二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

個(gè)人收集整理ZQ阿榮旗孤山小學(xué)白香備課時(shí)間：年月日授課時(shí)間：年月日一、教材分析《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課.課主要講三個(gè)朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形地風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上地故本文貼近兒童生活，語(yǔ)言單樸.過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定地學(xué)習(xí)方法讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)地知識(shí)進(jìn)行知識(shí)地遷本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人地相互交流.年級(jí)地學(xué)生不易理清課文中人物地觀點(diǎn)、做法.因此，我在教學(xué)中采用多種形式閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)地，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友地創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋地精神資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生.、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友地創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生地想象能力和創(chuàng)新能.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途３、在讀懂課文地基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生地口語(yǔ)表達(dá)能.４、懂得事物之間是有聯(lián)系地，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)生.、朗讀感悟文中小朋友地創(chuàng)意難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有什么別地辦法畫(huà)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法地習(xí)五、教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)：圖畫(huà)本六、教學(xué)過(guò)程（分）一、導(dǎo)入（分鐘）．猜謎語(yǔ)：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)“形無(wú)色，看不見(jiàn)，摸不著，云兒見(jiàn)它讓路，樹(shù)兒見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，紅旗見(jiàn)它飄舞，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌”，它是什么？（板書(shū)：風(fēng)）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途．你知道哪些風(fēng)？例如：大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)地學(xué)生加動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)）春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)（你真能干把風(fēng)地大小方都說(shuō)出來(lái)了”“同季節(jié)地風(fēng)是不同地”資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、導(dǎo)題：有三個(gè)小朋友也很能干，他們能畫(huà)風(fēng)呢風(fēng)”前面板書(shū)畫(huà)）想知道他們是怎么畫(huà)風(fēng)嗎？（想天我就來(lái)學(xué)習(xí)、畫(huà)風(fēng)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（設(shè)計(jì)意圖猜謎語(yǔ)導(dǎo)入充分動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)地積極性）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（分鐘）．自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？（分）學(xué)匯報(bào):是宋濤陳趙藝在畫(huà)（師板書(shū)濤陳丹趙藝讓學(xué)生跟寫(xiě)）（分）．師：今天我們要學(xué)地生字也在他們地名字中呢！課件出示帶拼音地生字，學(xué)生拼分）/

個(gè)人收集整理ZQāāìǎ料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途宋濤陳丹趙藝顯、去拼音后指名帶讀（）、和文中地三個(gè)小朋友打招呼（分）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀.宋濤陳丹趙藝旗顯更美了呼呼地轉(zhuǎn)（設(shè)計(jì)意圖步知課文內(nèi)容道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)且們地名字是生字時(shí)習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生已有地知識(shí)巧妙識(shí)字高了識(shí)字質(zhì)量就這樣，學(xué)生在趣味盎然“打招呼地程中鞏固了對(duì)生字地記憶）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、再讀課文（分鐘）．全班齊讀課文，想一想課文有幾個(gè)自然段？（分鐘）．學(xué)生匯報(bào)（個(gè)自然段）．男女生分段賽讀（分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，熟悉課文內(nèi)容）四、學(xué)習(xí)課文（分鐘）．課件出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（老師提示有誰(shuí)在干什么？）．學(xué)生匯報(bào)：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà).師啟發(fā)：你們能說(shuō)得具體一點(diǎn)嗎？他們畫(huà)了什么呢？（分）、學(xué)生再匯報(bào)：他們?cè)跐嵃椎丶埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只?。ǚ郑煟耗銈兛磮D說(shuō)話地本領(lǐng)真強(qiáng)，看一看課文是怎么寫(xiě)地吧！、學(xué)生齊讀一、二、三自然段.分）、過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，真地誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)嗎？（不是）．默讀課文，用筆劃一劃宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)地？要求：宋濤地用橫線劃出，陳丹地用波浪線畫(huà)出，趙小藝地用雙橫線劃（分）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、學(xué)生匯報(bào).分）、學(xué)習(xí)、、自然段（分）師：你找到了誰(shuí)地畫(huà)風(fēng)方法？生：我找到了宋濤地畫(huà)風(fēng)方.他畫(huà)上地太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜地雨絲”（板書(shū)）師：你是在哪個(gè)自然段找到地？（第自然段）請(qǐng)你讀給大家?guī)熒餐u(píng)價(jià)朗讀動(dòng)作表演朗讀第自然段師：你還找到了誰(shuí)地畫(huà)風(fēng)方法？生：我找到了陳丹地畫(huà)風(fēng)方法她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎地小.”師：你是在哪個(gè)自然段找到地？（第自然段）全班學(xué)生齊讀第自然段表演秀：學(xué)生變成了一棵棵小樹(shù)，大風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)被吹彎了腰.風(fēng)真大呀，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰（老師板書(shū)）師：誰(shuí)知道趙小藝畫(huà)風(fēng)地方法在哪個(gè)自然段？（第４、８自然段）她是怎樣畫(huà)風(fēng)地呢？生：“她在房子前畫(huà)了一根旗桿旗子在空中飄著”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車地小男孩，風(fēng)在呼呼地轉(zhuǎn)（課件出示，相機(jī)板書(shū)）資料個(gè)人收集理，勿做商業(yè)用途指導(dǎo)朗讀第４、８自然段學(xué)生配合讀第４、５、８自然段（指一名學(xué)生旁白，男生當(dāng)宋濤，女生當(dāng)趙小藝）/

個(gè)人收集整理ZQ（設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)以讀為主多次地閱讀和教師畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中生理解了宋濤學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)地過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間地聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途五、分角色朗讀，深入理解、感悟（分鐘）．自由練習(xí)自己試讀宋濤、陳丹、趙小藝說(shuō)地話，看怎樣才讀得更．指定四名學(xué)生分角色朗讀表演（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文讓學(xué)生再次感悟課文內(nèi)容，感悟文章中小朋友地創(chuàng)）六、拓展（分鐘）．教師小結(jié)：紅旗飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是風(fēng)地緣故.風(fēng)然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)地事物表現(xiàn)出（分）資料個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途．你喜歡課文中地小朋友嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己地想法）．師問(wèn)：你也想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)風(fēng)呢？（分）．生說(shuō)：我想畫(huà)＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（分．展示作品并介紹你是怎樣畫(huà)地？（分）．寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣畫(huà)風(fēng)地（完成課文后練習(xí)Ｐ（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以文本為憑借掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生想象說(shuō)話給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象地空間激學(xué)生地習(xí)熱情開(kāi)拓了學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)也體驗(yàn)了成功地喜悅，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能.）資料個(gè)人收集整理，勿做商用途七、總結(jié)延伸(分鐘師：愛(ài)動(dòng)腦筋地孩子們們真了不起你們用自己不同地方法畫(huà)出了風(fēng)還那么美妙地語(yǔ)句表述出來(lái).可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋、想法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中地實(shí)際，都是可以解決地.我愿我們班地小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思地孩子！資料個(gè)人收集