教師校本教研工作總結(jié)

—教師校本教研工作總結(jié)老師校本教研工作總結(jié)總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回憶和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫忙我們有查找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是為大家整理的老師校本教研工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。老師校本教研工作總結(jié)1校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升老師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與試驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)校”的工作思路，為老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注意“自我反思，伙伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊(duì)互助，協(xié)調(diào)進(jìn)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善老師鼓勵(lì)機(jī)制。一年來(lái)，伴著校本教研工作的深化開(kāi)展，學(xué)校老師的實(shí)踐力量和理論研討水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推動(dòng)課程改革試驗(yàn)，發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深化的探究與實(shí)踐，取得了肯定的經(jīng)驗(yàn)和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、健全制度，強(qiáng)化管理，營(yíng)造良好的教研氣氛建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程試驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和主動(dòng)性，有利于促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和綜合素養(yǎng)的提高。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，擔(dān)當(dāng)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以年組為根本研討單位；教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、班級(jí)組長(zhǎng)為骨干力量；全體老師為參與者、行動(dòng)者、研討者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)章，強(qiáng)化了組織管理。為營(yíng)造良好的教研氣氛，保障校本教研的全面順當(dāng)進(jìn)行，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研討方式，堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn)；每周一次年組教研；每月召開(kāi)一次教學(xué)月例會(huì)；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課；每學(xué)期完成一本連續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動(dòng)廣闊老師參與校本教研的熱忱，發(fā)揮老師的自主探究力量，學(xué)校還將老師參與校本培訓(xùn)和連續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使每位老師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來(lái)，切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。為此，我校被評(píng)為校本教研先進(jìn)集體，校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體，成為調(diào)兵山市20XX年度的文明單位。老師在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和老師素養(yǎng)及學(xué)校品嘗。學(xué)校的研討文化、校內(nèi)文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)進(jìn)展的原動(dòng)力。我校開(kāi)頭走入可持續(xù)高速進(jìn)展的快車(chē)道。二、依據(jù)實(shí)際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式我?，F(xiàn)有老師66名，同學(xué)XXX5人，辦學(xué)規(guī)模較大，依據(jù)教研實(shí)際情況和進(jìn)展的需要，我們樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是研討者”的全新教研理念。以校為本，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研討問(wèn)題，解決問(wèn)題。在學(xué)校開(kāi)展校本教研工作要特別注意教研的內(nèi)容和方式。首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研（學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體老師集會(huì)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題）；②年組教研（學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年組中老師提出的重點(diǎn)問(wèn)題）；③年部教研（學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年部重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題）；④個(gè)體教研（不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽(tīng)課教研、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研討教研；③老師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見(jiàn)成效，使每個(gè)老師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氣氛深厚的和諧教研團(tuán)體。幾年來(lái)，我們?cè)诮萄兄胁粩嗵骄颗c研討，從實(shí)踐中動(dòng)身，開(kāi)展了《潛能生的潛能開(kāi)發(fā)研討》、《以問(wèn)題為中心的語(yǔ)文教學(xué)研討》、《備課與教案關(guān)系的研討》等課題研討，老師參與率達(dá)94%，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。其次，要把握教研的方式。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、適用性直接表達(dá)校本教研的實(shí)效。我校非常重視校本教研的組織，采納老師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討、課題試驗(yàn)研討、觀摩課匯報(bào)、探究課研討、研討課溝通、課程資源開(kāi)發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反應(yīng)、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的方法提升自我，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和力量提高。通過(guò)各種教研方式的開(kāi)展，使廣闊老師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種相互切磋、研討、協(xié)商的合作溝通風(fēng)氣，互相學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，使教學(xué)教研多元化進(jìn)展，全面提高老師的教學(xué)效果和教學(xué)力量。三、反思教學(xué)，強(qiáng)化意識(shí)，形成和諧的互動(dòng)溝通反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思索和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動(dòng)中，要強(qiáng)化老師反思習(xí)慣，要學(xué)會(huì)反思，要常常對(duì)教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中了解自我，提升自我。我校開(kāi)展校本教研工作以來(lái)，始終把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來(lái)抓，在教研活動(dòng)中常常組織老師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專(zhuān)題研討，樹(shù)立老師反思意識(shí)，增加教研工作力量。如今，老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。