中學物理教育 期末考試重點

通過數(shù)學定義或定義公式才能通過數(shù)學定義或定義公式才能精準描述中學物教期末考重點一觀和驗物教的礎、是物學的點定。理學是建立在觀察和實驗的基礎上的，從典物理學到近代物理學，大量物理規(guī)律建立的史實表明了這一事實。在理教學過程實驗本身必須成為教學的一部分，否則物理教學將成為簡單的知識說教。、是認規(guī)律定認識論認為人對事物的認識規(guī)律是實到理論再到實踐的過程生活走向物理，再從生活走向社會，通過直接的觀察和實驗，可以幫助學生增強感性認識，完成學習任務。、是物課目和察驗的點定。了能培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力由觀察和實驗具有直觀生動的特點能有效調(diào)動學生的學習興趣激發(fā)學生對科學的熱情與好奇。二、物理模是物教學的要手。物理學研究的對象是自然界物理事物和物理過程們十分復雜只有抓住事物的主要方面忽次要方面，抽象出具主要屬性的理想化模型，才能使研究從簡單到復雜級到高級。三、數(shù)方法是物理學的重工具常用于物理教學中的數(shù)學方法有公式法和圖像法1、式：理概念的定量化必須物理規(guī)律是物理概念之的函數(shù)關(guān)系式，也是通過數(shù)學關(guān)系表示出來的。例如牛頓第二定律、庫侖定。運用公式法時要揭示2、圖法函數(shù)像是關(guān)于物理量之間自變量和因變量關(guān)系的直觀反映用像法可以簡化實驗數(shù)據(jù)處理過程助解數(shù)學公式，揭示物質(zhì)運動變化規(guī)律等。例如圖。四引新的求、設置理境引學的意注是一切理活動的開始，在新課教學的開始階段，注意力是否集中，直接影響著學生對本節(jié)課的投入以及能否跟上教學節(jié)奏。手段和方法：課前把不常見的實驗器材擺放在講臺最顯眼的位置，用ppt將最令學生好奇的畫面呈現(xiàn)出來、示理境激學的習興。興趣是學習入門的向?qū)?，直接興趣是情感的直接體現(xiàn)，是學習動力的源泉和效果的保障。、置問引學的習機。（

學生只有心理上產(chǎn)生了學習的欲望，興趣才會真正轉(zhuǎn)化為動力根據(jù)啟發(fā)性原則的要求，設置疑問的目的就是要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)某個問題教師通過設置疑問把物理情境的特征與學生心里的舊知識驗對立起來矛盾，凸顯問題。矛盾越明顯，問題越突出，產(chǎn)生的學習動機越強烈。、想設明學目

（根據(jù)阿特金森的“期望價值”成就動機理論，目標對個體的意義越大，個體對實現(xiàn)目標的概率估計或期待越大，動機力量就越強教師把這些問題和猜想羅列在學生面前，使他們對這節(jié)新課的期待就比較具體，學習目標也比較明確。因此生在學習中距離目標越近，越能看到成功的希望，學習的欲望就越強烈。

五、新展開的基本求、結(jié)構(gòu)理給學生一個系統(tǒng)而相對完整的知識結(jié)構(gòu)，對學生完成知識建構(gòu)有比較重要的意義。對于知識點比較多的新課總結(jié)構(gòu)框架下面還有細分層次做到結(jié)構(gòu)合理層次分明。如“力的合成與分解”對于以建立概念和規(guī)律為主要內(nèi)容的新課，其結(jié)構(gòu)安排通常是體現(xiàn)在探究的過程中。如密度教學的展開。、接密展開的各個結(jié)構(gòu)各個部分之間做到銜接緊密渡自然才能使整堂課的教學過程流暢。引導學生思維過渡常用的方法有由此及彼、舉一反三以及類比思維。、調(diào)點教師和學生對各個知識點并不是平均用力的，要突出重點。需要把握的是、何定開重首先，教師要根據(jù)課程要求認清重點，包括重點概念以及重點方法等2、何調(diào)開重點教師要運用板書語言以及肢體等手段引起學生的注意。此外，對要點進行概括并重復也是重要的方法。、解點教師要盡可能提前確定教學中的難點并想辦法加以突破化解確難點教要根據(jù)課程要求及學生情況認清難點、化解難點，教師要正確區(qū)分難點和重點。六、結(jié)新課的基本求、習顧當堂回顧可以起到強化記憶總提升的作用。方有結(jié)論性回（識性回顧直接根據(jù)板書的概要進行回顧；過程性回顧（方法性回顧按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題獲得結(jié)論的流程，包括需要的知識、能力、注意事項等。、展用學生對展開階段的理解可能帶有片面性和局限性，需要通過拓展來深化理解。一方面呼應了開頭提出的問題，另一方面，使得學生從理論到實踐，逐步加深認識過逆向思維和發(fā)散思維，將物理原理向深度和廣度延伸、業(yè)層（根據(jù)教育心理學智力差異的思想新課結(jié)束后學生總會出現(xiàn)接受和理解的差異)

新課程理念要求教師應當是每個學生在原來的基礎上成長發(fā)展生的差異進行分層短差距層教學法”使得每個層次的學生都能進行適合自己水平的鞏固練習，并且分階段得到提高。七、運講授法應該到哪些、對于講授容必須精心預設與重構(gòu)，要符合學生的實際水平認知規(guī)律。、要創(chuàng)物理境語言與情境要相互補充，相得益彰。、注意科學、內(nèi)容具有邏輯、突出重點簡明生動。、最終目的不僅僅是傳授死的知識，而是知識傳與生力展機調(diào)、要加強與物理、技術(shù)和社會生活的聯(lián)系，以及物理學科與人文科學及其他理科課的科技聯(lián)系，積極滲透教育

、講授知識與科學世界觀、科學精神、科學道德的培養(yǎng)相結(jié)合，潛移默化地對學生行思想教育，培養(yǎng)學生高尚的思想情感。八、演法應該注意些、確保功首條件是掌握實驗原理，他是設計和改進實驗的依據(jù)；其次要注意環(huán)境條件。2、儀結(jié)簡，作便演法在一堂課可能會使用多次，所以演示法所使用的儀器盡量簡易、操作方便，演示現(xiàn)象直觀明了，鼓勵用低成本的儀器進行實驗水瓶可以演示液體壓強、浮力、超重與失重的實驗、現(xiàn)象楚具較的見和晰。為使現(xiàn)象清楚，首先可以采用各種放大方法；再者，實驗現(xiàn)象能給學生多重感官刺激，動靜結(jié)合。、配合解導教師應該運用講解法適當配合演示，教師講解得當，才能使演示達到最佳。、演示程法學確注安。教師必須堅持實事求是的科學態(tài)度，不能為了演示的效果而弄虛作假，特別注意有毒物品、高壓電源對人體可能造成的傷害。九、物概念教學過、設境引概。

利用圖片、視頻、錄像等創(chuàng)設情境

能激發(fā)學生學習興趣，使學生獲得感性認識，有利于引入概念。、維工形概。行整理加工的過程。、析涵理概。要分析內(nèi)涵來理解概念的內(nèi)容。、解延豐概。對物理概念的理解。、決題運概。至錯誤十、物規(guī)律教學過。、創(chuàng)設情境，提出問題、經(jīng)歷過程、探索規(guī)律、精準表述、