愛看的頻道。讓同學(xué)知道“驚奇”的緣由是——全家每個(gè)人的心里都裝著一個(gè)相互關(guān)愛的親情。從而揭示了課文的主題。

我在教學(xué)中注意同學(xué)思想教育和參加性，讓同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人。通過讓同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓同學(xué)體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。例如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶最愛看什么節(jié)目呢？”當(dāng)老師把這個(gè)問題面對(duì)全體同學(xué)提出后，請(qǐng)同學(xué)在小組中進(jìn)行溝通，過一會(huì)兒再請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，同學(xué)們爭(zhēng)論的很熱鬧，有的同學(xué)說：“我的爸爸愛看新聞聯(lián)播。”有的同學(xué)說：“我的爸爸愛看球賽”，還有的說：“我媽媽愛看電視劇?！边€有的說：“我奶奶愛看電影?！绷硗膺€有一大部分同學(xué)表示自己并不知道自己的父母喜愛看什么節(jié)目。我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)說：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜愛看什么節(jié)目呢？”其中有一位孩子站起來驕傲的、大聲的說：“當(dāng)然知道了。“為什么呢？”我接著問道：“由于我的爸爸媽媽特殊的愛我，每到動(dòng)畫片的時(shí)間，我爸媽就主動(dòng)給我換頻道，而且有時(shí)他們還會(huì)和我一起看，給我講其中動(dòng)畫片中我看不懂的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了哪個(gè)臺(tái)演什么動(dòng)畫片，什么時(shí)間開頭，他們都知道的很清晰。“我又順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)說：咱們有誰和他一樣，爸爸媽媽也是這么關(guān)懷你呢？請(qǐng)舉手！”三十多個(gè)小手都齊刷刷地舉了起來”。我又說：是啊，你們的爸爸媽媽真愛你你們。老師都艷羨你們有這么好的爸爸、媽媽。他們?nèi)绱说膼勰?，可是我們?dāng)中有的同學(xué)連他們最喜愛看什么電視都不知道，你自己認(rèn)為你自己做的怎么樣？應(yīng)不應(yīng)當(dāng)讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢？”只見他低下頭小聲的說：“我爸爸、媽媽愛看什么節(jié)目，以后我會(huì)留意，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛?！?/p>

我又說“是啊，在生活上、在學(xué)習(xí)上，我們的父母給了我們無微不至的照看，無盡的愛。而作為孩子的我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？”我的話剛說完，很多的小手舉得高高的，都搶著回答。有的說：“我以后把電視讓給爸爸看?！庇械恼f：“我看到媽媽累了的時(shí)候給媽媽看，讓媽媽好好休息。”我興奮地說：老師覺得大家都是懂事的好孩子，盼望你們學(xué)了課文以后，更加喜愛自己的家人，會(huì)用我們自己的方式來回報(bào)深愛著我們的全部親人的。你們情愿這樣做嗎？”同學(xué)們興奮地齊聲回答：“情愿！”

通過學(xué)習(xí)課文，理解課文，使同學(xué)受到了思想教育，增加從小就要愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛全部的親人的觀念。讓尊老愛幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根，結(jié)果。同時(shí)通過爭(zhēng)論發(fā)言等形式增加了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

雖然現(xiàn)在社會(huì)上下都在提倡給孩子們更多的愛、更多的關(guān)注、更大的進(jìn)展空間，讓他們充分發(fā)揮自己的共性，但我認(rèn)為，在提倡這些的同時(shí)，更應(yīng)留意從生活的一點(diǎn)一滴中培育孩子對(duì)家人、同學(xué)、師長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的愛。這是我們每個(gè)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的職責(zé)。讓尊老愛幼的美德在我們的國(guó)家發(fā)揚(yáng)光大、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

看電視教學(xué)反思精選篇2

新教材中許多文章在結(jié)束時(shí)，都讓一位學(xué)習(xí)伙伴提出了一個(gè)使課文得以延長(zhǎng)，同學(xué)的共性得以進(jìn)展的問題。這種小問題不僅可以使同學(xué)盡情的發(fā)揮自己的想象空間，把自己的共性想法表達(dá)出來，而且進(jìn)展了制造力，又提高了口語表達(dá)力量。

