關(guān)于貓教案十篇

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貓教案篇1

活動(dòng)內(nèi)容：貓和包〔兒歌游戲)

重點(diǎn)領(lǐng)域：語言活動(dòng)方式：集體

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的援助下嫻熟地朗誦繞口令。

2.嘗試依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減削圖標(biāo)記憶繞口令，喜愛朗誦繞口令。

3.提高對語言表達(dá)技巧的愛好，培育思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備

1.依據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)〔圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板?！卜旁谟變旱淖幌旅妗?/p>

活動(dòng)過程

一、老師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，援助幼兒理解。

2.老師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

3依據(jù)幼兒的回答.老師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，老師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.老師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推，依據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識地依據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。

二、集體觀賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.老師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?

2.老師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、老師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)覺這個(gè)繞口令中有哪些簡單混淆的字？(依據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、老師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，援助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，非常有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。

老師:請小伙伴自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，留意把那些簡單念錯(cuò)的字念精確。

2.鼓舞幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。老師留意巡回傾聽，實(shí)時(shí)援助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試依據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減削圖際記憶繞口今。老師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后漸漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最末鼓舞幼兒不運(yùn)用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令競賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌控繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行競賽。

3.“繞口令秀”:鼓舞幼兒朗誦自己掌控的繞口令，增加幼兒對繞口令的愛好。

4.老師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們再開一個(gè)繞口令表演會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的援助下嫻熟地朗誦繞口令。

2.喜愛朗誦繞口令，提高語言表達(dá)技巧，培育思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

活動(dòng)過程：

〔一〕引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.老師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測講解并描述。

師：今日老師給你們帶來一個(gè)故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看。〔出示掛圖〕2.師：故事中有誰？他們發(fā)生了什么事？〔幼兒回答〕3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事?！惨罁?jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜?！场捕忱蠋熇收b繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請小伙伴聽老師來念念繞口令"貓和包"?！怖蠋熓痉独@口令〕2.老師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽，有什么感覺。

〔三〕組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。

1.幼兒練習(xí)繞口令。

師：現(xiàn)在請小伙伴跟著老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰念得最好聽。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。

〔1〕師：小伙伴們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，援助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺得那些字簡單念錯(cuò)？〔幼兒回答〕〔2〕師：老師也發(fā)覺小伙伴簡單把貓和包念錯(cuò)，我們一起來念一念。

3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)簡單讀錯(cuò)的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

3.鼓舞幼兒加快朗讀速度。

師：接下來，速度要加快了，看看哪個(gè)小伙伴最能干，念的最好聽。

〔四〕引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。

2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令競賽，看誰念得又快又好。

師：現(xiàn)在老師想請這邊的小伙伴和這邊的小伙伴競賽念繞口令，看看哪組的小伙伴念得又快又好。

3.請個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。

師：現(xiàn)在老師請幾個(gè)坐得最棒的小伙伴上來朗誦"貓和包"下面的小伙伴聽一聽誰念得好？哪里念得好？

4.師：剛才小伙伴們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。

〔五〕活動(dòng)結(jié)束。

師：今日小伙伴們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

貓教案篇2

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會(huì)對貓的感情，從而愛惜小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌控：奇怪、無憂無慮、盡職、閉息注視、改變多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地表達(dá)方法。

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前預(yù)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

[課時(shí)預(yù)備]

第一課

一、導(dǎo)入〔聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)對新課產(chǎn)生親切感〕。

哪些小伙伴家里養(yǎng)過貓？你們認(rèn)真觀測過貓嗎？貓給你們什么印象？

表達(dá)：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍〔板書〕，他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小伙伴自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

△：盡職、改變多端、閉息注視。

〔讓同學(xué)抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義〕

△這篇課文中，寫了哪些貓？〔大貓和小貓〕，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小伙伴再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

〔第一段：貓的性格實(shí)在奇怪?！?/p>

〔第二段：滿月的小貓更可愛?！?/p>

三、講讀課文。

第一段：

1．課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在奇怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀測，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每表達(dá)一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△〔放幻燈①：貓?jiān)谒X〕同學(xué)表達(dá)：貓很誠實(shí)。〔釋：無憂無慮〕