老師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思，有效的提高了老師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析力量。老師的教學(xué)調(diào)控力量、應(yīng)變力量、總結(jié)力量和評(píng)價(jià)力量大大得到提高，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。為了促進(jìn)互動(dòng)與溝通，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位老師聽(tīng)課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求老師互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課老師提出自己的觀點(diǎn)與講課老師溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的目的。同時(shí)，學(xué)校年組、年部之間廣泛開(kāi)展課改試驗(yàn)的行動(dòng)研討，讓老師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)詳情提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人按時(shí)地解決問(wèn)題。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)溝通氣氛。“會(huì)課”制是我校教務(wù)處提出并操作實(shí)施的。在詳細(xì)操作上，第一步確定講授內(nèi)容，第二步由各年組班主任老師備課、上課，各年組班主任老師聽(tīng)課；第三步由各年組班主任老師依據(jù)上課的情況，溝通看法。施行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了主動(dòng)熱情的校本教研氣氛，讓老師能夠在反思中溝通自己的思想，在溝通中互相學(xué)習(xí)，共同提高。20XX年上半年我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”；20XX年下半年我們進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”；接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間我們將方案完成全部小科課程的“會(huì)課”。我校的“會(huì)課”將以半年一個(gè)小輪回、一年半一個(gè)大輪回的步伐堅(jiān)持輪回下去。四、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升老師的教學(xué)效能在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，很多老師的課堂上似乎有同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、有同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、也有同學(xué)的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于外表上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重外表，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比事實(shí)上是“換湯不換藥”，華而不實(shí)，大部分老師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。我校歷來(lái)就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧下耦^苦干、不辭辛苦，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高明、榮譽(yù)的取得，也是我們很多一線老師所不能及的。這些老師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她們的指導(dǎo)不是許多，自身進(jìn)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢(shì)在四周沒(méi)有擴(kuò)散。對(duì)于這種情況，20XX年3月剛開(kāi)學(xué)，我校確定并推出了“導(dǎo)師”制，并開(kāi)頭試行。也為使青年老師盡快順應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校激勵(lì)四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱忱教授、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年老師主動(dòng)上進(jìn)、勤學(xué)主動(dòng)。在“導(dǎo)師”們的熱心幫忙下，青年老師很快順應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，六位青年老師學(xué)科教學(xué)成果有了大幅度提升?！懊麕熞I(lǐng)、伙伴對(duì)話(huà)、自我反思”是校本教研的根本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)無(wú)一例外地離不開(kāi)名師的引領(lǐng)。每個(gè)學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的老師，他們都是學(xué)校的骨干力量，更是學(xué)校的珍貴財(cái)寶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充足認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要充足利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的進(jìn)展服務(wù)、為整體老師隊(duì)伍的成長(zhǎng)服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀老師的帶動(dòng)作用，給他們提供廣闊的舞臺(tái)，通過(guò)肯定的形式、活動(dòng)，引領(lǐng)全校老師走專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時(shí)都可以與他們進(jìn)行溝通、探討，不受其他條件的限制，將會(huì)大大提高學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的速度，也會(huì)讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長(zhǎng)為真正高水平的行家里手。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)二小教研新局面老師之間的合作精神是老師團(tuán)隊(duì)工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氣氛來(lái)激發(fā)老師的緊迫感，并對(duì)此加以贊同、支持和通力幫助，逐步形成改革的力量，全面提高老師的教學(xué)力量。老師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研討的重要方式。它有利于老師間的互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于老師的快速成長(zhǎng)和進(jìn)展。通過(guò)合作共同共享經(jīng)驗(yàn)，彼此互動(dòng)支持，克服了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來(lái)全新的活力?！皥F(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實(shí)的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)老師平均成果第一名的成果。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個(gè)人成果第一名。全局“普九”學(xué)問(wèn)考試集體第一名。高效地完成了繼《獨(dú)輪車(chē)》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫(xiě)工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘同學(xué)學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書(shū)。圓滿(mǎn)地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書(shū)——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊(cè)和第十二冊(cè)的編寫(xiě)工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)集體”和“校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。勝利和喜悅屬于過(guò)去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來(lái)。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的看法、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。