幼兒園衛(wèi)生環(huán)境自查報(bào)告

精品文檔幼兒園衛(wèi)生環(huán)境自查報(bào)告幼兒園衛(wèi)生環(huán)境自查報(bào)告一《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)與條件”，我園作為一個(gè)新建園，一切都像一張白紙，需要老師們精心籌劃，悉心描繪，把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為根底工作來(lái)抓，在寬闊的園內(nèi)精心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個(gè)多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒安康人格開(kāi)展的育人天地。我們從南面的大窗戶入手，先對(duì)其進(jìn)展了裝飾，一樓主要以“陸’為主，二樓以“?！睘橹?。托班以動(dòng)物為小主題，突出了愛(ài)惜動(dòng)物，動(dòng)物的特征與習(xí)性，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解動(dòng)物。小一班以水果為小主題，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析^p、比擬水果的形狀、顏色、味道等,知道水果是各種各樣的。小二班以各式各樣的車(chē)為小主題，幼兒能識(shí)別出幾種常見(jiàn)的汽車(chē)，并愛(ài)在游戲中模擬汽車(chē)的叫聲及模擬開(kāi)車(chē)動(dòng)作。旨在通過(guò)有趣的活動(dòng)向幼兒介紹幾種常見(jiàn)車(chē)輛的名稱及用處，增加幼兒的社會(huì)生活常識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的開(kāi)展。中大班以海底的美麗世界為主題，認(rèn)識(shí)各種海洋生物，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。為幼兒展開(kāi)一個(gè)神奇的世界。我們本著“以幼兒為本”的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂(lè)天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近孩子的生活孩子是幼兒園的主角，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時(shí)時(shí)從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡、孩子熱愛(ài)的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極情感，激發(fā)孩子的興趣，從而促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)。2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有知識(shí)的表達(dá)幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動(dòng)為主，在整個(gè)主題活動(dòng)中，孩子在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中獲得這些的相關(guān)知識(shí)。除了課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)也是至關(guān)重要的，因此，老師要對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專(zhuān)欄，供孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理經(jīng)歷。3、美的表征不同的表征形式，會(huì)帶來(lái)不同的視覺(jué)效果。孩子的作品有的時(shí)候是簡(jiǎn)單又混亂、單一又抽象的，因此在其別人欣賞的時(shí)候很不容易看出孩子的內(nèi)在開(kāi)展變化。因此，如何讓大家感受到孩子的這種進(jìn)步與開(kāi)展，老師充分的發(fā)揮自己的獨(dú)特智慧，讓環(huán)境變的美觀，有內(nèi)涵，并且可以表現(xiàn)出孩子的韻味，還通過(guò)邊框的修飾還有小裝飾的配搭來(lái)實(shí)現(xiàn)美觀的視覺(jué)沖擊效果。4、幫助老師進(jìn)步環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。我園領(lǐng)導(dǎo)讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)展研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)展認(rèn)真的分析^p，提出建議。老師通過(guò)研討，既幫助了別人也進(jìn)步了自己。但存在以下缺乏之處：1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意與孩子的互動(dòng)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，老師要注重環(huán)境的互動(dòng)性。首先，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)主題后，會(huì)有表達(dá)表現(xiàn)的欲望，他迫切的像要把自己知道的東西講給別人聽(tīng)，因此，老師要尊重孩子的這一特點(diǎn)，幫助孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個(gè)表達(dá)表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫助孩子有一個(gè)良好的自我認(rèn)識(shí)，和對(duì)別人的認(rèn)識(shí)，增加孩子的自信。2、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)”孩子的世界”。我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、色彩和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達(dá)以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改良，秉承上學(xué)期的研究探究成果，我園要求老師馬上改變觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著&;以幼兒為本”的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂(lè)天地。孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身的潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段的學(xué)習(xí)體會(huì)，當(dāng)然還需在今后的理論工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng)，我會(huì)一直努力的!幼兒園衛(wèi)生環(huán)境自查報(bào)告二環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資，通過(guò)創(chuàng)設(shè)構(gòu)造合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我們?cè)谟變簣@大環(huán)境的主題背景下對(duì)班級(jí)活動(dòng)室環(huán)境資的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)展了有益的嘗試。老師們利用多種形式，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目的有機(jī)結(jié)合，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧開(kāi)展，并獲得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)展小結(jié)。