關于水教案8篇

第第頁關于水教案8篇

水教案篇1

活動目標：

1．感知水和人類生活的親密關系，懂得水的珍貴。

2．能積極設想愛護水資源的方法并愿意參加愛護水資源的行動。

活動預備：

水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片

活動過程：

1．了解水與人們生活的親密關系：

〔1〕爭論：我們什么地方需要用到水？

〔2〕出示水各種用途的圖片，引導幼兒講解并描述水與人們生活的親密關系〔人們的生活、生產(chǎn)活動都離不開水，動物、植物都需要水?！?/p>

〔3〕結(jié)合水受到污染的圖片請幼兒設想：假如沒有水或世界上全部的水都受到了污染會怎么樣？

2．激發(fā)幼兒積極設想愛護水資源的方法：

〔1〕向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴峻污染的嚴峻狀況。

〔2〕請幼兒爭論并設想愛護水資源的方法〔如不向河道亂仍垃圾、工廠不向河道排放工業(yè)廢水、加強水資源的管理等〕

3．鼓舞幼兒從自身做起，在日常生活中節(jié)省用水，積極參加宣揚、愛護水資源的行動。

水教案篇2

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小伙伴都喜愛旅游，那今日唐老師帶大家到一個漂亮的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

〔出示詞語〕誰來讀讀這個詞語?？矗€有更美的呢！〔出示鳳凰花圖〕這是西雙版納的鳳凰花。

〔出示詞語〕這是怎樣的花？〔生說〕請你來讀一讀這個詞語。西雙版納的鳳凰花開了，瞧，〔出示課文中的圖〕傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

〔出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)〕誰會讀這些詞語。潑水節(jié)〔板書〕：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水相互祝愿。

〔出示第一自然段〕誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(溝通，留意提示同學說話要說完整)

那我們一起去參與潑水節(jié)吧！

潑水前該做些什么呢？〔出示第二自然段1、2句話〕

請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

〔劃出詞語〕誰會讀這些劃出的詞語？

這些詞語都會讀了，那這些句子確定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看〔出示錄像〕。

他們是怎樣潑水的？〔溝通〕

〔溝通后出示詞語：相互追逐、瓢〔你見過嗎？出示瓢圖〕、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花〕

我們來讀讀這些詞語?！仓该x〕

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。〔自讀〕

誰想讀給大家聽？

身上濕淋淋的，卻還這么興奮，這是為什么呢？〔出示句子〕請大家讀讀這句話就肯定會知道的?！沧宰x〕

〔指名讀〕〔劃出詞語：吉利如意美滿〕

怎么能不興奮呢？原來潑水是件歡樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段?！昌R讀〕

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜愛地活動？〔溝通〕

難怪人們不愿離去?！矂澇觯翰辉鸽x去〕

誰來讀這個詞語。

師生接讀：地上鋪滿了(),空中回響著()。大家()，〔〕，賽起了()，放起了()，直到深夜()。

讓我們再來感受一下這快樂的節(jié)日?！渤鍪緢D片〕真是個怎樣的潑水節(jié)？〔板書：快樂的〕

指導讀題：誰來把你的感受讀出來。讓我們齊讀課文，把快樂帶給大家。

二、認讀詞語

旅途真開心，大家的收獲如何呢？〔出示詞語〕指名按順次讀，集體掉著讀。

三、生字教學

詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二〔〕班的小伙伴字寫的可棒呢！仔細學啊，一會把你美麗的字展示給老師看。〔出示生字：潑桶濕淋祥〕看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。記住了，我們就要來寫了。〔切換到光盤〕〔看一個留意點，描一個?！秤涀∫c了嗎，描一個。再把這5個生字臨寫一個?！卜乓魳罚壶P尾草〕。

水教案篇3

教學目標：

1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它或許是促進人們發(fā)奮進取的動力，產(chǎn)生轉(zhuǎn)變自己生存環(huán)境的志氣，去制造自己的將來。

2能對文中的人物進行評價，并寫下來

3有感情的朗讀課文

教學重難點：使同學整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教育，體會母親的話的深刻含義。

一、導入

自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明白母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今日我給你們也帶來了一篇有關母愛的文章《母親的純潔水》。

1、板題

2、齊讀課題

3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問

二、初讀

1、自由讀文要求：

⑴要求讀準字音，讀通課文

⑵課文寫了一件事〔本文記敘了一位母親為女兒預備“純潔水”的經(jīng)過，當女兒發(fā)覺所謂的“純潔水”原來是涼白而責怪母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤〕

