采購管理教學設計課件

南京機電職業(yè)技術學院《采購管理實務》教學設計匯報課程建設負責人：譚俊蘭目錄一、課程概況二、整體設計三、單元教學設計與實施四、課程教學資源介紹

一、課程概述

課程名稱———采購管理實務課程對象———物流管理二年級學生課程定位———專業(yè)課程教學團隊———3位校內教師

1位外聘教師課程學時———48學時課程學分———3學分二、課程整體設計（二）課程設計思路

該課程是依據“物流管理專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的“物流業(yè)務運作”工作項目設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的教學模式，以完整的采購管理的工作任務為對象，組織學生通過完成這些工作任務來學習相關的知識、培養(yǎng)相應的職業(yè)能力。

課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，相關理論知識均與所要完成的工作任務有密切聯(lián)系，并充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，融合相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

二、課程整體設計

（三）教學內容整體設計二、課程整體設計（三）課程的重點、難點及解決辦法

本課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)主干課程，重點是培養(yǎng)學生確定采購的需求量的能力、選擇和評價供應商的能力、利用詢價、招標、網絡等形式進行采購的能力以及進行采購談判和簽訂采購合同的能力。

本課程的教學難點是如何編寫接近企業(yè)實際運作的情景案例并進行教學實施、如何尋找企業(yè)與學校合作為學生提供實踐練習的工作崗位以及如何選擇合適的采購管理軟件并進行教學實施工作。

二、課程整體設計（三）課程的重點、難點及解決辦法

解決辦法是通過多種渠道加強與物流相關企業(yè)的溝通與合作，與企業(yè)合作建立校外實訓基地，為學生實訓提供條件；多種教學方法靈活運用，再配以課外作業(yè)等形式激發(fā)學生的學習動力，增強學生的學習興趣，提高教學效果；不斷完善現(xiàn)有的校內實訓基地，增強軟硬件的投資建設，尤其是軟件的投資建設，為學生提供模擬物流企業(yè)操作經營的軟件環(huán)境，增強學生的動手操作能力以及對企業(yè)更深層次的認識能力；建設和完善課程的網絡資源，為學生的學習提供多種渠道的便利條件；加強任課教師實踐能力的培養(yǎng)，增強其教學能力等。

三、單元教學設計與實施

模塊2物料需求量的確定問題（任務）1、斯科特是一家醫(yī)用針頭供應商。這種針頭的市場年需求量為1000單位，訂貨成本為每次10美元，每年每單位商品的持有成本為0.5美元，根據以上數據，計算出斯科特每次訂貨的絕佳訂購批量。2、2006-2010年某市每人的平均月收入和商品銷售額資料如下表三、單元教學設計與實施

三、單元教學設計與實施

1.

單位故斯科特每次訂貨的經濟訂貨批量為200單位。

2.線性回歸計算表

解決辦法于是有：解決辦法助理物流師考證訓練（拓展《助理物流師工作要求P1-P6》）需求預測的步驟需求預測方法1、一元回歸分析法（與本任務相關）2、經營人員意見推測法（與本任務相關）3、客戶意見推測法（與本任務相關）4、德爾菲預測法（延伸）5、指數平滑預測法（延伸）