智慧教育典型案例：移動(dòng)學(xué)習(xí)終端在經(jīng)典古詩(shī)詞傳承中的應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)終端在國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承上的應(yīng)用案例青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉彩華內(nèi)容導(dǎo)圖 一、案例實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景

青田是僑鄉(xiāng)，這里有著30幾萬(wàn)的華僑，青田的大街小巷最多的就是咖啡廳、酒吧，到處充滿著洋味兒。青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是青田的一所百年老校，文化底韻深厚，在中西文化碰撞下，就發(fā)生了一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)古詩(shī)詞文化與平板的故事。古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，誦讀古詩(shī)文是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，做到雅文日日誦。葉彩華老師帶領(lǐng)學(xué)生，一起踏上了——一起“悅讀”傳承經(jīng)典之路。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的誦讀，發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)比較大的問(wèn)題：一是，學(xué)生在家能疙疙瘩瘩的誦讀古詩(shī)文了，就不愿意再多讀幾遍，把誦讀古詩(shī)文當(dāng)成了一件痛苦的事兒；二是，誦讀過(guò)的古詩(shī)文，難以留下痕跡，難以檢查。 二、案例實(shí)施的實(shí)踐舉措

2015年年底，浙江省移動(dòng)學(xué)習(xí)終端試點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)始，葉老師的班級(jí)有幸成為試點(diǎn)班級(jí)。1 1．QQ群初嘗試

經(jīng)過(guò)再三比較，葉老師專(zhuān)門(mén)建立了一個(gè)用于發(fā)送雅文日誦視頻的QQ群，只發(fā)古詩(shī)文的誦讀小視頻。當(dāng)時(shí)一年級(jí)的學(xué)生還太小，錄制小視頻需要家長(zhǎng)幫忙完成錄制和上傳。學(xué)生的背誦水平也參差不齊，葉老師每次都先特意交代優(yōu)秀的學(xué)生一回家就先錄制小視頻，上傳供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿。其他的同學(xué)可以先欣賞其他同學(xué)的小視頻，學(xué)習(xí)、模仿，再錄制上傳。先上傳的這批學(xué)生很有自豪感，為了得到大家的夸獎(jiǎng)，對(duì)自己的要求就越來(lái)越高了。漸漸的每天雅文日誦，背誦經(jīng)典國(guó)學(xué)并上傳視頻成了孩子們和家長(zhǎng)的習(xí)慣動(dòng)作。邱語(yǔ)晨同學(xué)是一個(gè)不夠自信的學(xué)生，父母都在國(guó)外，平時(shí)上課在課堂上不敢舉手發(fā)言，課間也不怎么和同學(xué)交流，在家面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)膽子倒是挺大的，所以誦讀時(shí)沒(méi)有心理壓力，朗讀的也不錯(cuò)。視頻上傳后，聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，也很高興，慢慢地在學(xué)校膽子也大一些了。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)先欣賞自己同學(xué)的誦讀小視頻，有親切感，不排斥，會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行朗讀正音，潛意識(shí)里會(huì)模仿練習(xí)，等有把握了再錄制自己的誦讀視頻，這樣錄制的作品，學(xué)生感覺(jué)很好，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。家長(zhǎng)們也很高興自己孩子的視頻和大家分享，都很用心地幫孩子錄制小視頻，特別是爺爺奶奶們，作業(yè)輔導(dǎo)不會(huì)，覺(jué)得沒(méi)幫上孩子很遺憾?，F(xiàn)在能幫忙拍小視頻，發(fā)QQ群，認(rèn)為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有用，特別開(kāi)心，特別積極，毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。 利用QQ群上傳了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)不方便查找以往的紀(jì)錄，還有個(gè)別學(xué)生通過(guò)QQ玩游戲。 2.資源公共服務(wù)平臺(tái)

