中俄合作辦學下俄語教學模式的理論與實踐獲獎科研報告論文

中俄合作辦學下俄語教學模式的理論與實踐獲獎科研報告論文摘要：隨著時代的進步和發(fā)展，全球經濟一體化的趨勢在逐步增強，各國教育的國際化趨勢逐漸增強。為了適應時代發(fā)展的潮流，我國開創(chuàng)了一種全新的辦學模式，也就是中俄合作辦學，從而更好的培養(yǎng)新型復合型人才。經過一段時間的發(fā)展，中俄合作辦學的俄語教學模式已經日趨成熟，但是也出現(xiàn)了諸多問題，需要引起重視。本文簡要分析了基于中俄合作辦學的俄語教學模式的理論與實踐，希望可以提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：中俄合作辦學；俄語教學模式；實踐

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教育是經濟全球化背景下非常突出的一個表現(xiàn)，也是核心的一個方面，它的出現(xiàn)，主要是因為經濟類型的知識和信息專項。以某校為例，近些年來，在中俄合作辦學過程中，探索出來了一條非常有效的俄語教學模式。

一、中俄合作辦學俄語教學模式研究的前提

目前出現(xiàn)了諸多俄語教學模式，但是在中俄合作教學的背景下，并不是每一種教學模式都適應，需要進行深入研究。具體來講，在對教學模式進行選擇和創(chuàng)造過程中，需要重視教學目標、學生特點、教師特點以及教學時間等因素。

俄語的學習，并不是一蹴而就的，對于大多數(shù)學生來講，都存在著較大的難度，需要從低級向高級發(fā)展；通過研究發(fā)現(xiàn)，俄語語法是相當復雜的，需要采取一系列的措施來培養(yǎng)學生的聽說能力，通過對教學模式進行合理的選擇，可以更好的滿足俄語學習中不同階段的功能需求。

在具體的教學實踐中，需要對教學模式的特點進行有效把握，一是相較于教學方法來講，教學模式是存在著不同的，但是兩者也是存在著一定聯(lián)系的。二是教學模式和教學計劃也是不同的，教學計劃主要是將外在表現(xiàn)作為研究重點，而教學模式則是對教學思想進行深入的揭示和研究。三是教學模式的研究，不能夠僅僅從理論層面來講，除了考慮教學目標、教學思想之外，還需要重視教學實踐。此外，我們還需要注意的是，學生的學習能力發(fā)展水平會約束到教學模式，學習活動的物質載體也會對其產生很大的制約作用。

在對教學模式進行研究時，需要充分考慮社會對人才的具體需求來進行，對教學目標進行合理確定，考慮學生的知識、能力水平等。要將學生應用能力以及基本素質的培養(yǎng)和提高，作為研究的重點，構建的教學體系、課程結構體系等，要充分體現(xiàn)應用性和實踐性。另外，在人才培養(yǎng)機制方面，需要有機的聯(lián)系理論和實踐，將實驗作用突出來。

二、基于中俄合作辦學的俄語教學模式研究

通過長時間的研究，在中俄合作辦學項目中，開創(chuàng)了一些有效的俄語教學模式，包括這些方面的內容：

1、是將學生作為課堂的中心

為了適應時代的發(fā)展，高校越來越重視素質教育，那么在俄語教學模式下，也應該充分借鑒建構主義教學模式的優(yōu)點，將學生作為課堂教育的中心，有效采用多種教學方式，如支架式教學、隨機進入教學以及應用式教學等，教師在課堂中，除了要傳授基本的理論知識外，還需要鼓勵學生開拓思維，進行創(chuàng)造。教師結合課文內容，創(chuàng)設一系列的思維情景，鼓勵學生積極參與進來，自主學習，遇到問題，可以互相討論，與教師進行平等交流，教師發(fā)揮必要的引導作用，來將學生的才華最大限度的發(fā)揮出來，營造一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。在傳授俄語知識的同時，要培養(yǎng)學生的口頭運用以及書面運用能力，鼓勵學生多閱讀一些知識水平內的讀物，這樣才可以更好的掌握俄語專業(yè)知識。教師要充分結合自身特點，借鑒其他學校的成功經驗，創(chuàng)新教學模式，對學習傳統(tǒng)的學習方式進行創(chuàng)新和改變，鼓勵學習溝通和合作。

2、是大力引進外籍教師

為了提高俄語教學的有效性，可以大力進行外籍教師；通過研究表明，中俄兩國教師同時上課，具有一系列的優(yōu)點，中方教師可以去教授學生基礎語法，培養(yǎng)學生的聽力水平和閱讀能力，而俄方教師則主要負責口語交際。外籍教師的教學，可以讓學生更好的感受語言和文化的鮮活性，對俄語更好的感受，這樣學生就可以將真實生活和課本知識有機的結合起來。外籍教師在教學的過程中，需要充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，通過角色扮演等模式來對語言進行有效的理解和掌握。除了課堂時間之外，課余時間也可以有效利用起來，創(chuàng)辦一系列的活動，讓學生積極參與進來，更好的學習俄語。通過與外籍教師的交流和互動，學生們可以感受文化的差異，對外來文化獲得更深切的體會，要將外籍教師的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促使俄語口語教學質量得到提高。

3、是對教材進行有效整合

教學活動的進行，是不能夠脫離教材的，教材也集中反映了教學內容；在社會飛速發(fā)展的今天，各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，那么就需要重新修訂教材內容，促使其跟上時代發(fā)展的腳步。中俄合作辦學模式因為出現(xiàn)時間較短，在教材方面還沒有形成一個完善的系統(tǒng)，無法滿足社會發(fā)展的需求，不能夠培養(yǎng)學生的應用能力。那么中方課程就需要對學生的能力層次以及課程目標等綜合考慮，整合教材內容；在外籍教材方面，需要將國外的一些原版教材適當引入進來，將全新的知識和內容給注入到課程中去，革新教學方法和教學理念，提高俄語教學的有效性。

三、結