人教版五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案【精選5篇】

人教版五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案【精選5篇】按時(shí)間的長短可分為：長期工作方案、中期工作方案和短期工作方案；年工作方案、季度工作方案、月工作方案和周工作方案。下面我給大家?guī)砣私贪嫖灏嗉墧?shù)學(xué)教學(xué)方案，盼望大家喜愛！

人教版五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀看物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的變換、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖等是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

(一)在數(shù)與代數(shù)方面，這冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

（二）在空間與圖形方面，這冊教材支配了觀看物體、長方體和正方體、圖形的變換。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，在前面學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方向看到的物體的外形圖的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)看到的外形圖通過操作還原該物體，培育同學(xué)的推理力量和空間觀念：探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法；熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，這冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，熟悉到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的變化而變化時(shí)，比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排“數(shù)學(xué)廣角”，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些你知道嗎，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和已有的生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)學(xué)問和技能

理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、過程與方法

經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

樂觀主動參加獵取學(xué)問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)自尊心和自信念，提高同學(xué)的相互合作力量和人際交往力量。

引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時(shí)訓(xùn)練同學(xué)要樂觀參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)對數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲。

養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

四、學(xué)情分析：

本班同學(xué)共有47人，大部分同學(xué)思想熟悉明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)。能夠準(zhǔn)時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，但還有個(gè)別同學(xué)較為淘氣，始終把學(xué)習(xí)不放在心上，學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性不夠，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有肯定的困難，因此，在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，并加強(qiáng)培育同學(xué)各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。使這部分同學(xué)盡快成長起來，爭取數(shù)學(xué)成果有大幅度的提升。

五、教學(xué)措施：

（1）多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，特殊是計(jì)算力量的培育，切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

（3）要求同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。

（4）注意因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對一幫教學(xué)習(xí)，抓好后百分之二十同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)把握狀況。

（6）加強(qiáng)單元檢測，準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)及老師自己反饋教學(xué)狀況，以便查漏補(bǔ)缺。

（7）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所提高。

（8）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。

（9）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，樂觀參加教科研活動，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。深化鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

（10）關(guān)注同學(xué)非智力因素，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在本學(xué)期我將一如既往連續(xù)著重以培育孩子勤動腦、善思索的目的為準(zhǔn)則，爭取孩子們能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)好數(shù)學(xué)。

人教版五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)受探究兩個(gè)數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進(jìn)一步引發(fā)熟悉自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

（2）讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)“空間與圖形”的閱歷，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

（3）經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡潔的分析和溝通；初步把握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思索

（1）在熟悉等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，增加符號感。

（2）在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進(jìn)行思索，并合乎規(guī)律地表達(dá)自己的思索過程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

（3）在熟悉分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的過程中，能夠主動進(jìn)行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

（4）在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

（5）在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。

3、解決問題

（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識。

（2）在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。

（3）在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換過程、用公式解決有關(guān)圓周長和面積計(jì)算的實(shí)際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動中，進(jìn)一步體會與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

（4）能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步增加解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的力量。

4、情感與態(tài)度：

（1）能樂觀參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

（2）在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增加自主探究的意識。

（3）在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

（4）在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，仔細(xì)傾聽他人的看法；發(fā)覺錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會客觀地評價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）通過閱讀“你知道嗎”以及參加“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識，熬煉實(shí)踐力量。

教學(xué)內(nèi)容

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的熟悉，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。其次部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。

“空間與圖形”領(lǐng)域支配2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即其次單元的“確定位置”。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于同學(xué)對曲線圖形的熟悉，這也是同學(xué)對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在_班級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式確定詳細(xì)情境中的位置，這是同學(xué)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升同學(xué)的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域支配1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富同學(xué)對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育同學(xué)依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。

“整理與復(fù)習(xí)”最終1個(gè)單元支配。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共支配四次?！皵?shù)字與信息”進(jìn)一步讓同學(xué)體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運(yùn)用數(shù)表示事物，進(jìn)行溝通；“球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，討論球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同?！捌娈惖膱D形密鋪”讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、觀賞與設(shè)計(jì)的活動，初步熟悉圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出漂亮的圖案”則結(jié)合圓

的熟悉，讓同學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法畫出漂亮的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有

助于同學(xué)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的目的。

學(xué)習(xí)方式：

（1）預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。（2）通過查閱資料找出解決問題的方法。

（3）老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

（4）利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

人教版五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3

第一單元小數(shù)乘法

(一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分

1、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動。

2、不再支配有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算。

3、增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的例題。分別是估算和分步計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題。

(二)詳細(xì)編排

例1：結(jié)合詳細(xì)量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理供應(yīng)感性支撐。