這時(shí)候，“浙江省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)入了她的視線中。她讓學(xué)生用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端自己來(lái)錄制《雅文日誦》的小視頻，通過(guò)QQ發(fā)給她，葉老師再統(tǒng)一把小視頻上傳到自己的個(gè)人空間。每天安排學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)入空間欣賞，欣賞自己的作品，組里成員的作品，其他同學(xué)推薦的優(yōu)秀作品。四人小組里一起討論：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？四人小組里誰(shuí)的作品每天都在進(jìn)步了？四人小組共欣賞共討論，在討論中學(xué)會(huì)帶著贊揚(yáng)的目光去欣賞，更多的關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，在討論中一起點(diǎn)評(píng)潛移默化中取長(zhǎng)補(bǔ)短。孩子們看著自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，心里樂(lè)開(kāi)2了花，每天也都能開(kāi)心地堅(jiān)持雅文日誦。 每天幫學(xué)生上傳視頻到個(gè)人空間，要花1到2小時(shí)左右，工作量非常大，同時(shí)5個(gè)G的空間很快就滿了。 3、之江匯教育廣場(chǎng)

隨著“之江匯教育廣場(chǎng)”APP的開(kāi)通，學(xué)生也都有了自己的空間，真是一個(gè)好平臺(tái)！她們要轉(zhuǎn)移陣地啦！現(xiàn)在，孩子們的作品已經(jīng)開(kāi)始上傳到“之江匯教育廣場(chǎng)”，學(xué)生在家里可以欣賞，在學(xué)?？梢孕蕾p，浙江省的其他學(xué)生都可以欣賞到，真是太好啦！學(xué)生獨(dú)立完成減輕家長(zhǎng)的壓力，也減輕老師的工作量，相互之間的學(xué)習(xí)效果并不受影響，反而積極性更高了?！爸瓍R教育廣場(chǎng)”里的“一起悅讀”排行榜上根據(jù)點(diǎn)贊多少有人氣榜，學(xué)生為了給班級(jí)的同學(xué)點(diǎn)贊，上“之江匯教育廣場(chǎng)”后第一件事情就是趕緊欣賞同學(xué)作品，給同學(xué)點(diǎn)贊，如：周圣杰得到45個(gè)贊，他排在了當(dāng)天“人氣榜”第五名，蔡宇昊18個(gè)贊排在了第九名……每天堅(jiān)持上傳作品的會(huì)在“天天讀”找到名字……這些排行榜讓學(xué)生覺(jué)得我們?cè)谌〉呐琶寄茉谇傲校覀冋媪瞬黄?，給了學(xué)生堅(jiān)持上傳作品更大的動(dòng)力?！爸瓍R教育廣場(chǎng)”上傳作品，也大大的刺激到了葉老師，試想現(xiàn)在小學(xué)的分享小視頻，學(xué)生以后讀初中、讀高中、讀大學(xué)……只要一進(jìn)入“之江匯教育廣場(chǎng)”就能看到所有上傳的視頻，這不僅僅是學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承所留下的痕跡，也是學(xué)生一路成長(zhǎng)的足跡，是最珍貴的童年。這班的學(xué)生有每天堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，從一年級(jí)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，即使是寒假、暑假也都堅(jiān)持，有很多學(xué)生已經(jīng)保存了厚厚的一疊日記本。老師就鼓勵(lì)學(xué)生把日記中自己最喜歡的文章上傳到“之江匯教育廣場(chǎng)”里。除了在“之江匯教育廣場(chǎng)”上傳誦讀小視頻、上傳文章，他們班級(jí)還進(jìn)行了拍作業(yè)上傳，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上批閱，用語(yǔ)音留言指導(dǎo)學(xué)生如何解題、訂正。學(xué)生在家里第一時(shí)間就能知道自己哪里做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，如何正確地解答？這樣的作業(yè)批閱方式，可以減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，特別是爺爺奶奶不會(huì)指導(dǎo)作業(yè)；因?yàn)橐呀?jīng)批閱并一對(duì)一的進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)；第二天就不用特意抽出其他時(shí)間來(lái)進(jìn)行講題，也節(jié)省了老師和學(xué)生課堂上的時(shí)間。三、案例實(shí)施取得的成效3 三年來(lái)，葉老師和學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端開(kāi)展“一起悅讀傳承經(jīng)典”取得了很大的成效。一是，學(xué)生經(jīng)典國(guó)學(xué)素養(yǎng)明顯得到提升。完成了校本課程《雅文日誦》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》、《小學(xué)小古文100課》等經(jīng)典國(guó)學(xué)作品的誦讀，人均誦讀量已經(jīng)超過(guò)500首。在孩子們的影響下，有些家長(zhǎng)也開(kāi)始和孩子一起誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。如：鄢麟在誦讀《人之初》時(shí)，和媽媽一起合作誦讀，讓我們感受到了，經(jīng)典傳承的魅力。二是，通過(guò)錄制視頻的方式，學(xué)生的自信心增強(qiáng)。如：葉子萱，在一年級(jí)是很懼怕讀課文，誦讀詩(shī)文很靦腆，不敢大聲讀。但在三年時(shí)間的誦讀視頻堅(jiān)持下，現(xiàn)在《小學(xué)小古文100課》里面的小古文不僅能流利地有感情地全篇誦讀，還能在面對(duì)全校師生在國(guó)旗下講話。三是，學(xué)生的信息素養(yǎng)明顯得到提升，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變革。 學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練操作平板，會(huì)用“形色”到校園里認(rèn)識(shí)花花草草；會(huì)用“百度”搜集資料；會(huì)用“天天練”里面的微課學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)；會(huì)拍照會(huì)做美篇…… 學(xué)完趙州橋一課后，學(xué)生帶上平板走出家門(mén)，實(shí)地參觀青田的橋，捕捉太鶴大橋、西門(mén)大橋的精彩畫(huà)面、精彩小視頻。然后把拍的照片精選先5張或小視頻1-2個(gè)配上文字，制作成美篇與別人分享。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅僅要用平板拍照片，拍小視頻，還有精選、整合做美篇，學(xué)生整個(gè)綜合能力都得到發(fā)展。上《郵票齒孔的故事》一文時(shí)，學(xué)生用百度搜索認(rèn)識(shí)了“英國(guó)黑便士”、“大清龍票”。上《語(yǔ)文園地三》“夸家鄉(xiāng)”一課時(shí)，討論家鄉(xiāng)的變化，利用平板搜索家鄉(xiāng)的老照片和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，震撼于家鄉(xiāng)發(fā)展之快。 四、案例實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)

