數學骨干老師培訓心得范文三篇

精品文檔數學骨干老師培訓心得范文三篇語文骨干老師培訓心得1通過培訓，讓我深化地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著我國經濟的高速開展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學程度的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心理論，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)考慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識構造，保持積極而安康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓，讓我深化地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣闊老師去進展認真探究和總結。經過這培訓，認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要理解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。語文骨干老師培訓心得2今天是省小學數學骨干老師培訓的第一天。上午，Xx市小教科教研員Xx作了名為《小學數學新課程施行以來的成果與問題反思》的報告。丁老師從“研學----求學跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問題----一個輪回的反思、聚焦----向著遠方的追夢”四個方面闡述了自己對新課程改革的想法。丁老師對新課程改革修訂稿提出的四基〔根底知識、根底技能、根本思想、根本活動經歷〕中根本思想的解讀我感觸頗豐。很多人應該有這樣的體會，我們的學生對問題的分析^p與解決的才能是值得稱贊的，但發(fā)現問題和提出問題的才能〔或答應以說是發(fā)現問題并提出問題的習慣與勇氣〕有待進步。為什么會出現這樣的情況，我覺得有兩方面的原因：一、受困于傳統(tǒng)教學形式我們的教育一開場根本上是以“告訴知識”的形式為主的，在這樣的教育形式下我們的學生大都數只能以承受的狀態(tài)獲得知識，很少會有學生對知識提出質疑。有時“機靈”的學生還會被加上“搗蛋鬼”的名號，此后的他們更多項選擇擇的是沉默，或者是“自娛自樂”；當然對于“學困生”而言，他們根本上是疲于承受。雖然新課程給課堂帶來了先進的理念，但在短暫的周期內還是很難看出明顯的變化。二、老師的素質有待進步為什么會提出這樣的原因，應該是對我們老師、對自己的期望，雖然如今老師的素質已經很高，但仍需學習，仍需受訓，仍需進步。老師首先在思想上應該要轉變，在培養(yǎng)學生時，不僅要注重學生分析^p問題解決問題的才能，更重要的是要培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的才能與習慣，甚至是勇氣。其次，老師應該在“如何培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的才能”上要有所考慮，有所理論，有所創(chuàng)新。我們應該有對學生將來負責的想法，我們也要有對學生將來負責的勇氣，我們更應該有對學生將來負責的才能。下午，學習了Xx實小Xx校長的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個題目時，就覺得有一種被震撼的感覺。我想我們應該有超越教材的勇氣，但此時的我還沒有超越教材的底氣。坦白的說，自己對小學數學教材還沒有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對所教階段淺薄的理解。在學習過程中，對許老師提出的對教材處理的簡約化很有受益。許老師在教學過程中，首先讓學生對所學新知建立明晰地數學概念，讓學生先學懂數學知識；然后，讓學生在解決變化的知識點過程中穩(wěn)固所學知識。然而，在這個看似簡單的過程中，其實對老師的要求是非常高的，它需要老師對教材〔學科知識〕作出準確的把握。在準確把握教材的根底上對教材作出大膽卻又不失準度的調整，使教學內容更加合適自己的學生，到達簡單而不簡約的效果，進而到達一種高效的課堂。第一天的學習，感觸很多，受益匪淺。語文骨干老師培訓心得3我有幸于20xx年7月24日至31日參加了XX市初中數學骨干老師培訓，這次培訓既有理論提升又有理論聽課；既有專家講座，又有互動交流。本次培訓中針對15天的專家或名師講座，并進展了及時的討論，收獲多多。這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了老師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表如今對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關心學生，而且更重要的表如今對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探究教育教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和理論，逐步完善自我，以便獲得良好的教育教學效果。鄭毓信教授的《教學研究與老師專業(yè)成長》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的`知識職能兩方面談了他自己的看法，深化淺出的講解、幽默幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕松獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進的教育思想和我國現階段課程改革的先進教育理念，強調了當前我們教學的主要任務，是努力進步新課程指導下的課堂藝術，真正堅持以人為本的思想，讓學生主動的開展，同時告戒我們要成為名師，必須關注自我、關注文獻、關注收獲，更要更新理念、改善教育教學行為。市教研室老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看初中數學課堂教學設計》從更新觀念、師生平等、改變教學方式三個方面闡述了如何使課堂教學到達有效，他說道，學生不是一次就的；老師要建立每一堂課的成就感；老師是效勞者，不是權威，你是幫助學生成長的那個人；我們不期望課堂教學教育好每一位學生，我們期望每一節(jié)課都能修正一些孩子的不良習慣和行為；有效教學不是完成教學內容，而是老師和學生都有所得……這些觀點使我深深地認識到老師的責任和追求，我反思了自己平時課堂教學，覺得自己在責任心方面有些偏向，以為對學生嚴格要求，認真教學就是負責任，我想，今后我一定要修正自己的教學行為，努力去為每一位學生效勞，真正實現自身的價值。XX市教育科學研究院王潔博士關于《校本研究與老師開展——以課例為載體的校本教學研修》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙繁忙碌地教書，改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教科研呢？聽了王潔博士的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學理論中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反應”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內的退位減法”為例，讓我們深化理睬了這種研究的開展?；貞浳覀兤綍r的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同程度，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種場面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動打破經歷層面的局限，深化地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。假如缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與考慮意識，那么他就很難實現專業(yè)的提升。省教研室李仁慈博士的講座《新課程背景下的數學教學研究》明確指出老師要在自我反思中成長。每堂課下來，都要反思。如：教學環(huán)節(jié)是否出現問題？小組合作學習中的討論是否富有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？這堂課教學過程中還存在哪些問題，下次課打算如何解決？在聽同學科老師課時，就同一個教學環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法去教，怎樣設計更好？聽不同學科老師的課，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng)新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的搜集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學，也樹立起了老師在學生中的威信。我們只有不斷理論，勇于反思，多關注教學改革的新動向，擅長搜集各種資料和信息，才能進步自身業(yè)務素質和教學質量，才能不斷進步教育教學程度。綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們老師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的場面。短短幾天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲；同