致力于即課程開(kāi)發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以進(jìn)展的目光看待問(wèn)題，以科學(xué)的看法研討問(wèn)題，以人文的精神解決問(wèn)題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中，我校的校本教研必將開(kāi)拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。老師校本教研工作總結(jié)2在新課改的形式下，如何激發(fā)老師的教研熱忱，提升老師的教研力量和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本學(xué)期個(gè)人的研修閱歷如下：一、自主學(xué)習(xí)老師依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向老師推舉學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展溝通研討，共享提高。二、觀摩研討以班級(jí)組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。三、師徒結(jié)對(duì)充足挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。四、實(shí)踐反思提倡反思性教學(xué)和教育敘事研討，引導(dǎo)老師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研討報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)比等活動(dòng)，共享教育才智，提升教育境界。五、課題研討立足自身進(jìn)展實(shí)際，學(xué)校和骨干老師主動(dòng)申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研討工作，認(rèn)真落實(shí)研討過(guò)程，定期總結(jié)和溝通階段性研討成果，按時(shí)把研討成果轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和老師自身的成長(zhǎng)。六、專(zhuān)題講座結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校進(jìn)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。七、校干引領(lǐng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)頭，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。八、網(wǎng)絡(luò)研修充足發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助老師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、伙伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深化、廣泛開(kāi)展。我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展，將取決于老師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校一直堅(jiān)持以全體師生的共同進(jìn)展為本，走“科研興?！钡牡缆罚瑘?jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和進(jìn)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康進(jìn)展。老師校本教研工作總結(jié)3有幸參與了這次生物老師校本研修，我了解到了許多。老師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，伴著現(xiàn)代教育的進(jìn)展，時(shí)期對(duì)老師的要求越來(lái)越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。一、師德為先作為一名老師，一言一行都是同學(xué)眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。老師在同學(xué)心目中的地位是很高的，所以必需具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為老師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能。我們常說(shuō)“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)有一桶水”，這就要求老師不僅要擁有廣泛的學(xué)問(wèn)，透徹的理解教材，而且要敏捷自如的運(yùn)用。作為老師，要敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。二、公開(kāi)課課堂上，我力求注意同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)培育，注意生物來(lái)源于生活的教學(xué)理念。知學(xué)中最重要的就是如何用最簡(jiǎn)潔、最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述生物學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)聽(tīng)懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中查找素材，帶著同學(xué)到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思索去解決。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用合適自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。三、聽(tīng)、評(píng)課為提高教學(xué)質(zhì)量，形成同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和解題根本技能貫徹好，充足打好基矗認(rèn)真上課，細(xì)心講解，把同類(lèi)型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真批改同學(xué)的試卷，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思索去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)做人、學(xué)學(xué)問(wèn)與提高力量、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中綻開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。聽(tīng)課、評(píng)課是一種有效地研討課堂教學(xué)的重要方法和手段。四、實(shí)踐反思一名老師，他的教同學(xué)涯中總是充滿(mǎn)了自覺(jué)不自覺(jué)的教學(xué)反思。正是很多次的實(shí)踐反思，使一位老師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從薄弱到深沉。因此，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求老師向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認(rèn)識(shí)和推斷，通過(guò)日積月累，有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。并激勵(lì)他們將這一掠而過(guò)的珍貴的瞬間思索用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的老師之所以?xún)?yōu)秀，與他們常常自覺(jué)地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對(duì)老師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。五、提高自身素養(yǎng)在這次學(xué)習(xí)中，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研討都能夸夸其談。她們的理論水平，學(xué)問(wèn)層面真的讓我贊嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)劇烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到肯定程度的結(jié)果。的確，作為一名老師，肯定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從如今開(kāi)頭，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。校本教研對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間順應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使同學(xué)獲得力量的提高。老師校本教研工作總結(jié)4轉(zhuǎn)瞬間，六個(gè)月的校本研修工作已經(jīng)結(jié)束，在匆忙忙忙的兩個(gè)月中，我能夠主動(dòng)地帶頭和同組的老師們主動(dòng)探討，攜手共創(chuàng)，為推動(dòng)我校的校本研討工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個(gè)月的工作總結(jié)如下：1、以新課改的理念為指導(dǎo)，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加速學(xué)問(wèn)的更新，理念的更新，在實(shí)際教學(xué)中不斷應(yīng)用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們?cè)谝黄鸸餐鞴餐M(jìn)步。