例如：在學(xué)完《看電視》一課以后，學(xué)習(xí)伙伴提出了這樣一個(gè)問題：“你的爸爸媽媽，最愛看什么節(jié)目？”當(dāng)老師把這個(gè)問題面對(duì)全體同學(xué)提出后，請(qǐng)同學(xué)在小組中進(jìn)行溝通，過一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，有的同學(xué)說：“我的爸爸媽媽愛看新聞聯(lián)播?！庇械耐瑢W(xué)說：“我的爸爸媽媽愛看焦點(diǎn)訪談”，另外還有一大部分同學(xué)表示自己并不知道自己的父母喜愛看什么節(jié)目。

老師順勢(shì)引導(dǎo)：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜愛看什么節(jié)目呢？”其中有一位孩子站起來驕傲的、大聲的說：“當(dāng)然知道了?！薄盀槭裁茨?？”老師接著問道?！坝捎谖业陌职謰寢屘厥獾膼畚?，每到動(dòng)畫片的時(shí)間，我爸媽就主動(dòng)給我換頻道，而且有時(shí)他們還會(huì)和我一起看，給我講其中動(dòng)畫片中我看不懂的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了哪個(gè)臺(tái)演什么動(dòng)畫片，什么時(shí)間開頭，他們都知道的很清晰?！薄笆前?，你的爸爸媽媽真愛你，擁有別人的愛是件很幸福的事，我們都艷羨你有這么好的爸爸媽媽，同時(shí)我也替他們感到惋惜（同學(xué)驚異的表情），他們?nèi)绱说膼勰?，可是他們?yōu)槟愀冻龅膼酆孟駴]有得到回應(yīng)，你連他們最喜愛看什么電視都不知道，你自己認(rèn)為你做的怎么樣？應(yīng)不應(yīng)當(dāng)讓爸爸媽媽也感受到你的愛了？”只見他低下頭小聲的說：“我爸爸媽媽愛看什么節(jié)目，以后我會(huì)留意，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛?！薄笆前?，在生活上在學(xué)習(xí)上，我們的父母給了我們無微不至的照看，無盡的愛，而作為孩子的我們做的怎么樣呢？老師覺得大家都是懂事的好孩子，會(huì)用我們自己的方式來回報(bào)深愛著我們的父母的，課后就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一次大爭(zhēng)論：我為爸爸媽媽做點(diǎn)什么？下次班會(huì)課的時(shí)候進(jìn)行匯報(bào)。

通過類似這樣的活動(dòng)，使同學(xué)受到了思想教育，增加了要愛父母的觀念，同時(shí)通過爭(zhēng)論發(fā)言等形式增加了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

看電視教學(xué)反思精選篇3

《看電視》是一篇布滿溫情、布滿愛的課文，假如能正確引導(dǎo)同學(xué)好好領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，同學(xué)愛家的情感將會(huì)得到肯定的升華。但是，這只是我在上課之前的預(yù)想，或者說是幻想！我還是先共享一下我的教學(xué)片段然后再說明吧。

