教師課堂教學個人工作總結(jié)范文錦集八篇

精品文檔老師課堂教學個人工作總結(jié)范文錦集八篇老師課堂教學個人工作總結(jié)范文錦集八篇課堂教學工作總結(jié)篇一本學期，學校組織進展了課堂教學達標，在本次達標中，我進展了比例尺的教學，教學《比例尺》之前，我在設(shè)計時仔細分析^p了教材的設(shè)計意圖，同時又考慮如何將這樣一節(jié)概念教學恰到好處的與實際生活聯(lián)絡(luò)起來。在課堂教學中，首先，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，引導學生明白按照實際尺寸繪制平面圖是不可能的，初步產(chǎn)生縮小放大的需要，引入了學生對新知學習的渴望。進而，讓學生初步理解比例尺在實際生活中有縮小和放大兩方面的應用，引入了學習比例尺的必要性，導入新課的學習。接著，通過學生的自學讓學生自己說出了什么是比例尺，我直接給出了比例尺的相關(guān)定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。然后，引出線段比例尺的學習，緊接著，進展了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學，引導學生總結(jié)出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。最后，介紹放大比例尺，同時跟縮小比例尺進展比照,并作了相應的練習，對新知進展了穩(wěn)固與內(nèi)化，加深了學生比照例尺的掌握.通過這次的教學，我覺得，這節(jié)課學生學的還是比擬輕松的：無論從學生學習新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的表達了學生的主體性，尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié)，學生學的很主動，而且，比例尺的轉(zhuǎn)化和有關(guān)計算是本節(jié)課的重點和難點，而理解比例尺的定義是打破這一重點和難點的根底和前提，所以我在教學中對于重點的把握還是可以的，只是在這節(jié)課中還有一點遺憾，就是感覺到對于教材的拓展方面還有一些欠缺，所以在這方面還需努力，而且對于一些后進生來說，知識點多，理解起來比擬慢，掌握起來還有些難度.所以，學生在計算過程中，老師要不斷強調(diào)有關(guān)考前須知，不斷加深學生的印象，讓學生形成良好的計算習慣.這節(jié)課也有遺憾之處，假如學生們的積極性都調(diào)動起來，那么，學生們的求知欲會更濃。在進展線段比例尺教學這一環(huán)節(jié)時，由于時間倉促，沒有及時抓住時機將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比擬，錯過了一個較好的教學時機。1、老師講解過多，學生活動少，沒有做到以生為本，造成學生參與度低，課堂氣氛不夠活潑，效率低。教學方法陳舊，沒有更好的表達新課標，課堂的調(diào)控力差，不能及時處理教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件。2、集體答復下列問題次數(shù)過多，造成局部學生不肯動腦，不能表達個體差異。但無論怎樣精心設(shè)計的課在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的考慮：假如我們老師的導入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學生一些、多注意小組的合作等，教學效果應該會更好。課堂教學工作總結(jié)篇二一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關(guān)心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學形式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，獲得了階段性的成果，下面對本學期工作總結(jié)如下：一、結(jié)合實際，落實課程方案。根據(jù)教學改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。為了保證課程方案可以落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目的考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進展監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程方案。期末教學目的考核制是指每學期末對課程方案所涉及的所有學科(包括校本課程，綜合理論活動課程)進展目的考核。二、加強培訓，進步老師素質(zhì)。新的教育理念，呼喚新型的老師，理想的課程必須通過老師的理論才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原那么，在全體老師中扎扎實實地進展教學改革理論的學習和開展校本教研活動。1、3月份，按教育局文件精神，我校做老師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的詳細要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名老師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取老師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料;要求老師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結(jié)合，是理論真正應用到實際中;要求六月末每名老師逐步形成合適自己的教學形式。2、有條不紊地安排老師參加培訓。鼓勵老師學習外地先進經(jīng)歷，為外出學習創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍老師到重慶聽課取經(jīng)，另外派老師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學習。在學習中運用，將課改理念深植每一位老師的心中。3、打破課堂教學，落實課程改革。課堂，是教學的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的打破口。(1)嚴格按新課程方案開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有老師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。(2)為確保各學科正常教學，進展嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為老師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入老師工作評價。(3)開展課堂教學交流與研究活動。一是進展集體備課，以備課組為單位，每周進展一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、討論教學方法。