三、精讀

㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進課文去細細地口味這份濃濃的母愛。

1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么改變？〔興奮、委屈、酸楚〕

2、為什么她覺得尷尬，當即扔了那瓶水？

3、她聽了母親的說明，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了?！?/p>

1、母親是在什么狀況下對小女孩說這些話的？

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

3、“再窮〔①生活上的困難〕也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。

4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？〔小女孩：丟臉，沒有面子；母親：勇猛面對，認為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮〕

5、假如由于窮看不起自己會怎么樣呢？〔盼望破滅〕

㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”

1、你怎么理解的？〔窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和轉(zhuǎn)變的一種現(xiàn)狀〕

2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認為？現(xiàn)在呢？此時她的心情怎樣〔沉靜〕〔一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力轉(zhuǎn)變它〕

小結(jié)：是母親的一番話，轉(zhuǎn)變了小女孩，使她對窮和富有了新的認識和了解，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應的小女孩的話。

㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以為所欲為地喝各式各樣的珍貴的純潔水，為什么她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水”。①為什么打上引號；②此時它又是什么心情？〔喜愛〕

2、為什么課題叫做《母親的純潔水》而不叫《母親的白開水》？〔母親的純潔水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純潔水為題更吸引人，表達了小女孩對母親的愛〕

3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價

4、真正的愛不是溺愛，而是給人志氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時同學們肯定也有很多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。

四、拓展

1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實際，談感想。

2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學們認為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？

五板

白開水

母親的純潔水

教育

課后反思

1本教學設計能立足于同學的學，充分表達了同學是學習的主體，學習中同學自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中老師抓住課文脈絡，以“純潔水帶給我的心情改變”為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使同學整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教育，體會母親的話的深刻含義。力求使同學在充分的自主學習活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。

2在課尾，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對同學的一種語言文字的訓練，又是啟迪同學思想的一個好時機。從小女孩的身上同學發(fā)覺了，她的懂事、樂于助人、聽從教育……從母親身上，同學感受到了母親的節(jié)儉、擅長理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學時老師要抓住教育時機，在引領同學學習課文的同時，對同學進行思想的教育和啟迪。

3在理解體會小女孩對“窮”的.認識上，有小女孩的一段話，是一段用比方構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導得不夠，使同學理解有了肯定的困難。

水教案篇4

教學目標：

1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。

教學重點、難點：

1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學加強環(huán)保意識。

2.體會小潔美妙的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學預備：

字詞卡片、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——〔板書課題，齊讀課題〕

2.一邊觀賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的興奮、歡樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

〔1〕出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

〔2〕去拼音讀。

3.溝通識記方法。

加一加：側(cè)欣鏡映演龜

形聲字：蕉跨

換一換：賞幻扔常幼仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜愛的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進文本，品讀領悟

〔一〕找讀美景

讓同學把描寫湖面美景的句子找到標出來?！矂幼骺斓耐瑢W把找到的句子讀給自己聽聽。〕

〔二〕研讀美景

〔依據(jù)同學的溝通，出示湖水像一面鏡子一句〕

1.湖水像一面奇妙的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？

2.溝通點撥。

〔1〕我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變化的山巒。

變化的山巒是怎么回事？

山巒是〔〕，說連成一片的山峰會變化，是指〔〕，這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——〔出示句子，同學接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?/p>

有這樣美好的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清亮的湖水里，就在這奇妙的大鏡子里，你還能看到什么漂亮的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

〔2〕在湖水里，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？〔出示句子：看，那邊的山石像一只??〕讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊觀賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——剛要跳起的青蛙。別看這小青蛙紋絲不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱〔呱呱呱〕它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它?！沧x青蛙這句〕

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。〔展翅欲飛〕

讓同學一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？〔龜兔賽跑的故事〕

想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)圍著清亮的湖水，這清亮的湖水倒映著奇異的山石，觀賞這樣的美景，我們的感覺是〔〕，我們的心情是〔〕，難怪小潔——〔出示句子，同學接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〕

所以，小潔再一次——〔緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。

〔3〕這清亮的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請很多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？〔小魚〕你找到寫小魚的句子了嗎？〔呦，清亮的湖水里有很多小魚在游?！?/p>

這兒有一個生字，考考你，讀〔躍〕?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？〔觀賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、玩耍玩?！?/p>

看到這樣愉快的小魚，我們小潔——〔出示句子，同學接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！澄覀円灿X得——〔同學接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！晨纯葱◆~，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不情愿——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。〕