在同學(xué)讀通課文后，我問同學(xué)：“為什么爸爸把自己愛看的球賽換成了奶奶愛看的京?。俊蔽乙詾樗麄儠?huì)很快就說出我要的答案，結(jié)果，在幾個(gè)九不搭八的回答之后最終有一個(gè)比較像樣的答案了，“由于我們要尊老愛幼，所以爸爸把球賽換成了奶奶喜愛的京劇?！薄昂玫?，那為什么奶奶又把京劇換成球賽呢？”我連續(xù)問。結(jié)果，一個(gè)個(gè)回答令我啼笑皆非！“由于奶奶的眼睛不好，所以要休息一下！”“由于奶奶累了?！钡鹊?。最終，我忍不住了，我開頭了我的“家庭情感教育說教”?！拔覀兤匠３３Ｕf爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，家愛我，我愛家。為什么這家人喜愛把電視節(jié)目換來換去呢？由于啊，他們都想讓自己友愛的家人能夠看到自己喜愛看的節(jié)目。爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽聽她最寵愛的京劇，所以把節(jié)目換成京??；奶奶愛爸爸，也就是她的兒子，所以把節(jié)目換成球賽；我們愛媽媽，想讓辛苦了一天的媽媽放松一下，所以把節(jié)目換成音樂。”說完后，我看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我換一種說法：“你們想一想，平常你們的爸爸媽媽爺爺奶奶是不是會(huì)買一些你喜愛的東西給你？是不是陪你做一些你喜愛的事情？”他們這下明白了：“是！”“為什么??？”“由于他們愛我??！”這個(gè)孩子們倒是很清晰。于是，我趁機(jī)問：“那么，你知道課文最終說的隱秘是什么了嗎？一個(gè)字！”幾個(gè)比較醒目的孩子立刻領(lǐng)悟了：“愛！”其他同學(xué)也恍然大悟地點(diǎn)頭了?！皩?duì)了！”我覺得有點(diǎn)累了，他們最終有點(diǎn)明白了。最終，我小結(jié)的時(shí)候，說道“隱秘”的時(shí)候，還是有個(gè)孩子說：“究竟是什么隱秘?。俊蔽矣悬c(diǎn)想暈倒的感覺！

我明白，要學(xué)校一班級(jí)的孩子領(lǐng)悟書上那種溫情的確是有點(diǎn)難度，又或許是我不會(huì)引導(dǎo)，但是我在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中發(fā)覺，現(xiàn)在的孩子的確是缺少這種愛的教育。孩子們覺得長(zhǎng)輩愛他們是理所當(dāng)然的，但是他們卻不懂得怎么去愛。這是家庭教育的失誤還是學(xué)校的教育的缺失呢？我想，我們還是先做好學(xué)校教育要做的事情。

曾經(jīng)在一本書上看過：“學(xué)科教學(xué)滲透是進(jìn)行心理健康教育的途徑之一，各科老師應(yīng)有心理健康教育的意識(shí)，主動(dòng)將心理健康教育滲透在各科教學(xué)內(nèi)容和過程之中?！睈奂胰说那楦信嘤矐?yīng)當(dāng)是心里健康教育的內(nèi)容，而我們語文學(xué)科則是大面積地涉及這一方面。通過今日的一課，我深深地覺得：同學(xué)讀不懂這篇課文并不是大問題，由于還可以漸漸教。但是同學(xué)不能領(lǐng)悟其中的感情，我們就要打醒十二分精神了！所以，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)借助教科書中一篇篇布滿溫情和愛的文章，滲透各種情感教育，讓孩子的心理得以健康成長(zhǎng)。

看電視教學(xué)反思精選篇4

今日，我執(zhí)教其次單元的第一篇的課文《看電視》一班級(jí)的同學(xué)通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)熟悉不少漢字，也積累了不少識(shí)字方法，因此在本節(jié)課中盡量放手讓同學(xué)識(shí)字。

上課開頭，我先引導(dǎo)說話練習(xí)，大家來說說各自最喜愛的電視節(jié)目我一說完，教室里喧鬧極了，小伴侶們爭(zhēng)先恐后的回答，由于這是小孩子最喜愛的話題，課堂氛圍很熱鬧。接著趁熱打鐵，運(yùn)用多媒體播放大家喜愛的大風(fēng)車歡樂大本營(yíng)等畫面，孩子們被艷麗奪目的畫面吸引了，慢慢寧?kù)o了。

課本上的9個(gè)漢字和兒歌，我用小黑板出示，先引導(dǎo)大家自由朗讀，初步熟悉這些漢字，沒料到大部分同學(xué)都已經(jīng)熟悉了，還有同學(xué)竟然會(huì)用自己的方式識(shí)記個(gè)別漢字，如孫是一個(gè)小子，云+力就是動(dòng)。新課程理念提倡：敬重同學(xué)的共性。提高同學(xué)語文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。