二是進展課堂交流，每位老師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進展說課、評課，總結(jié)成績，找出缺乏。(4)積極開展教學大賽活動，分上中下三片進展。在大賽活動中，讓老師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。(5)學校領(lǐng)導高度重視課堂教學，經(jīng)常深化班級聽課，并與老師一同探究，使課堂教學改革得以深化進展。(6)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干老師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位老師、每一節(jié)課堂。課堂教學工作總結(jié)篇三走進第五小學教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)立一流名?！笔菍Φ谖逍W辦學理念、辦學方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學理念及“四環(huán)導學”高效課堂教學形式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導銳意進取，大膽改革，老師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。本學期以來，我校為了凸顯出教學中學生的主體地位，老師的引導作用，以“進步課堂效率”為中心，以“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導思想，探究出了目的教學法下的“四環(huán)導學”教學形式，并已深化課堂，全校老師都按新課改教學理念及“四環(huán)導學”高效課堂教學形式進展課堂教學。一、課前預習自主學習。課前各年級科任課老師集體認真解讀教材，明確教材的教學目的，集體備課，根據(jù)教學目的設(shè)計好課前預習卡，上課的前一天安排給學生，學生課前根據(jù)預習卡自學自解相應問題，用黑色筆完成預習好的內(nèi)容，用紅色筆標記出自學中存在的問題。走進辦公室里隨處可見老師討論學案的場景，文印室里更是一片繁忙的景象。二、小組討論，合作探究課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學方式，讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生，期間學生互相質(zhì)疑，討論，前后左右，四個人一個討論組，研究自學過程中遇到的疑難，老師巡視，催促，利用學生的學習資適時點撥指導，建構(gòu)完好、明晰、正確的新知識。課堂氣氛活潑了，學生的學習興趣進步了，無論哪個年級，哪個班級，哪一科目，學生都能積極主動的參與到學習中來，學生樂學了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。三、展示交流，質(zhì)疑解惑。課堂上學生用板演或口答的形式對所學知識進展操作，老師巡視，及時理解課堂上學生存在哪些傾向性疑難問題，有針對性的點撥、講解。真正實現(xiàn)了課堂教學以展示代講，以學生講代講。四、檢測反應，穩(wěn)固提升。老師課前精選出可以作為檢測的練習冊上的習題，讓學生按要求課堂完成檢測題。有時還讓學生當堂根據(jù)教學目的、重、難點以及學習后對知識掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學生答復，最后出題學生解答出題的目的，意義，知識點，學生闡述，老師補充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講?！俺逼絻砂堕?、風正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導學”教學形式的引領(lǐng)下，教學成績逐步進步，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶著下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實，真抓實干，為實現(xiàn)“三年穩(wěn)步開展，五年出名晉西北”的高目的而努力奮斗。課堂教學工作總結(jié)篇四“臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節(jié)課很不容易，即使你怎樣的精心的準備，聽課老師總會找到你某些方面的缺乏。我在聽課的時候，偶然也會發(fā)現(xiàn)有的老師教案設(shè)計很好，教學過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評，但總感覺在授課過程中有點刻板、枯燥之感，或者有點放任自由的傾向。這終究為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因為沒有做到教學過程的精細化。所謂課堂教學的精細化，是指老師在上課前，對教材進展內(nèi)化，看這一課有哪幾個知識點，即就是小目的，讓學生明確學習的方向，一小步一小步設(shè)計的課堂教學環(huán)節(jié)，每一個知識點大概需要多少時間，可能會碰到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，老師要有充足的準備，通過對所授課文的知識點詳細而細致分析^p和討論來完成教材的透析。在授課過程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感，是因為教學過程過嚴，出現(xiàn)有點放任自由的傾向，是因為教學過程過寬，只有精細化才能不會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，我們常說人家老師上課，真奇怪到達了“潤物細無聲”的感覺，就是因為該老師授課到達了精細化。通過自己對教學內(nèi)容的精細化的分析^p，對教學過程的謀篇布局，老師一定會胸有成竹，在授課時既不會出現(xiàn)前緊后松，也不會前松后緊的現(xiàn)象。精細化并非是呆板的按章辦事，是一種靈敏的對教學整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學方式來獲取最大的效益，師生都能到達可持續(xù)開展管理理念。那么老師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個方面入手：一是要內(nèi)化，老師對書上的已有的知識，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是學生必需要掌握的，還有那些邊緣學科的知識與這些知識有關(guān)聯(lián)，然后老師可以靈敏的用自己的語言形象的描繪出來，變成老師自己的動手，授起課來，信手就來，很容易激發(fā)學生的興趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了，第一節(jié)課就要上了，有個別老師沒有書，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒有書，難道也能上課，我悄悄的跟隨他去聽課，看他怎樣上課的，他到教室上課，學生也都很驚訝老師沒有帶書上課，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導入到新授內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對教學過程到達了細化、標準、科學、嚴謹，不得不讓學生專心的投入，甚至哪一知識小點，在書上哪一頁，哪一行都能準確無誤說出。