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文檔簡介

第第頁關(guān)于《螞蟻》教案三篇

《螞蟻》教案篇1

一、教學目標

〔一〕科學概念

1、螞蟻有自己的生活習性,適應陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。

〔二〕過程與方法

1、用圖畫盡可能精確的畫出螞蟻的身體。

2、想方法解決觀測過程中的問題,嘗試用不同的方法進行觀測討論。

〔三〕情感、立場、價值觀

以細心、當心的立場觀測螞蟻,愛惜小動物,珍愛生命。

二、教學重點

經(jīng)受用不同方法觀測螞蟻的過程,初步體會動物的多樣性。

三、教學難點

觀測螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀測螞蟻的安全性。

四、教學預備

1、每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。

2、老師預備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

五、教學過程

〔一〕課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求:在學校找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

2、同學找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注:同學是否按要求找螞蟻。

4、設計意圖:為觀測螞蟻找到合適地點。

〔二〕觀測螞蟻

1、室外觀測螞蟻

①溝通有關(guān)螞蟻的閱歷。

②觀測螞蟻可能遇到的問題和觀測螞蟻的方法。

③老師整理同學的看法并依據(jù)同學看法適當補充觀測的考前須知。

④同學到學校找好的地方觀測螞蟻。

⑤關(guān)注:同學是否能在不干擾螞蟻的狀況下觀測螞蟻;是否能觀測到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息,是否仔細記錄。

⑥設計意圖:嘗試用不同方法觀測螞蟻;通過觀測了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

2、室內(nèi)觀測螞蟻〔用于補充室外觀測的不足或?qū)W校內(nèi)找不到螞蟻的狀況〕

①老師問:“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀測螞蟻呢?”

②同學爭論方法,老師整理。

③選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不損害螞蟻的觀測并記錄。

④關(guān)注:同學是否能在真正不損害螞蟻的狀況下觀測螞蟻,是否能觀測到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和運動方面的信息并記錄。

⑤設計意圖:嘗試用不同方法觀測螞蟻,通過觀測了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)吃食、運動、群體等方面的信息。

六、溝通發(fā)覺

1、同學溝通觀測中的發(fā)覺。

2、組織同學并適當提問使同學溝通更順暢和清楚,適當提供信息以援助同學解答觀測中的問題。

3、關(guān)注:同學對同學看法是否情愿傾聽。

4、設計意圖:培育傾聽的習慣,獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

《螞蟻》教案篇2

活動目標:

1、讓幼兒認識螞蟻。

2、讓幼兒親近大自然。

3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習性。

4、培育幼兒的觀測技能。

5、提高幼兒思維的機敏性。

6、使小伙伴們感到歡樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動預備:

幼兒每人預備一只小玻璃瓶,一塊水果糖,少量饅頭渣,一根小樹枝。

活動過程:

一、引入課題

小伙伴們,想不想認識一位動物伙伴?你們認識小螞蟻嗎?

今日,老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動物小伙伴吧!

二、查找小螞蟻

小伙伴們在家有美麗的房子,在幼兒園有美麗的教室,小螞蟻住在哪呢?他們有美麗的教室嗎?老師告知小伙伴,小螞蟻穿著黑色的衣服,我們邊走邊找,看看誰先發(fā)覺小螞蟻。

三、查找小螞蟻洞窟

當發(fā)覺第一只小螞蟻時,告知小伙伴小螞蟻喜愛濕濕的、暗暗的房子—洞窟,啟發(fā)小伙伴就在四周找小螞蟻的洞窟。

四、分組觀測小螞蟻的身體組織

將小伙伴分成幾個小組,每組四人,啟發(fā)小伙伴仔細觀測,小螞蟻有沒有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等,頭上有沒有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等,再在稍遠處放一些饅頭渣,看看小螞蟻能不能找到。

五、捉小螞蟻

用小樹枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻,看看能不能趕進去,把自己帶的水果糖放一點到小玻璃瓶中,打開瓶蓋,放在地上,看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里,給家里人說說通過你今日的觀測,知道的小螞蟻的知識,并讓家長把小伙伴說的`寫下來,拿給老師看。

六、游戲“我是小螞蟻”

讓小伙伴扮演小螞蟻表演,加深對小螞蟻的認識。

七、活動結(jié)束

教學反思:

整個活動依據(jù)幼兒的認知規(guī)律和年齡特點,依據(jù)幼兒喜愛多動,喜歡游戲的天性,充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢,在整個觀測活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮老師的主導作用,培育幼兒的觀測事物的技能。假如有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會擴展他們的知識面,而不是井底之蛙,認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀測不是特別清晰,假如有放大鏡的話,會觀測的更清晰一些。以后的觀測課,應當選擇簡單觀測清晰的動物會更好。

小百科:螞蟻(ant)是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節(jié)肢動物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

《螞蟻》教案篇3

教學目標:

1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫,第4課螞蟻教案。

2.掌控文中由螞蟻引發(fā)思索的感悟式寫法。

3.借助文章,加深對生存、生命的認識。

教學重點難點:

教學目標中的第一、二點為重點,第三點犯難點。

教學時數(shù):2課時。

課前預習:

1.仔細朗讀文章三遍以上,并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。

2.思索:本文通過螞蟻想告知我們什么?

第一課時

主要內(nèi)容:

理解、分析文中對螞蟻的生動描寫;感受文章對生存、生命的深刻思索;理解感悟式的寫法。

教學步驟:

一、同學朗讀全文,積累詞語。

畏畏縮縮瞻前顧后義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破

(建議:要有側(cè)重點地掌控詞語的音、形、義)

二、整體把握文章(劃分層次,明確主要內(nèi)容)。

本文層次非常清楚,可分為兩部分,如何劃分?

明確:1-5為第一層次6-9為第二層次

請概括層意。

明確:第一層(對一只發(fā)覺餅干屑螞蟻的生動描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。

三、分析文章,理解感悟式寫法。

1.第一層次理解與分析

1-5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段,想想這是只怎樣的螞蟻?

(朗讀后,同學溝通)明確:膽小而又自足的螞蟻。

請同學們標畫出表現(xiàn)螞蟻"膽小"和"自足"的相關(guān)語句,再讀讀。想想為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?

(同學溝通)明確:由于采納擬人化手法,生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認為最傳神生動的詞句,說說你的感受(詞句品嘗)。

(可結(jié)合課后"詞句品嘗與積累",溝通展示)。

(結(jié)合練習題一):文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎?目的是什么?

(同學溝通)明確:不是為了贊揚螞蟻。在文中只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,同時有肯定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)

總結(jié):像一樣,采納擬人化的手法,給予動物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動物就可能寫得生動形象、栩栩如生,教案《第4課螞蟻教案》。但這需要建立在細心觀測的基礎上。

板書:細心觀測--對象人格化(給予動物以人的情態(tài)、心理)

2.第二層次理解與分析

第二層是寫的內(nèi)心感悟。請同學們細讀6-9自然段,分析是如何感悟的,感悟的切入點是什么?

(同學溝通)明確:(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑,就歡樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀測它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(

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