部編版池上教學課件

部編一年級下

十二課《池上》唐白居易池上部編一年級下

十二課《池上》唐白居易池上新知導入小朋友們，今天我們要學習這首詩寫一個小孩兒劃著小船偷采白蓮的情景，詩人以其通俗風格，將兩個小景寫得可愛、可親、可信，富有韻味。知背景新知導入小朋友們，今天我們要學習知背景新知講解讀詩句

池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。新知講解讀詩句池上新知講解記拼音撐chēng娃wá偷tōu藏

cáng艇tǐng

新知講解記拼音撐chēng娃wá偷tōu藏cáng新知講解記拼音蹤zōng解jiě浮fú萍

píng跡jì

新知講解記拼音蹤zōng解jiě浮fú萍我會認蹤zōnɡ蹤跡跡jì痕跡新知講解新知講解記字形我會認蹤zōnɡ蹤跡跡jì痕跡新知講解新知講解記字形浮fú漂浮萍pínɡ浮萍新知講解記字形浮fú漂浮萍pínɡ浮萍新知講解記字形新知講解知作者

白居易，唐朝詩人，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他一生寫詩大約3840多首，是唐朝寫詩最多的詩人。新知講解知作者白居易，唐朝詩人，字樂天，號香山居士。新知講解解詩題

池上

詩題意思：這首詩描寫了一個小孩撐著小船偷采蓮花的趣事。新知講解解詩題池上詩題意思：這首詩新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯小娃撐小艇，詞語解釋：撐：劃船，用槳使船前進。艇：輕便的小船詩的大意：一個天真活潑小孩劃著小船。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯小娃撐小艇，詞語解釋：新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯

偷采白蓮回。詞語解釋：白蓮：白色的蓮花?；兀夯貋?。

詩的大意：偷偷地采了白蓮回來。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯偷采白蓮回。詞語解釋：新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯

不解藏蹤跡，詞語解釋：不解：不知道；不懂得。蹤跡：小船劃過的痕跡。詩的大意：他還不懂得怎樣隱藏劃船留下的痕跡。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯不解藏蹤跡，詞語解釋：新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯

浮萍一道開。詞語解釋：一道：一路

開：分開，撥開詩的大意：浮萍被小船撥開，留下了一條清晰的痕跡。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯浮萍一道開。詞語解釋：課堂練習譯古詩

天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一只小船，偷偷地去采人家的白蓮蓬?；貋淼臅r候，他們不懂怎樣掩蓋留下的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。課堂練習譯古詩天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一只小船，新知講解析古詩

作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的天真可愛描繪得惟妙惟肖。詩中最傳神的當是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童頑皮、純真情態(tài)。

新知講解析古詩作者用白描的手法，將一“偷蓮”拓展提高悟詩情1、“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！眱删湓娕c前兩句有著怎樣的聯(lián)系？寫出了怎樣的情趣。

后兩句是前兩句的結(jié)果，前兩句是后兩句的鋪墊。這樣的描寫充滿著無窮的趣味。一個“不解”道出了小娃的天真和淘氣。拓展提高悟詩情1、“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！眱删湓娕c前兩句拓展提高悟詩情

2、這首詩描述的是一個小孩

，自以為沒人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開浮萍，留下長長的水痕的事。

3、作者在字里行間里透露著

的思想感情。

A．譴責小孩偷采白蓮

B．喜愛小孩的天真童趣

讀懂《池上》，然后填空。偷采白蓮B拓展提高悟詩情

2、這首詩描述課堂作業(yè)悟詩情1、背誦并默寫《池上》。2、再搜集一些描寫荷花和兒童的詩句，背一背。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里《宿新市徐公店》兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。高鼎《村居》課堂作業(yè)悟詩情1、背誦并默寫《池上》。兒童急走追黃蝶，飛入菜課堂作業(yè)悟詩情2、首句詩中的兩個“小”字,，起什么作用？詩中的那兩個字前后呼應，寫出了“小娃”的天真、淘氣？為讀者提供了可以想象的形象，這“小艇”載著“小娃”要到哪里去呢偷藏課堂作業(yè)悟詩情2、首句詩中的兩個“小”字,，起什么作用？【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學習時可能比較容易接受。

【學情分析】1.通過一、二年級的英語學習，學生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節(jié)課的學習做了一個很好的鋪墊，使學生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡?！窘虒W目標】1.知識目標：(1)能夠聽、說、認、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會說句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運用。