這位歷史老師也可以到達對教學內(nèi)容的內(nèi)化了。二是要同化，在授課過程中老師對文本知識的內(nèi)化還是遠遠不夠的，必需與學生一起同化所學知識，老師在授課過程中得到開展與提升，學生也要也能對文本知識消化、內(nèi)化，變成學生自己的東西，同化得越徹底，學生掌握知識越結(jié)實。老師要努力走下講臺，與學生融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩!三是升華，這是精細化教學的最高境界。老師和學消費生共鳴，對文本知識，產(chǎn)生質(zhì)疑，學生會自然的考慮：“文本知識為什么這樣安排?換個角度安排，效果會怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價值的東西。課堂教學工作總結(jié)篇五通過學習《從學生入手，研究課堂教學》的內(nèi)容，使我感受頗深。下面，我就談一下我的學習體會。：課堂教學是施行素質(zhì)教育的主要途徑施行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，所以，如今要真正施行素質(zhì)教育，必須抓住課堂教學，這一中心環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育進入各學科的課堂教學是一個了不起的飛躍。課堂教學開場自覺地朝著素質(zhì)教育的方向努力。學生的受教育權(quán)最終要落實在課堂上，課堂教學推進素質(zhì)教育的首要表達，是老師要滿腔熱忱地關(guān)心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好每一個學生。課堂教學推進素質(zhì)教育的根本要求是，一切教學活動都必須以調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導學生主動探究、積極思維，通過自己的活動到達生動活潑地開展。這也是啟發(fā)式教學的思想靈魂。課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都一樣的。在特定的教育情境中，每一位老師和學生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?學生對學科學習的`信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為老師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求老師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學?啟發(fā)式教學在課堂上，應得到廣泛的應用。老師不僅給學生傳授知識，更重要的是啟發(fā)學生學會學習，用啟發(fā)式翻開學生思維。一個人獲得知識不能全靠點滴的承受，而要“舉一隅而以三隅反”，其間的關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學方法，老師不能一味地“講”，要給學生留下足夠的考慮時間和空間，要給學生的大腦裝上想象的翅膀。老師應當啟發(fā)學生全面考慮問題。如今許多學?？俊邦}海”來進步學生的解題才能，教學作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔。要尋求一條捷徑來減輕學生的負擔，那就是要啟發(fā)學生，讓學生學會考慮，學會學習方法，這樣就會，收到事半功倍的效果。課堂教學工作總結(jié)篇六時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲。本學期，我們能認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，為使今后的工作獲得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目的，如何進步自己的教學效率，使得學生可以及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學期的教學中，我們認真的學習了學校關(guān)于“高效課堂建立”的詳細方案，在實際工作中，根本做到了：一、目的的制定。這個環(huán)節(jié)，我們認為在本次活動中，我們把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務(wù)。二、自學指導的設(shè)計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我們根本上都能做到，而且能詳細到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己終究學得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進展設(shè)計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提早把要求講明白，看完書，我們根本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的局部到題里結(jié)合詳細題目在學生糾錯的過程中進展說明。五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我們有機的將自學檢測和討論更正結(jié)合起來，防止兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。七、當堂訓練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反應，作業(yè)做到面批面改，課堂完畢最終回歸目的。八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習根底差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都獲得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務(wù)。通過一系列教學形式，教學方法的改良和調(diào)整，在課堂上，可以表達出以老師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用合適學生年齡特點的直觀、形象教學手段進展教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項才能，如學生的集體精神，團結(jié)互助的精神等。根本貫徹了“先學后教、精講精練、當堂反應、單元過關(guān)”的教學思路，對在理論過程中的得失認真總結(jié)剖析，進一步挖掘了學生的潛在才能，使學生的才能在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的進步。