教材只是供應(yīng)一個(gè)平臺(tái)，起個(gè)拋磚引玉的作用，關(guān)鍵是鼓舞同學(xué)要擅長(zhǎng)留心生活，牢記生活到處皆學(xué)問。因此，我事先預(yù)備了許多動(dòng)畫片的名字和電視節(jié)目，還有同學(xué)們每人預(yù)備的生字卡片。拓展延長(zhǎng)時(shí)，用大屏幕消失各種漢字，開火車熟悉，孩子們的表現(xiàn)令我很驚訝，絕大多數(shù)都熟悉。我對(duì)他們的表現(xiàn)大加欣賞，并鼓舞他們，做生活的有心人，在生活的大課堂里到處留心，肯定會(huì)熟悉許多的漢字。

看電視教學(xué)反思精選篇5

上課了，老師微笑的站在前面，把手背過去。讓同學(xué)聽一聽，猜一猜，是什么聲音，同學(xué)說：“聽到了電視娃娃的聲音。”老師把電視娃娃拿出來，說：“你們猜對(duì)了，那么你們是從那里熟悉電視娃娃的？”同學(xué)回答：“看電視知道的?！崩蠋熢賳枺骸澳銈兿矏劭措娨晢幔慷枷矏凼裁垂?jié)目？”同學(xué)你一言我一語的回答。老師又問：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛看什么電視節(jié)目呀？”同學(xué)回答后，老師拿出一個(gè)大掛圖，是書中的插圖，可能是老師自己畫的。老師指著圖問：“圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗俊蓖瑢W(xué)一下就能看出來，是“我”、爸爸、奶奶在看電視。老師問：“他們?cè)诳词裁垂?jié)目呀？你們猜一猜？”同學(xué)各自猜說?！澳銈兛烧婺懿拢茨銈儾碌膶?duì)嗎？”老師說完，把課題——《看電視》寫在黑板上，并讓同學(xué)齊讀課題。

上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師是讓同學(xué)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題?！半娨曂尥蕖焙⒆犹貏e熟識(shí)和喜愛，由此引出看電視的話題，同學(xué)很感愛好，發(fā)言很樂觀。老師自制的掛圖也很精彩，能吸引同學(xué)的留意力，對(duì)圖中內(nèi)容的描述，同學(xué)說的比較簡(jiǎn)潔，我覺得老師還應(yīng)引導(dǎo)下去，應(yīng)讓同學(xué)詳細(xì)說說人物的表情及動(dòng)作，猜想心理活動(dòng)，這樣便于理解課文內(nèi)容了，由于插圖就是依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出來的。

接下來，老師給同學(xué)范讀課文。我認(rèn)為這樣的支配過早，應(yīng)在同學(xué)自讀嘗試的基礎(chǔ)上，需要老師讀的時(shí)候再讀。這是為了突出同學(xué)的自我發(fā)覺力量，和自我語言的嘗試力量，由于同學(xué)借助拼音完全有力量自讀下來了。

老師讓同學(xué)讀課文，并提出要求：邊讀邊畫出不熟悉的字，認(rèn)一認(rèn)，記一記，然后說給你的小伙伴聽。同學(xué)自學(xué)8—10分鐘的時(shí)間。這樣的支配較好。低班級(jí)識(shí)字是閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一，識(shí)字的方法不同效果也不一樣，首先應(yīng)讓同學(xué)借助原有的學(xué)問和閱歷基礎(chǔ)，自能識(shí)字，但不是按生字表來對(duì)應(yīng)識(shí)字的，這樣同學(xué)以前沒有把握好的字，通過本課學(xué)習(xí)，也可能被解決了。強(qiáng)調(diào)了相互的溝通，把學(xué)習(xí)看成了是生生之間的互動(dòng)過程，發(fā)揮了合作的優(yōu)勢(shì)。

2采松果教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)，我是依據(jù)新課改要求進(jìn)行備課、授課。在授課過程中是從同學(xué)生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點(diǎn)的、生動(dòng)好玩的情境，使同學(xué)樂觀的參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在彼此合作溝通和活動(dòng)中逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)問，把握學(xué)習(xí)方法。

勝利之處：

1、通過創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出有關(guān)加減法的問題，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)都樂觀欲試，強(qiáng)化了同學(xué)的思維。

2、通過實(shí)行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，促使同學(xué)能夠主動(dòng)去發(fā)覺問題、解決問題。同時(shí)也讓同學(xué)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，把握了學(xué)習(xí)方法。