△〔放幻燈②：貓出去玩〕同學(xué)表達(dá)：貓很貪玩。

△〔放幻燈③：貓等老鼠〕同學(xué)表達(dá)：貓很盡職?！册專罕M職〕〔突出：非┉┉不可┉┉〕

5．點(diǎn)撥：貓又是誠實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別留意課文中連接的詞語和句子。

〔說誠實(shí)吧，它的確┉┉；可是┉┉；說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉〕

①說它誠實(shí)吧

6．比較讀

這兩種句式語氣有什么不同？

②它很誠實(shí)

①說它貪玩吧

比較讀

再比較比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說它誠實(shí)吧說它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？〔并不完全這樣〕

7．依據(jù)板書指引：

說它

誠實(shí)〔可是〕貪玩

貪玩〔可是〕盡職

指引：說它誠實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些奇怪。這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，誠實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫呢？〔愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來了〕

8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把對貓的愛表達(dá)出來。

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么奇怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，預(yù)備自己講書。

〔可劃的詞語：它要是興奮，能比誰都溫順可親，它假設(shè)是不興奮，一聲不響?！?/p>

這一小節(jié)請小伙伴自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。

自己講書要點(diǎn)：

〔1〕它要是興奮，能比誰都溫順可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。

〔2〕興奮時(shí)的溫順可親是詳寫的，不興奮時(shí)一聲不響，寫得簡略。

〔3〕寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔

改變多端

粗細(xì)各異

〔4〕貓并無興奮與不興奮之分，這里運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了對貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、改變多端、閉息注視、奇怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

第二課

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的奇怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？〔板書：怕、勇敢〕

2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3．現(xiàn)在我們來看完全的第一段，寫貓的奇怪，分了哪幾層來寫。就前一課涌現(xiàn)的板書指引。

說它誠實(shí)(可是)貪玩

__貪玩__盡職

奇怪__溫順可親__一聲不響

__怕__勇敢

這些方面，課文中哪些寫得具體〔誠實(shí)、盡職、溫順可親、勇敢。依據(jù)同學(xué)回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號?！?/p>

為什么寫貓的誠實(shí)、盡職、溫順可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體呢？〔緣由有二：一方面是愛貓，就把貓的優(yōu)點(diǎn)寫得具體，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)很多人家養(yǎng)貓，又怎么會(huì)愛貓呢？〕

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？〔貓的性格實(shí)在奇怪〕這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？〔讓人一看就明白，而且印象深刻〕

第二段

1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？〔也是段首概括〕。

課文上說滿月的小貓更可愛，這個(gè)更字告知我們，愛貓，更愛小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語原來是用在小伙伴身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了?！埠猛婢?；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用?！?/p>

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀測的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

4．特點(diǎn)層次。

一根雞毛

調(diào)皮

一玩起來

它們的膽子

你見了

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及對貓的愛。誰能選自己所喜歡的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情。

貓教案篇3

【活動(dòng)前評析】

這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是“培育孩子們對音樂的愛好，喜愛聽音樂；養(yǎng)成寧靜觀賞音樂的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對音樂的感受?！被顒?dòng)結(jié)束之后，我們發(fā)覺音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對音樂的感受、辨別、描述技能都有提高，對音樂旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有肯定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，查找相宜的教學(xué)方法，奇妙地設(shè)計(jì)了圖譜，以視聽結(jié)合的方式，大膽嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，把抽象的音樂變?yōu)樵敿?xì)的呈現(xiàn)。在了解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)寧靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點(diǎn)；

2、初步感知ABA三段式〔第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同〕結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會(huì)看圖譜來感受音樂，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)做以下預(yù)備：

1、老師預(yù)備：

〔1〕制作多媒體課件：一只會(huì)跳舞的小貓肯定會(huì)引起孩子的愛好，也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更詳細(xì)直觀，從而更好地理解音樂。

〔2〕設(shè)計(jì)相宜的圖譜：在圖譜的援助下，引導(dǎo)孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的改變也能讓孩子較好地辨別音樂ABA三段式結(jié)構(gòu)。

