三年級下冊語文教案-第三單元語文園地 人教部編版

eq\o(\s\up7(),\s\do5(語文園地))交流平臺——引導(dǎo)學(xué)生交流圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法。識字加油站——引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)牌，在生活中識字。詞句段運用——對照流程圖讀一段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說話；讀一讀，思考所讀文本的共同特點，再照樣子寫一段話。日積月累——繼續(xù)了解中國傳統(tǒng)文化。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，教師已有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一個意思把一段話寫清楚”這一寫法，所以學(xué)生對這種寫法已有了解，因此，能和同學(xué)一起交流?！霸~句段運用”編排了一次口頭表達和一次寫一段話的訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，給予學(xué)生例子指導(dǎo)，學(xué)生也能輕易完成?！敖涣髌脚_”要創(chuàng)設(shè)輕松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達?！白R字加油站”可放手讓學(xué)生獨立完成?！霸~句段運用”要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生大膽說、大膽寫?！叭辗e月累”可配備課件、視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化。【知識與技能】1．通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法。2．認(rèn)識7個生字。3．口頭介紹一次手工活動的過程。4．細讀文本，想想文本的共同特點，再照樣子寫一段話。5．了解“文房四寶、雅人四好、花中君子、中醫(yī)四診”等中國傳統(tǒng)文化。【過程與方法】1．創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。2．交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價值觀】激起學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，增強學(xué)生的民族自豪感。重點1．認(rèn)識7個生字。2．口頭介紹一次手工活動的過程。難點1．總結(jié)“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法。2．仿寫一段話。教師：課件。學(xué)生：對本單元內(nèi)容進行回顧。2課時1．口頭介紹一次手工活動的過程。2．發(fā)現(xiàn)兩段話在表達上的共同點，再照樣子寫一段話。重點介紹一次手工活動的過程。難點發(fā)現(xiàn)兩段話在表達上的共同點，再照樣子寫一段話。詞句段運用(一)對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。1．回憶《紙的發(fā)明》一文中蔡倫改進造紙術(shù)的制作過程。2．學(xué)生回答。3．根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示下面這段話。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。4．上面這段話運用了哪些動詞？(學(xué)生交流，指名回答)5．根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書。剪碎或切斷浸搗撈曬6．課件出示剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己做過哪些手工活動。7．看剪紙視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出其中的動作。8．選擇一種活動，在紙上把自己選擇的手工活動的主要動作寫下來。9．根據(jù)所寫的動作在小組內(nèi)說一說活動的過程。10．全班交流。(二)讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。1．課件出示兩段話。

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。2．指名讀。3．交流這兩段話的特點。這兩段話都運用了排比的修辭手法。第1段話連用五個“有的”，寫出了街上“來來往往、形態(tài)各異的人”；第2段話用“有的……有的……還有的……”寫出了欄板上精美的圖案。4．提示學(xué)生觀察一下標(biāo)點符號。5．學(xué)生仿照句子寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。6．展示學(xué)生已完成的作品，進行點評。7．同桌互讀作品，互相修改。語文園地剪碎或切斷浸搗撈曬在教學(xué)語文園地時，我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，運用啟發(fā)、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勇于探究的品質(zhì)。在“交流平臺”的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生重溫課文，從已有的感受和經(jīng)驗中引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛??！白R字加油站”的教學(xué)以學(xué)生自學(xué)