2.能力目標：能在真實情境中熟練運用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡。3.情感目標：通過分享水果和美食，讓學生盡情享受生活。親愛的同學們，再見！【教材分析】親愛的同學們，再見！部編一年級下

十二課《池上》唐白居易池上部編一年級下

十二課《池上》唐白居易池上新知導入小朋友們，今天我們要學習這首詩寫一個小孩兒劃著小船偷采白蓮的情景，詩人以其通俗風格，將兩個小景寫得可愛、可親、可信，富有韻味。知背景新知導入小朋友們，今天我們要學習知背景新知講解讀詩句

池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。新知講解讀詩句池上新知講解記拼音撐chēng娃wá偷tōu藏

cáng艇tǐng

新知講解記拼音撐chēng娃wá偷tōu藏cáng新知講解記拼音蹤zōng解jiě浮fú萍

píng跡jì

新知講解記拼音蹤zōng解jiě浮fú萍我會認蹤zōnɡ蹤跡跡jì痕跡新知講解新知講解記字形我會認蹤zōnɡ蹤跡跡jì痕跡新知講解新知講解記字形浮fú漂浮萍pínɡ浮萍新知講解記字形浮fú漂浮萍pínɡ浮萍新知講解記字形新知講解知作者

白居易，唐朝詩人，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他一生寫詩大約3840多首，是唐朝寫詩最多的詩人。新知講解知作者白居易，唐朝詩人，字樂天，號香山居士。新知講解解詩題

池上

詩題意思：這首詩描寫了一個小孩撐著小船偷采蓮花的趣事。新知講解解詩題池上詩題意思：這首詩新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯小娃撐小艇，詞語解釋：撐：劃船，用槳使船前進。艇：輕便的小船詩的大意：一個天真活潑小孩劃著小船。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯小娃撐小艇，詞語解釋：新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯

偷采白蓮回。詞語解釋：白蓮：白色的蓮花?；兀夯貋?。

詩的大意：偷偷地采了白蓮回來。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯偷采白蓮回。詞語解釋：新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯

不解藏蹤跡，詞語解釋：不解：不知道；不懂得。蹤跡：小船劃過的痕跡。詩的大意：他還不懂得怎樣隱藏劃船留下的痕跡。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯不解藏蹤跡，詞語解釋：新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯

浮萍一道開。詞語解釋：一道：一路

開：分開，撥開詩的大意：浮萍被小船撥開，留下了一條清晰的痕跡。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯浮萍一道開。詞語解釋：課堂練習譯古詩

天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一只小船，偷偷地去采人家的白蓮蓬。回來的時候，他們不懂怎樣掩蓋留下的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。課堂練習譯古詩天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一只小船，新知講解析古詩

作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的天真可愛描繪得惟妙惟肖。詩中最傳神的當是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童頑皮、純真情態(tài)。

新知講解析古詩作者用白描的手法，將一“偷蓮”拓展提高悟詩情1、“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！眱删湓娕c前兩句有著怎樣的聯(lián)系？寫出了怎樣的情趣。

后兩句是前兩句的結(jié)果，前兩句是后兩句的鋪墊。這樣的描寫充滿著無窮的趣味。一個“不解”道出了小娃的天真和淘氣。拓展提高悟詩情1、“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！眱删湓娕c前兩句拓展提高悟詩情

2、這首詩描述的是一個小孩

，自以為沒人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開浮萍，留下長長的水痕的事。

3、作者在字里行間里透露著

的思想感情。

A．譴責小孩偷采白蓮

B．喜愛小孩的天真童趣

讀懂《池上》，然后填空。偷采白蓮B拓展提高悟詩情

2、這首詩描述課堂作業(yè)悟詩情1、背誦并默寫《池上》。2、再搜集一些描寫荷花和兒童的詩句，背一背。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里《宿新市徐公店》兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。高鼎《村居》課堂作業(yè)悟詩情1、背誦并默寫《池上》。兒童急走追黃蝶，飛入菜課堂作業(yè)悟詩情2、首句詩中的兩個“小”字,，起什么作用？詩中的那兩個字前后呼應，寫出了“小娃”的天真、淘氣？為讀者提供了可以想象的形象，這“小艇”載著“小娃”要到哪里去呢偷藏課堂作業(yè)悟詩情2、首句詩中的兩個“小”字,，起什么作用？【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學習時可能比較容易接受。

【學情分析】1.通過一、二年級的英語學習，學生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節(jié)課的學習做了一個很好的鋪墊，使學