（1）我主動(dòng)參與學(xué)校組織的聽(tīng)課及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在關(guān)注同學(xué)進(jìn)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的進(jìn)展，主動(dòng)順應(yīng)課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。努力發(fā)揮自身的潛能，向研討型老師邁進(jìn)。（2）博覽群書(shū)，翻閱各種教育雜志，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)。（3）新開(kāi)學(xué)和我們同組的老師申報(bào)了新學(xué)期的課題研討工程《如何學(xué)會(huì)在應(yīng)用題中學(xué)會(huì)畫(huà)圖思索》，我們同組的高班級(jí)的幾位老師，在我的帶著下主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)研討，撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)筆記，在每周四的下午我們進(jìn)行溝通探討，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，效果非常好。（4）本學(xué)期我們組在進(jìn)行集體備課是，重點(diǎn)研討的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，爭(zhēng)取使每篇文章教起來(lái)都不落俗套。富有新意，不肯定按文章的挨次去教，讓同學(xué)感覺(jué)到很新穎，完成創(chuàng)新教學(xué)的新理念。（5）根據(jù)學(xué)校的要求，每學(xué)期每個(gè)組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開(kāi)課，我是主動(dòng)培育我們組的年輕同志，多走進(jìn)課堂聽(tīng)他們的課，課后我們組進(jìn)行溝通提出自己合理的建議和看法，反復(fù)的聽(tīng)，反復(fù)的評(píng)課，使年輕同志盡快得順應(yīng)新課程。（6）每個(gè)月對(duì)我們的課題進(jìn)行一次階段的小結(jié)，每人談?wù)勛约鹤罱膶?shí)施情況，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進(jìn)步是相當(dāng)明顯的。（7）在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開(kāi)課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們?nèi)５睦蠋煻悸?tīng)了，課后進(jìn)行了評(píng)課，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。在每周的教研活動(dòng)中，我們還就名師的教案進(jìn)行分析研討，每人找出勝利的地方和表達(dá)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來(lái)了，課堂中也隨和的運(yùn)用上了，同學(xué)反映很劇烈地。2、通過(guò)幾個(gè)月的校本教研工作的實(shí)施，大家的教學(xué)工作感覺(jué)到了新意，收獲是不小的，所以我個(gè)人認(rèn)為，教研工作太重要了，一個(gè)學(xué)校假如只重視考勤，上課，無(wú)視教學(xué)研討，那是沒(méi)有進(jìn)展前景的，老師的觀念必需要跟上時(shí)期的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實(shí)實(shí)，一心一意地投入到教學(xué)研討中來(lái)，你才叫有水平的老師。當(dāng)然學(xué)校的管理也很重要，要有切實(shí)可行的校本研修實(shí)施方案，要有好的帶頭人帶著大家去實(shí)踐，使老師們潛心研討，讓我們課堂綻放異彩。3、今后努力的方向連續(xù)堅(jiān)持校本研討工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務(wù)本求實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中提高。充足利用學(xué)校的自身資源，以打造研討型老師為根本目標(biāo)，促進(jìn)自己教育實(shí)踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，學(xué)問(wèn)淵博的老師。充足發(fā)揮骨干老師的作用，帶動(dòng)全校的老師共同進(jìn)步。老師校本教研工作總結(jié)5這學(xué)期來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下，本人主動(dòng)地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)，老師校本教研個(gè)人總結(jié)。在這一學(xué)期的校本教研工作以來(lái)，本人成長(zhǎng)了不少，不管是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái)，學(xué)校以"在閱讀中培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)提高課堂教學(xué)法效率"進(jìn)行專(zhuān)題研討，通過(guò)全體老師的不懈努力，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的溝通，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗(yàn)證。較圓滿(mǎn)的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)新的課題研討，必需有理論的支撐，在學(xué)期初，我們?cè)诮萄薪M的'組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的學(xué)問(wèn)面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)力量，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。二、認(rèn)真做好問(wèn)題單的記錄與溝通學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專(zhuān)題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，首先運(yùn)用新的課程理念，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一堂課，主動(dòng)的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，按時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕獲教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行按時(shí)探討，分析原因，找出對(duì)策，并按時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師共享，為學(xué)校教研專(zhuān)題提供較好的題材。三、主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)反思，按時(shí)把握課堂教學(xué)方向在本學(xué)期的教學(xué)中本人主動(dòng)的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注同學(xué)的主體地位，充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，有問(wèn)題讓同學(xué)自已提，同學(xué)能答復(fù)的問(wèn)題讓同學(xué)自已的答。課后主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)反思，按時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。老師校本教研工作總結(jié)6新的課程改革要請(qǐng)老師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成自覺(jué)的“研討者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要請(qǐng)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。伴著基礎(chǔ)教育課程改革的漸漸推動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展與缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，僅靠專(zhuān)家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能順應(yīng)情勢(shì)的進(jìn)展，大范圍送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，我必需探究出與學(xué)校進(jìn)展，與本身成長(zhǎng)相順應(yīng)的校本研修模式尤其重要?