2、幼兒預(yù)備：

預(yù)先熟識教學(xué)內(nèi)容：在音樂活動(dòng)中，孩子的焦灼許多時(shí)候來源于對音樂作品的不熟識，因此要讓孩子預(yù)先熟識教學(xué)內(nèi)容。比如利用過渡環(huán)節(jié)，〔來園時(shí)間、午餐前后〕播放樂曲，在寬松的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。

3、場地預(yù)備：

在活動(dòng)空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時(shí)席地而坐，活動(dòng)時(shí)那么放在活動(dòng)室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開手臂原地轉(zhuǎn)個(gè)圈，劃出適合自己活動(dòng)的空間大小。

【活動(dòng)過程】

一、完整觀賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。

師：今日，我們一起來仔細(xì)聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什么不同呢？

小結(jié)：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相像，而第二段和它們不同。

師：在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動(dòng)物，你聽出它是誰了嗎？〔孩子回答〕

師：小伙伴猜出那么多的動(dòng)物，一起來看究竟是誰呢？〔放幻燈片，出示小貓?zhí)鑸D片〕

〔引導(dǎo)幼兒在寧靜傾聽整首樂曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說出“這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢，感覺精美，而中間部分比較歡快。”然后老師予以小結(jié)?！?/p>

〔發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說出與音樂有關(guān)的動(dòng)物，老師不急于做出評價(jià)。最末利用圖片的形式把孩子的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的主題上來?！?/p>

小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?，名字叫——跳圓舞曲的貓。

二、分段觀賞音樂，視聽結(jié)合，大膽嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)。

1、游戲：誰的耳朵靈

師：我們一起來聽第一段音樂，假如你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就立刻用這個(gè)動(dòng)作〔老師示范小貓叫的動(dòng)作和聲音〕來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？

〔播放A段音樂，查找小貓的叫聲，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽與仿照過程中，老師可以隨機(jī)默示出此段音樂的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動(dòng)作、表情?！?/p>

師：小伙伴的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋桑?/p>

附圖譜〔一〕：

〔引導(dǎo)孩子依據(jù)圖譜比較精確地把握音樂的節(jié)奏，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn)〕

小結(jié)：這段音樂里我看到了很多只小貓都在跳著精美的舞蹈，現(xiàn)在我們再來寧靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢？

2、游戲：誰的舞姿妙

〔播放B段音樂，老師觀測孩子對音樂的自主表現(xiàn)，同時(shí)以自身的心情帶動(dòng)他們，音樂結(jié)束后鼓舞孩子表達(dá)出自己的感受。〕

師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了許多，讓人聽了有一種跳躍的'感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？〔停頓片刻〕讓我們一起來看看吧。〔出示第二段音樂圖譜并觀賞〕

附圖譜〔二〕：

師：這么歡快的音樂，小貓又會(huì)怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？〔發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳〕

〔在B段圖譜中，跳動(dòng)的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈那么勾畫出了一個(gè)栩栩如生地跳舞的小貓。圖譜上圖案的改變也證明著孩子們的想法〕〔A段與B段不同〕。

3、游戲：誰藏得最好

師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？〔播放A1音樂〕

〔再次觀賞A1音樂時(shí)，孩子們會(huì)很簡單發(fā)覺它與A段音樂的相像。從而完成了對ABA三段式音樂結(jié)構(gòu)的理解?！耙宦暪方小睅淼碾[藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。〕

小結(jié)：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。

師：想一想，發(fā)生了什么事情？〔孩子爭論〕

小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。

師：小貓?zhí)哿?，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會(huì)給我們留下什么樣的腳印呢？〔聽第二遍，用圖譜來表現(xiàn)音樂。〕

附圖譜〔三〕：

小結(jié)：我發(fā)覺有的小伙伴放慢了舞步，有的小伙伴跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動(dòng)作。