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒承受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身理論進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的開(kāi)展為最終目的。我園老師在這觀念上根本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立“以兒童為本，以幼兒開(kāi)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸進(jìn)步自己把高層次的教育目的轉(zhuǎn)化為低層次教育目的，向教育目的的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)展分類(lèi)，分量投放;從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與鼓勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的互相作用中獲得主動(dòng)、有效的開(kāi)展。二、幫助老師進(jìn)步環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵(lì)老師不斷創(chuàng)新?；顒?dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園采取了無(wú)定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)展研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)展認(rèn)真的分析^p，提出建議。老師通過(guò)研討，既幫助了別人也進(jìn)步了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、色彩和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達(dá)以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改良，秉承上學(xué)期的研究探究成果，我園要求老師馬上改變觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂(lè)天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。如今各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大局部貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒搜集的'一些活動(dòng)資料，設(shè)讓兒自己創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料根本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的開(kāi)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的愛(ài)好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，進(jìn)步幼兒的審美的才能。四、存在的缺乏1、個(gè)別班級(jí)的區(qū)域設(shè)置還不是特別合理，區(qū)域材料沒(méi)有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)用性，對(duì)規(guī)那么和玩法的設(shè)計(jì)還不夠標(biāo)準(zhǔn)。2、幼兒操作墻的內(nèi)容也要根據(jù)班級(jí)的改變和幼兒的成長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)展調(diào)整，同時(shí)也的有層次性，考慮到幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)進(jìn)階段老師們的共同努力，隨著教育觀念的改變，老師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。當(dāng)然，對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題，我們也會(huì)把它作為一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)展改良，相信我們的老師們能利用這個(gè)契機(jī)，積極探究，站在孩子的角度、從孩子的視角對(duì)班級(jí)教育環(huán)境進(jìn)展一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步認(rèn)識(shí)，實(shí)在為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子開(kāi)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正表達(dá)在兒童的開(kāi)展之中。幼兒園衛(wèi)生環(huán)境自查報(bào)告三為充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒教育的積極作用，根據(jù)幼兒園工作方案要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)”開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)做了發(fā)動(dòng)布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資，積極行動(dòng)，在老師的精心籌劃下，各班級(jí)的主題環(huán)境構(gòu)建得非常豐富，教室環(huán)境煥然一新。感慨于老師們對(duì)工作的滿腔熱情，佩服于老師的心靈手巧，閱讀了各班之后，總體感覺(jué)為：各班級(jí)的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，老師對(duì)投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的開(kāi)展程度和興趣點(diǎn)，使環(huán)境為教育教學(xué)效勞。在觀摩評(píng)比活動(dòng)中，每到一個(gè)班，都會(huì)聽(tīng)到本班老師繪聲繪色的介紹，大家邊聽(tīng)邊考慮、邊交流、邊學(xué)習(xí)，互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的缺乏，每個(gè)班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，通過(guò)本次評(píng)比，讓我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的考慮：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要表達(dá)主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教育價(jià)值;環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的變化而做適時(shí)的調(diào)整，同時(shí)，不僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同參與，即老師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成，老師完成大的框架，幼兒參與其中的制作。2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅要表達(dá)年齡段孩子的興趣特點(diǎn)，而且還要表達(dá)區(qū)域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作;在投放材料上，老師要充分考慮活動(dòng)的用處，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對(duì)孩子的開(kāi)展等。3、低墻面的布置更要表達(dá)幼兒的參與性;在展示孩子作品時(shí)老師要對(duì)作品進(jìn)展一些修飾和包裝，讓孩子對(duì)自己的作品感到成功與自豪，增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美感。同時(shí)，對(duì)幼兒的作品要及時(shí)更換，以激發(fā)幼