〔三〕回來切入點，發(fā)覺悟其神

1.清亮的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

2.是的，由于她緊緊地攥住了面包紙，由于她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？

〔清亮的湖水，漂亮的風景，小魚的歡樂，一份觀賞時的好心情〕

3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美妙的一切發(fā)生了改變。請讀讀課文的第四自然段?？纯催@個小孩扔走了什么？〔自

由讀課文第四自然段，思索〕

4.課堂總結(jié)。

四、鞏固延伸

說話練習：打開心扉說出自己的心里話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習說話。

五、指導書寫，掌控要領

1.認讀“我會寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡察。因人而異進行指導，并強調(diào)寫字姿態(tài)。

六、實踐活動

1.開展“彎彎腰，撿起一片紙”活動。

2.小組合作，設計一幅環(huán)保宣揚畫。

水教案篇5

一、討論目標

1.科學知識

引領同學經(jīng)受不同角度、不同方法去辨別冷水與熱水的不同；讓同學通過觸摸幾杯不同的水，依據(jù)溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類。

2.科學技能

通過同學的討論活動，培育同學自主思索，大膽設計試驗的精神，提高同學動手操作試驗的技能；聯(lián)系生活實際，能運用身邊的材料開展試驗討論；以試驗的形式，讓同學變換角度，變換方法去討論，認識冷水與熱水。

3.情感立場與價值觀

經(jīng)受熱水會燙傷皮膚的生活閱歷整理，提高同學積累生活閱歷的科學意識；經(jīng)受生活知識的延伸，讓同學明白科學就在我們身邊，引領同學自主參加有關冷、熱水的探究活動。

二、討論重、難點

討論重點：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程；并讓同學經(jīng)受依據(jù)冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程。

討論難點：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程。

三、討論預備

小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水

分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙

四、討論過程

〔一〕激趣引入，直切重點

老師出示一杯水。

上學期我們討論過水，發(fā)覺水有什么特點？今日老師也用水來做一個試驗——

1.小試驗

〔1〕.小瓷豬身上倒1號杯水，觀測有什么發(fā)覺？再倒2號杯水，有什么發(fā)覺？

〔2〕.什么緣由呢？

〔3〕.師生溝通。

兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，看來冷水與熱水也值得咱們?nèi)ビ懻?。出題。

2.研討冷水與熱水的不同

〔1〕.從這個試驗中你發(fā)覺了冷水與熱水有什么不一樣？

〔2〕.再觀測，你還發(fā)覺他們有什么不一樣？你是怎么知道的？

〔3〕.聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運用中有什么不一樣？生說師列〔有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等〕假如用冷水會與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？

3.選擇問題，研討試驗

我給大家預備了很多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組爭論，選擇問題去討論、試驗，爭論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學記錄。

〔二〕引領同學觀測、試驗、操作

給大家非常鐘左右進行試驗，留意做試驗的時，肯定要將討論材料同時放進同樣多的冷水和熱水里才能比較。

〔三〕組織同學表達與溝通

請哪個小組說說你們的試驗狀況，其它小組留意你們組與他們討論發(fā)覺有什么不同，等會補充。

〔四〕聯(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水

其實，生活中冷水與熱水還有許多的不同?？?，一個癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？

1.出計策

生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時冷水太冷，熱水太熱，怎么辦？假如只給你一杯冷水，一杯熱水你能調(diào)出四杯溫度不同的水嗎？

2.試驗在小組長帶領下進行操作。

3.溝通

你是怎樣做的？調(diào)出了四杯怎樣的水？你是怎么知道的？

有遇到比這還冷的水嗎？比這還熱的水呢？

碰了很燙的水我們的皮膚會怎樣？生活中，在怎么樣的狀況下會燙傷？所以我們要留意安全。

好，冷水、熱水與我們生活聯(lián)系特別親密，只要留心留意，生活中的科學知識會時刻被你發(fā)覺。

水教案篇6

一、主題：我與水

二、審題：

1、原點：兒童與四周世界中水的關系。

2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節(jié)

約愛護水資源。

三、課程理念：

1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學休戚相關，相互依存,人們需要關注生存環(huán)境，強調(diào)環(huán)境，強調(diào)人類在消耗和愛護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設計了關于愛護水資源和防止水污染的活動，培育幼兒肯定的歷史責任感。

2、皮亞杰認知進展理論；依據(jù)皮亞杰的認知進展理論：大班幼兒的直覺行動思維與詳細形象思想已有充分進展，數(shù)理規(guī)律思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識，而不是老師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特征。