〔鼓舞孩子探究多種跳舞的方法，利用即興地表演，強(qiáng)化、進(jìn)展他們對音樂的感覺，增加對音樂觀賞的熱忱?！?/p>

三、再次完整觀賞音樂。

師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美好的音樂吧?！餐暾シ艠非?/p>

〔在聽的同時(shí)，結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同〕

〔第二次傾聽，體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作將音樂進(jìn)行搭建，對音樂有一個(gè)完整的框架。同時(shí)，孩子們會(huì)通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)每一段音樂的不同?！?/p>

師：聽了這首音樂你有什么感覺？

小結(jié)：這是一首特別有趣、好玩的音樂。

四、創(chuàng)編音樂游戲，讓幼兒用動(dòng)作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。

〔音樂開始時(shí)，孩子們會(huì)把泡沫墊輕輕放在活動(dòng)室兩旁，老師有意識地張開雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會(huì)自由站開，找到自己的活動(dòng)空間?！?/p>

〔前面設(shè)計(jì)的三個(gè)小游戲由淺入深，每個(gè)小游戲解決著一個(gè)難題，也正是由于有了這三個(gè)游戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對音樂充斥了熱忱?！?/p>

〔音樂是抽象的，而動(dòng)作卻是詳細(xì)的、形象的，讓動(dòng)作來服務(wù)于音樂，援助幼兒辨別音樂。老師不必過多擔(dān)憂孩子們的舞姿是否精美，著重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)技能?！?/p>

五、小結(jié)：

師：今日，我們觀賞了一首特別有趣的音樂，其實(shí)，音樂就像一本書一樣，里面藏著許很多多的故事；音樂又像一支奇妙的畫筆，能夠讓小伙伴畫出漂亮的圖畫。老師也盼望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？

貓教案篇4

教學(xué)要求：

１、初步學(xué)會(huì)觀測一次游戲的過程。

２、能連貫地，有順次地說說這次游戲的過程。

３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最末……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖說話：

１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉?！舶鍟盒茇垺?/p>

２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。

〔１〕你看，這是一只怎樣的熊貓？〔板書：可愛惋惜沒嘴巴〕

〔２〕詳細(xì)說說熊貓可愛的樣子。

二、揭示課題：

１、沒有嘴巴多惋惜呀，小伙伴，你們說怎么辦呢？

對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個(gè)簡約而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。〔板書〕

２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀測最認(rèn)真，說話最有條理，聲音洪亮。

三、說清游戲預(yù)備過程：

１、誰情愿來給熊貓貼嘴巴？

２、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度，認(rèn)真看老師是怎樣做的，誰來說一說?！舶鍟耗妹?、拿、遞、領(lǐng)〕

３、出示句式：用上“先……接著……最末……”來有條理地說說老師的動(dòng)作。

４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的預(yù)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。