學生的學習興趣也的到進步,讓學生在輕松愉快中學習。九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和開展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我們更注重浸透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，老師工作一應努力向科學化邁進。十、一個學期以來，雖然在上學期的根底上有所進步，但缺乏之處也有許多，主要表達在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”!我們也沒方法，痛苦啊!無奈!無形之中也影響了教學的進一步進步。以上是我們本學期的教學工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有缺乏，希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正，使我們下學期獲得更大的進步。光陰飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到光陰的珍貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準確的答復，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。課堂教學工作總結(jié)篇七運用“先學后教當堂訓練”高效課堂教學形式一年多的理論中，學困生的學習成績逐步得到進步，而且各種行為習慣也得到了改善，各方面都獲得了進步。在課堂上讓學生自學、讓學生動手練習，老師巡視、催促檢查教學的目的是特別關(guān)注后進生，課堂上所有的學生都有事可做，課堂教學的效率顯而易見。在這種形式下，學生的自學和當堂訓練，具有很大的個性化學習的成份，各人當堂訓練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學各的，各做各的，學生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學生都能在各自的起點上得到充分開展，課堂教學效益非常明顯。我們欣喜地看到學生的學習相貌得到了改善，由原來的被動學習到如今的主動學習和會學習，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目的：改變學生的學習方式。在我們的課堂上，學生們先自主學習，再與同學合作，最后進展交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學方式更落到了實處，極大地進步了課堂教學的實效性。通過學習、理論運用以學生為主體，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學構(gòu)造，對我影響很大。再結(jié)合自己平時的教學情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?、“先學后教當堂訓練”教學形式不能學形式。假如不看自己所教班級的實際情況，把整個教學形式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學形式的本質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)絡(luò)起來，取其精華，這樣才會獲得較大的成績。2、“先學后教當堂訓練”教學形式，有利于培養(yǎng)學生的自學才能，更有利于分層推進。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面，這是錯的。假如學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。3、“先學后教當堂訓練”教學形式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)修改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學形式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析^p清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。改良措施：1、培養(yǎng)學生的自學才能“先學后教當堂訓練”教學形式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學才能，在開場的一段時間里，同學自學時還會有一局部同學看不出應該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學才能。2、對于學生學習習慣的培養(yǎng)先學后教當堂訓練”教學形式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進展討論，比擬后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬。所以老師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應該有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。3、對練習和當堂達標題的操作“先學后教當堂訓練”教學形式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成才能，把知識和應用聯(lián)絡(luò)起來的過程。盡量防止出現(xiàn)以講帶練，以練代測?！跋葘W后教當堂訓練”教學形式，讓學生聽課更有針對性，以學生考慮為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)考慮中的學生最美，考慮中的學生最得意!在不久的將來，我們也可以說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。課堂教學工作總結(jié)篇八1.看學生對學習英語的興趣是否激發(fā)起來了。新的《英語課程標準》明確規(guī)定：根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣是學好英語的奠基石，興趣就好是最好的老師。課堂教學中所設(shè)計的唱英語歌曲，做英語游戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個良好的手段，評價英語課堂教學就是要看學生是否對學習英語有濃重的興趣，學生實際運用語言的才能，只有感興趣了，才會產(chǎn)生學習的欲望和動力。2.看學生對教學活動的參與性和理論性老師在進展備課時一定既要備教材，又要備學生，采取靈敏多樣的教學方法，盡可能利用多種教學手段，選用一些既有知識性，又有興趣性的圖片和卡片及一些好的音像教學設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實生活的交際情景，盡量給學生多提供創(chuàng)設(shè)語言理論的時機，例如：Boy