3、維果斯基的最近進展區(qū)：老師在活動中起著鷹架作用，主要是老師給幼創(chuàng)設一個有利于他們發(fā)揮自身技能的情境，提供應他們材料，并和幼兒以同等身份一同去探討。如水中的沉出現(xiàn)象，老師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探究，當幼兒有探究困難的時候，老師才指導一下。

4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的進展?jié)摿?，相信幼兒有技能通過探究，自我表達和社會性互動建構(gòu)自己的知識，生成課程和項目活動的主要內(nèi)容有時是計劃好的，有時是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點、活動和新奇心。

四、課程目標：

活動范例：沉浮小試驗

目標：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；〔知識的學習〕

2、通過觀測去比較證明不同的物體在水中的不同狀態(tài)；〔學習方法的學習〕

3、愿意與同伴一起合作完成小試驗?！采鐣缘呐嘤?/p>

五、課程內(nèi)容：

1、認識水中的沉出現(xiàn)象；

2、了解四周生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；

3、了解傣族的潑水節(jié)；

4、了解并觀賞大禹治水的故事；

5、創(chuàng)作水貼畫；

6、知道如何節(jié)省水，愛惜水資源。

六、課程的結(jié)構(gòu)：

第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓舞這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也由于水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供應幼兒另一種體驗世界的方法。

水教案篇7

教學目標：

知識與技能

1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

2、正確認讀11個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，同學在互幫互學中熟記生字。

2、同學通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組爭論、溝通，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。

3、引導同學進行課外閱讀，增加同學閱讀量，開闊同學視野，積累詞匯。

情感、立場與價值觀

1、培育同學學習語文的愛好，加強同學學習的信心。

2、培育同學互助友愛的精神和合作的意識。

教學重點：

寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

教學難點：

正確認讀11個生字。

教學過程：

一、故事導入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓同學邊聽邊思索、邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又精確。

3、揭題：剛才這個好聽的故事就是今日我們要學習的課文《樹和喜鵲》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字。

1、同學自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查同學對生字的認讀狀況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好伙伴”等方式讓同學互幫互學。

(2)老師重點指導同學普遍認讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組溝通——全班師生溝通

1、同學自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

3、老師巡察，參加爭論，了解同學對課文的理解程度、疑難所在，以便詳細指導。

4、重點引導同學理解以下語句。

(1)讓同學聯(lián)系生活實際理解，“孤獨”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤獨?

(2)你有過這種經(jīng)受嗎?自己一個人，四周沒有伙伴，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

(3)“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”讓同學在溝通中理解：是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來了?引導同學聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

(1)同學自己書寫。

(2)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應留意的問題。

(3)老師依據(jù)狀況詳細指導

2、通過編故事，復習、鞏固生字。

同學任意選擇一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

水教案篇8

教材分析：

本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清亮的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔非常不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育同學喜愛大自然、愛護大自然，加強環(huán)保意識。

4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、

重點難點：

重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學加強環(huán)保意識。

難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美妙的心靈。

教具預備：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

教學過程：

一、徑直入題：

今日，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清亮的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小伙伴親眼看到了這樣清亮的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預習：

1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜愛的部分還可以多讀幾遍。

2、同學自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色調(diào)顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，觀賞到了特別漂亮的風景。

l、自由讀2—4自然段：畫出你喜愛的風景精美的句子，說說為什么喜愛?再朗讀出來。

2、四人小組溝通

3、集體溝通匯報：在讀中體會景色的精美。

A、你喜愛哪一部分?為什么喜愛?

(1)生答：“我喜愛山石”這部分，由于山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢?！?/p>

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜愛這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜愛山石這部分，由于這些山石外形很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的漂亮奇妙的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣漂亮的山石?生說

(5)老師也查找了很多山石的資料，今日也給大家?guī)砹?，想看?

按順次點擊外形各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇異無比。

B、過渡：你還喜愛哪部分?為什么?

(1)生答：我喜愛潮水這部分，由于湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒”。

(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，我當同學，教教我，行嗎?

同學自已練習。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

師提示：還可以用詳細方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應當慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

(4)生指導。

(5)同學閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)情愿讀的同學都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變化的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變化呢”?點擊“變化的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在精美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清亮見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，緩緩前行)。再問剛才提問題的同學，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學觀賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。

談談看了畫面后的感受。板書：靜。

(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇異的感覺——(生補充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美好的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜愛哪部分?為什么?

(1)生答：我喜愛小魚這部分；由于小魚很歡樂。