四、說清游戲經(jīng)過：

１、小黑板出示觀測思索題。要求認(rèn)真觀測貼的過程，邊看邊想。

〔小黑板〕觀測思索：

〔１〕他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？

〔２〕在貼的過程中，同學(xué)們的表情有什么改變？

〔３〕結(jié)果怎樣？

２、游戲。

３、爭論說話：

〔１〕請說說蒙上眼睛的感覺。

〔２〕說說他是怎樣貼的？〔板書：走、摸、移、貼〕

詳細(xì)說說怎樣走的？怎樣貼的？貼好了，他又怎樣做？

〔３〕在貼的過程中，同學(xué)們的表情有什么改變？〔板書：悄悄看輕輕笑大笑〕

〔４〕看到這張歪嘴巴，大家大笑起來，大家笑得可不一樣，說說大家是怎樣笑的？

用上“有的……有的……還有的……”說一說。〔板書：有的……有的……還有的……〕

〔５〕你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說什么呢？

〔６〕連起來說說貼嘴巴的經(jīng)過?！舶鍟航?jīng)過〕

提示：說時(shí)，要把那人的動(dòng)作與同學(xué)們的表情結(jié)合起來說。

４、爭論：怎樣才能貼正？

５、再請一位同學(xué)來給熊貓貼嘴巴，大家一起來幫他。

６、說說：

〔１〕他是怎樣貼的？

〔２〕看到他貼正了，大家怎樣做？熊貓好象在說什么？

７、想想：他為什么能貼正？

〔是呀，別看這么簡約的游戲，也要?jiǎng)幽X筋才能貼好呢！〕

五、連貫說話：

１、小結(jié)：我們先說了為什么要給熊貓貼嘴巴，也就是這件事的起因〔板書：起因〕

再說游戲的預(yù)備，重點(diǎn)講了游戲的經(jīng)過，最末講了結(jié)果。

２、自由練說。

３、指名說話。

六、課外延伸：

１、把這個(gè)游戲經(jīng)過說給別人聽。

２、觀測媽媽燒飯或洗衣的過程，說一說。

板書：

２５給熊貓貼嘴巴〔聽說訓(xùn)練〕

起因：熊貓可愛惋惜沒嘴巴

預(yù)備：拿、蒙、拿、遞、領(lǐng)

〔先……接著……最末……〕

經(jīng)過：走摸貼

悄悄看輕輕笑大笑

〔有的……有的……還有的……〕

結(jié)果：更可愛了

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本教案的設(shè)計(jì)考慮了以下幾個(gè)方面：

１、為了能達(dá)到有順次地介紹游戲經(jīng)過的目的，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)努力表達(dá)有序。

〔１〕事情的起因：看圖，有條理地觀測，說說從什么地方看出熊貓可愛。

〔２〕預(yù)備：觀測老師的動(dòng)作，有條理地說說老師的這一連串動(dòng)作，并指導(dǎo)用“先……接著……最末……”的句式做到表達(dá)有條理。

〔３〕經(jīng)過：用小黑板出示觀測思索題，指導(dǎo)同學(xué)觀測，援助同學(xué)有條理地說話。在觀測同學(xué)們的表情時(shí)，用句式“有的……有的……還有的……”援助說話。

〔４〕結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時(shí)，整理了完全的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高班級有順次地寫作打下了基礎(chǔ)。

２、為了使同學(xué)表達(dá)時(shí)做到連貫，細(xì)心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多惋惜呀”等。

３、貼嘴巴是一個(gè)有趣的游戲，在這個(gè)簡約的游戲中，老師特地設(shè)計(jì)了“從貼不正到貼正”這么個(gè)過程，自然地引出“做任何事都要?jiǎng)幽X筋”這個(gè)道理。同時(shí)，使一部分優(yōu)秀同學(xué)在說話時(shí)，也能把這個(gè)道理說進(jìn)去，為高班級作文有中心打基礎(chǔ)。

貓教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕知道熊貓是我國特有的珍惜動(dòng)物。

〔2〕知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動(dòng)物。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒去動(dòng)物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。

活動(dòng)過程：

1.引導(dǎo)幼兒觀測熊貓的特征和生活習(xí)性。

老師：小伙伴很喜愛小動(dòng)物，你們看，誰來了？〔出示熊貓玩具〕

〔1〕提問：你們喜愛熊貓嗎？為什么？

〔2〕提問：熊貓是什么樣子的？

〔3〕提問：它生活在哪里？它喜愛吃什么？

2.引導(dǎo)幼兒爭論大熊貓為什么是我國的國寶？

提問：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽的名字叫什么？〔叫國寶大熊貓〕

它為什么是我國的國寶？〔它是我國的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛惜它?！?/p>

3.老師用關(guān)愛的情感與幼兒共同小結(jié)：

大熊貓形態(tài)可愛，動(dòng)作有趣，性情溫順，是我們喜歡的動(dòng)物，它是我國特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來越少，它的生存面臨的危急許多，我們都要關(guān)懷它。

貓教案篇6

【教學(xué)目的】

通過圖片的觀測，認(rèn)識熊貓的主要特征和特點(diǎn)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用點(diǎn)的堆集方法來表現(xiàn)畫面背景。

【教學(xué)材料】

白紙、黑色馬克筆、水彩筆、熊貓的圖片、小木珠。

【教學(xué)過程】

1、觀賞與爭論：

①猜謎激趣導(dǎo)入：“說貓不是貓，眼被黑圈包，愛吃嫩竹葉，是咱中國寶。猜一動(dòng)物”

