重度殘疾兒童送教上門教學案

wordword專業(yè)整理專業(yè)整理《腦癱兒童肢體康復個訓》教學設計一、教學目標：1、通過走、跳、爬等康復訓練，提高下肢關節(jié)的控制能力；2、在游戲中進行康復訓練，逐步養(yǎng)成自覺訓練的習慣；3、養(yǎng)成勇敢頑強，自強不息的良好意志品質。二、重點與難點：重點：掌握各種走、爬的技術。難點：各種動作的有機結合，身體各關節(jié)協調發(fā)展。三、教學準備：使用教具：長繩、體操墊若干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具若干四、教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖1.和學生親切交流，鼓根據老師的指令進行腦癱兒訓前的務。 準備好服裝打扮成小訓練情況，并針對教學注意事項。過程設置教學情境：過關我最棒

學生的主要癥狀進行有針對性的康復訓練。（使用踝關節(jié)矯正儀訓練，斜板站立）二、實施訓練示范各種姿勢的走。沿根據老師的要求一步 通過各種形1各種姿勢的直線走，沿曲線走，沿一步地完成每項動作的走，鍛煉學生走 螺旋形走。 注意身體始終保持平衡能力，調動下肢1沿直線走注意保持衡。 關節(jié)能靈活地、協身體的平衡。保持平衡姿勢，高質量調地完成動作。2沿曲線走注意適當完成動作（七色花鼓各種走的姿勢的調整雙腳著地的位置。勵） 度逐步加大，讓3沿螺旋形走注意適應對不同的姿勢的生體驗應對突發(fā)當調整雙腳著地的位走作出相應的平衡姿形變化應該怎樣置，注意保持身體的平勢。衡。 （七色花鼓勵

確處置。同時促進下肢各關節(jié)協調發(fā)展。21跳（向前跳）（七色花鼓時調整動作，鍛煉3各種形式的2在保持身體平衡的基勵） 學生機智、靈敏素爬（爬）的動作。 墊，鼓勵學生使用雙康復訓練是一項1手腳配合爬注意手臂協同發(fā)力完成向較枯燥的過程，腳協調配合完成動作前跳躍動作（七色花此在訓練中加入4放松按摩活2雙腳蹬地爬努力用鼓勵） 些學生感興趣的小動 雙腳蹬地，完成動作。學生必須手腳協調配游戲，做到勞逸結學生躺在墊子上，全身合在海綿墊上完成動合。（粉紅塔的放松。 作（七色花鼓勵學放）生必須非常艱苦地用 學生完成此動雙腳蹬地完成動作不作應該比較累的允許用手等關節(jié)參與對學生的挑戰(zhàn)也較爬。（七色花鼓勵）大，必須發(fā)揚不怕老師一邊播放輕松的苦不怕累的精神音樂一邊幫助學生開意志堅定地完成老展全身放松活動。 師布置的任務。三、訓練總結123色花然后根據七色花目標機制，達到的多少兌現相應的毛學要求，激勵課絨獎品。 綜合表現。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學習無任何學習基礎基礎

社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理模仿刷牙把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。老師和孩子一起刷牙，讓他模仿老師刷牙的動作。如果孩子模仿著刷牙，老師要表揚他。345．開始時，老師握著他的手，幫他作上下刷的動作，等孩子能正確地模仿刷牙了，老師至少也要用話語指導他。說明（內容的調整情況）

練。評 目標估 達成反 度饋

教學任務完成一般原因原因分析孩子殘疾程度比較嚴重，喪失最佳康復時機。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案姓名魏葉性別姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理用話語要求上廁所12．在4．如出現意外，說明（內容的調整情況）評 目標估 達成反 度饋

練。經過一個月的訓練，孩子稍有改觀，用話語要求上廁所還成良好。原因原因分析孩子經常長時間在家坐立，有一定基礎。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理把松開的衣服脫下來3說明（內容的調整情況）評 目標估 達成

練。經過一個階段的訓練，孩子稍有改觀，必須在家長的幫助反 度 下才能完成任務，教學任務完成一般。饋原因原因分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理視敏度訓練筆桶)說明（內容的調整情況）目標評 達成估 度反饋原因分析

練。做到，必須在家長的幫助下才能完成任務，教學任務完成一般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理辨色能力訓練基本色訓練：用紅、黃、綠、藍、黑、白等顏色同周圍熟悉說明（內容的調整情況）目標評 達成估 度反饋原因分析

練。般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)說明（內容的調整情況）

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理辨色能力訓練近似色訓練：近似色是運用基本色調出的色調。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍、淺藍。通過繪畫調色進行訓練，使魏葉能辨認近似色的能力。練。經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，但自己獨立辨色還目標達成 是很難做到必須在家長的幫助下才能完成任務教學任務完度評 成一般。估反饋原因 孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理形狀知覺訓練結合實物，訓練認識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。說明（內容的調整情況）目標評 達成估 度反饋原因分析

練。經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，但自己獨立認識形務完成一般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理方位知覺訓練說明（內容的調整情況）

練。評 達估 度反饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理聽覺訓練說明（內容的調整情況）

練。評 達估 度反饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理音響度辨別訓練由于音波越強，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓練時先由輕到重，由熟悉的到不經常聽到的聲音。利用周圍生活的自然物，辨別敲出各種物體聲音大小，區(qū)分辨別聲音響度的聽覺訓練。說明（內容的調整情況）

練。評 達估 度反饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理律動音訓練根據音樂節(jié)律反復做同一動作，以體態(tài)律動打擊樂器進行實施措施

訓練。

根據樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動作。(拍手、施、硬件設施等)

拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作)根據勞動動作，編進律動音訓練中。(如：拉鋸、打錘、洗衣)說明（內容的調整情況）

練。評 目估 達反 度饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。原因原因分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案姓名魏葉性別姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理味覺訓練說明（內容的調整情況）

練。女女出生年月2002.11IQ：聽力障礙（dB）左右基本情況社會適應性：不適應左視力障礙右學習基礎無任何學習基礎與問題運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理教學目標味覺訓練實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)味覺是口腔內味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產丘腦，最后到達大腦皮層感覺區(qū)的最下部產生味覺。評評估反饋目標達成度原因分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙說明（內容的調整情況）

練。評 達估 度反饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題教學目標實施措施手段、輔導措施、硬件設施等)

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理嗅覺訓練煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。說明（內容的調整情況）

練。評 達估 度反饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理時間知覺訓練實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)

通過有規(guī)律的生活幫助訓練時間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認識春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。說明（內容的調整情況）

練。評 達估 度反饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反應。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

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社會適應性： 左不 視力適 障礙 右應與問題

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理爬行訓練魏葉由于肢體協調有問題，不會四肢著地，兩腿實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)

隨著上肢爬行，而是上肢伸出很遠而兩下肢原地不動。爬行訓練在平地進行?？梢詢墒?、兩腳著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地爬行。匍匐前進即手足并行。爬行訓練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。說明（內容的調整情況）

練。評 達估 度反饋

經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不