例2：脫離詳細(xì)量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。

例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)同學(xué)歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

例4：小數(shù)乘法中的難點(diǎn)問題。

例5：小數(shù)倍，領(lǐng)悟“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時(shí)提出驗(yàn)算要求，培育驗(yàn)算習(xí)慣。

例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。

例7：整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到小數(shù)，結(jié)合詳細(xì)算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

例8：運(yùn)用估算解決實(shí)際問題，依據(jù)實(shí)際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

例9：解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題，注意理解題意，滲透函數(shù)思想。

(三)教學(xué)建議

1、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

2、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

3、注意培育同學(xué)解決問題的力量。

其次單元位置

(一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分

由原試驗(yàn)教材_班級上冊移來，學(xué)習(xí)在詳細(xì)的情境中依據(jù)行與列這兩個(gè)因素用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置和在方格紙上依據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

(二)詳細(xì)編排

例1：用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置。

例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

(三)教學(xué)建議

1、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。

2、適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。

第三單元小數(shù)除法

(一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分

1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)支配例題教學(xué)方法的溝通和驗(yàn)算，分散到前面的例2和例3中。

2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例1整數(shù)部分夠商1，能除盡;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除;例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。

3、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動。

4、增加循環(huán)節(jié)的熟悉。

5、解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，直接在練習(xí)中應(yīng)用。

(二)詳細(xì)編排

例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除。

例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除1，要商0。提出驗(yàn)算要求。

例4：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。

例5：特別狀況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則。

例6：商的近似數(shù)，體會必要性，把握方法。

例7：熟悉循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。

例8：熟悉循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。熟悉有限小數(shù)、無線小數(shù)。

例9：用計(jì)算器探究規(guī)律。

例10：依據(jù)實(shí)際狀況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)際問題。

(三)教學(xué)建議

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

人教版五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4

一、本期教學(xué)目標(biāo)和總要求：

1、讓同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，會找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道

2、讓同學(xué)經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡潔的問題。熟悉組合圖形、并會運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；；能估量不規(guī)章圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。

3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的力量。

4、同學(xué)將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分。同學(xué)能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的挨次，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

5、讓同學(xué)知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

二、教材概況：

本冊教材從四個(gè)方面編排：

一、數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分?jǐn)?shù)”第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。

二、空間與圖形：包括其次單元“圖形的面積”

三、統(tǒng)計(jì)與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

四、綜合應(yīng)用的內(nèi)容整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容分散編排。

三、同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀簡析：

五班級男同學(xué)自控力量較差，比較好動，欠認(rèn)真仔細(xì)，但他們思維活躍。不足的是兩極分化較嚴(yán)峻，尤其是計(jì)算基礎(chǔ)較差，嫻熟程度不夠。許多同學(xué)缺少自覺性，基礎(chǔ)很差，成果很不抱負(fù)。

因此，備課時(shí)應(yīng)留意優(yōu)等生與差生的詳細(xì)的狀況，做到有的放矢。另外更要留意面對全體，讓同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，既要把握基礎(chǔ)學(xué)問，也要學(xué)會學(xué)習(xí)方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習(xí)慣。特殊要留意思維力量、創(chuàng)新意識、實(shí)踐力量的培育。

四、完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)教研活動，以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)注意與鄰近學(xué)校同班級數(shù)學(xué)老師的溝通，做到取長補(bǔ)短。

人教版五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5

一、同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析：

本班共有同學(xué)39人，從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，據(jù)大多數(shù)同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，上課能樂觀回答問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好；有肯定的分析問題，解決問題的力量，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。上學(xué)期期末統(tǒng)考及格率是73%，相對四班級進(jìn)步明顯，成果過低的同學(xué)（30分以下）削減了很多。但仍有近10多名成果過差，幾乎不能達(dá)到四班級水平，主要表現(xiàn)在學(xué)問欠賬過大，接受力量差，學(xué)習(xí)不夠樂觀主動，有時(shí)有照抄作業(yè)和不寫作業(yè)的現(xiàn)象。

二、教材分析：

這冊教材包括下面地些內(nèi)容：倍數(shù)和因數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)加減法和可能性的大?。ㄆ渲袌D形的面積支配了基本圖形和組合圖形兩個(gè)單元）共計(jì)6個(gè)單元。另外還支配了“數(shù)學(xué)與交通”、“嘗試與猜想”和“數(shù)學(xué)與生活”3個(gè)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本冊教材中的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)加減法、圖形的面積都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。為了學(xué)好分?jǐn)?shù)，倍數(shù)與因數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也顯得尤為重要，而且將稍難的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)部分穿插在分?jǐn)?shù)部分學(xué)習(xí)，相對于過去教材做出了很的突破。

三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)