②觀測圖片〔掌控熊貓的特點(diǎn)和特征〕

2、對比與聯(lián)想：展示熊貓圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)大小對比及遮擋關(guān)系的認(rèn)識。

3、作畫提示：

①貼畫主體物時(shí)居中進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)。

②背景用點(diǎn)的堆集畫滿，畫的四邊用小木珠粘貼，以豐富畫面效果。

4、作業(yè)評賞：

本課畫面表現(xiàn)了兒童畫熊貓的形與色以及背景的關(guān)系，處理的很大膽和富有想象力，并且用擬人的方式畫出具有人類特點(diǎn)的有趣畫面。

貓教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

通過對音樂劇觀賞，同學(xué)能夠認(rèn)識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費(fèi)藝術(shù)。培育同學(xué)高尚的音樂愛好，進(jìn)展音樂鑒賞評析技能，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓同學(xué)走近音樂劇,體驗(yàn)音樂劇音樂的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積極主動(dòng)的探究音樂劇中各種元素所起的作用。

【教學(xué)方法】

觀賞法講授法爭論法

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、提問式導(dǎo)入

師:下面播放三種劇目片段，請同學(xué)們判斷播放的片段是的特點(diǎn)，并猜猜哪個(gè)是音樂??？(同學(xué)舉手回答)

當(dāng)同學(xué)說出歌劇的答案時(shí)，老師立刻提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？〔同學(xué)回答下列問題〕

師:引出音樂劇的概念。(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷觀賞,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂劇的愛好)

二、觀賞音樂劇《貓》

〔1〕媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：是誰？初步了解。

〔師生互動(dòng)，對同學(xué)的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同觀賞《貓》等圖片?！?/p>

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題詮釋：安德魯·洛依德·韋伯〔andreemory回憶》〕

〔說明：《回憶》在劇中涌現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同，使得每次傾聽的感受也是不同的。同學(xué)爭論回答下列問題，表述自己觀賞后的感受。體會(huì)音樂在烘托人物形象上的作用?！?/p>

5.舞臺美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，制造出夢幻般的舞臺面貌，具有劇烈的視聽沖擊力。首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的扮裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經(jīng)感覺到了舞臺效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純凈的白貓維多利亞首先對魅力貓表示憐憫，杰里可貓們究竟諒解了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,同學(xué)深深的被導(dǎo)演制造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈竟然能隱蔽如此多的“奧秘”。)

6．觀賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

〔體會(huì)音樂劇之所以風(fēng)靡世界，是由于它以音樂來述說故事，滿意視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，協(xié)作著眩目的舞臺效果。很簡單得到大部分人的認(rèn)同和喜歡?！?/p>

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的流行音樂的元素，并將欣賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大略就是音樂劇能在眾多舞臺藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要緣由。通過今日的介紹盼望同學(xué)們喜愛音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

貓教案篇8

學(xué)習(xí)目的：

1、理清課文表達(dá)的順次及線索，整體感知課文內(nèi)容；

2、積累生動(dòng)的詞語和精美、深刻的語句，提高對文章的整體感知技能；

3、激發(fā)同學(xué)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)同學(xué)初步思索和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)的思想感情。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟識的一種小動(dòng)物。許多家庭由于貓惹人喜歡而養(yǎng)它。我國聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

二、整體感知

1、文章寫了幾只貓？

明確：

文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

2、文章按什么順次和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的狀況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索開展，都有發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)局，具有相對完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順次排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推動(dòng)〔板書〕。

3、在養(yǎng)貓的經(jīng)受中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)受。

三、重點(diǎn)研討

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

2、理解作品內(nèi)容——

同學(xué)按句式說話：“讀，我看到了一只貓。”

老師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入〔引導(dǎo)同學(xué)從來歷、形狀、性情和在家中的地位上去認(rèn)識貓〕：

A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝垺?/p>

這一個(gè)鏡頭，就是一幅漂亮的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕獲的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

…………

或：

B“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜愛它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜愛頑游，對于它不加留意，仍不活潑，仍不改它的憂悶性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品嘗“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和鎮(zhèn)靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條沉重而真摯的感情之流。