；貞浺荒陙?lái)的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下：本年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)研討為重點(diǎn)，以增進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際題目上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在增進(jìn)學(xué)校、師生的共同進(jìn)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以同學(xué)為本，以力量進(jìn)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，為同學(xué)的全面進(jìn)展和畢生進(jìn)展服務(wù)，使自己及伙伴們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)良好、能順應(yīng)社會(huì)需求、能增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的好。一、重視平常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思索教育題目，主動(dòng)把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學(xué)研討水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價(jià)值的東西趕緊登記來(lái)，享受勝利，彌補(bǔ)缺乏。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。二、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并按時(shí)反思。三、認(rèn)真參與集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)在本來(lái)的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的進(jìn)步，強(qiáng)化本身的實(shí)踐力量和教育創(chuàng)新力量，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實(shí)到實(shí)處，探究出一條適宜自己的進(jìn)展之路，爭(zhēng)取漸漸構(gòu)成自己的教學(xué)特點(diǎn)。四、建立了現(xiàn)代同學(xué)觀，以進(jìn)展的目光看待每個(gè)同學(xué)。相信同學(xué)有巨大潛能，并努力去探究開(kāi)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神，增進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展，努力做到了因材施教。五、細(xì)心預(yù)備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教育技術(shù)力量，嫻熟應(yīng)用計(jì)算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。努力提升運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)裝備的力量。我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的熟識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊(yùn)，進(jìn)步教育教學(xué)力量，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。老師校本教研工作總結(jié)7新課程認(rèn)為，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，其功能已不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，而更應(yīng)當(dāng)將學(xué)問(wèn)作為一種載體，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其人生觀價(jià)值觀的形成，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)進(jìn)展的力量。對(duì)我們數(shù)學(xué)老師而言，更要關(guān)注這些變革，把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來(lái)，去思索并實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。于是，我從220XX年起，就主動(dòng)扎身于校本教研的洪流中，開(kāi)展了以校為本的教研活動(dòng)。在這期間，既閱歷了山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，也感受了柳暗花明又一村的喜悅。使我個(gè)人不管在教學(xué)理念還是在教學(xué)實(shí)踐中都有了很大提升，下面我談?wù)劵顒?dòng)總的做法和總結(jié)：一、教學(xué)方面：１、備課：開(kāi)學(xué)初，主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)悟精神本質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。２、上課：上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，使同學(xué)到達(dá)舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生答復(fù)。桌間巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后按時(shí)做課后記，找出缺乏。３、輔導(dǎo)：我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，按時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，按時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。４、作業(yè)：依據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地挑選，恰當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)力量進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。二、個(gè)人學(xué)習(xí)及研討方面：1、用敏銳的目光端詳自身教學(xué)。任何宏大的研討都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量現(xiàn)實(shí)的研討。教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研討，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎(chǔ)。往往許多人缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不行視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因此，我時(shí)辰用研討的目光去觀看、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思索、分析問(wèn)題，這樣就防止了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的為難。2、樂(lè)做有心人，隨時(shí)搜集豐富的素材。在留意或研討眾多教育現(xiàn)象時(shí)，面對(duì)紛繁冗雜的素材和瞬息萬(wàn)變的教育信息，靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫(kù)，使自己在撰寫(xiě)論文時(shí)不再為沒(méi)有翔實(shí)的事例而懊惱，而具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。3、確定個(gè)人專(zhuān)題，強(qiáng)化個(gè)案研討。在進(jìn)行專(zhuān)題研討時(shí)，要充足發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。平常，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定恰當(dāng)?shù)难杏懛秶蚍较?。我注意讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，強(qiáng)化閱讀力量的培育，我進(jìn)行有目的地教育，注意解題方法、步驟的詳細(xì)指導(dǎo)，在日常作業(yè)指導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，認(rèn)真檢查，確保正確率。強(qiáng)化對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。三、努力方向：１、強(qiáng)化自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。２、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。３、利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。４、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。5、另外，嘗試對(duì)研討成果進(jìn)行獨(dú)特化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲谐晒饕ㄟ^(guò)論文、教育故事、課后反思等形式來(lái)呈現(xiàn)，這就需要老師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、搜集相關(guān)素材和提出自己