同學(xué)按句式說話：“讀，我體味到?！?/p>

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與歡樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)當(dāng)責(zé)備？

③按的想法，怎樣做才是好人？

B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個(gè)心愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓當(dāng)然歡樂，可是亡失的痛楚更讓人難過，干脆不養(yǎng)了。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

同學(xué)朗讀。

或：

C“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄环N負(fù)罪感永久不能清除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永久愧對這類生命。朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。同學(xué)朗讀。重點(diǎn)品讀“我心里非常難受……”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難受、懊悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而略微加快，語調(diào)由低沉到略有上升。(3)生齊讀。(4)品嘗語言?？邸胺浅ｋy受”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)依據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、爭論。A“我”為什么暴怒，揮動(dòng)大棒虐待可憐貓?B我依據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?——“那只花白貓對于這一對黃鳥，好像也特別留意，經(jīng)常跳到桌子上對鳥籠凝視著?！盋“凝視”是何意?(聚精會(huì)神地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?D可憐貓到底為什么要“凝視”鳥籠呢?想起初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂悶，它不活潑——可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了心愛的父母吧，它經(jīng)常對鳥籠凝視著，或許是在傾慕鳥兒的漂亮、天倫之樂，而悲嘆自己的凄慘經(jīng)受和孤苦伶仃的生活吧……E誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇狠的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？

G應(yīng)當(dāng)怎樣對待錯(cuò)誤，特別是損害他人的那種錯(cuò)誤？

〔5〕補(bǔ)充介紹，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品嘗，我相信你們肯定有許很多多的感想，肯定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

同學(xué)爭論、溝通，按句式說話：“對于，我想說：?！?/p>

例如：

對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事項(xiàng)，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要憐憫弱小者。老師贈(zèng)格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的性格需要自我完善，才能避開不幸。小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有很多作品，從不同角度看，對主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的能量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。(播放漂亮可愛的貓的視頻)請觀賞這些可愛而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

五、布置作業(yè)：

試著根據(jù)課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識文中13個(gè)生字。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂的不同看法。

3、懂得勞動(dòng)制造歡樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)制造歡樂的道理。

課前預(yù)備：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們見過波斯貓嗎？今日老師就帶大家去認(rèn)識波斯貓。板書課題：11、找不到歡樂的波斯貓齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

3、檢查同學(xué)搜集的資料，同學(xué)溝通資料。

4、小結(jié)：波斯貓是從外國引進(jìn)的一種欣賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫順，是人類的寵物。

二、自讀課文，初步感知。

1、打開課本，看圖認(rèn)識波斯貓，簡約說說圖意。

2、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫誕生字并組詞。

3、以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

4、檢查生字學(xué)習(xí)狀況?！舱f說自己是怎么記住這些生字的〕

5、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。

6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？

板書：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯貓找不到歡樂

過渡：波斯貓為什么找不到歡樂呢？

三、精讀感悟。

1、自由讀課文，說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂有什么不同的看法。

2、溝通感悟

板書：造窩釀蜜捉害蟲勞動(dòng)制造歡樂

3、指導(dǎo)朗讀

〔1〕、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很歡樂，而波斯貓卻感到生活不歡樂。我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀他們的對話呢？〔同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥。〕

〔2〕、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學(xué)評價(jià)。

〔3〕、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，比一比誰讀得好。

四、分角色朗讀課文。

以小組為單位，分角色朗讀課文，留意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)當(dāng)怎么讀。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、說說波斯貓為什么找不到歡樂？你有什么方法幫它找到歡樂？

2、你喜愛文中的誰？說說喜愛的理由。

六、總結(jié)課文〔著重情感教育〕。

七、作業(yè)：

1、同家長一起參與一次勞動(dòng)〔可以種樹、栽花〕，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂。

2、編故事。以《波斯貓找到了歡樂》為題編一個(gè)故事。想象要合理。

板書：

11.找不到歡樂的波斯貓

燕子造窩

蜜蜂釀蜜勞動(dòng)制造歡樂

青蛙捉害蟲

波斯貓找不到歡樂

貓教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用清楚地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，