開(kāi)始利用QQ群上傳錄制的視頻，一小部分孩子乘機(jī)玩QQ游戲，家長(zhǎng)管不了，最后只能禁止孩子；另外作品放QQ群里的，只能班里的同學(xué)能欣賞，其他人不能欣賞，分享面太窄；一年級(jí)時(shí)大部分拍攝由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成，增加了家長(zhǎng)的工作量。原來(lái)的“浙江省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的個(gè)人空間只有5個(gè)G，空間不夠用，是個(gè)硬傷哪！其次，每天要專(zhuān)門(mén)花1—2個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)上傳誦讀小視頻，額外的工作量太大。之江匯教育廣場(chǎng)APP的推出，前面的幾個(gè)問(wèn)題便迎刃而解。葉老師從決定帶領(lǐng)學(xué)生錄制誦讀古詩(shī)文的小視頻開(kāi)始，一路走來(lái)，感觸最深4的是項(xiàng)目實(shí)施平臺(tái)很關(guān)鍵，一顆執(zhí)著堅(jiān)持的心很重要?！爸瓍R教育廣場(chǎng)”，讓她真正感受到，世界在變小，距離在縮短，教育不在局限三尺講臺(tái)，在家里就能隨時(shí)批閱、反饋學(xué)生上傳的作業(yè)；等公交車(chē)的間隙，就能給學(xué)生的誦讀小視頻點(diǎn)個(gè)贊。移動(dòng)學(xué)習(xí)終端給她和她的學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)盡的福利。葉老師說(shuō)，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”見(jiàn)到燦爛的陽(yáng)光，她已經(jīng)忘記了曾經(jīng)的風(fēng)雨，她將繼續(xù)帶著這顆執(zhí)著的心，陪著學(xué)生一起“悅讀”，傳承經(jīng)典。 五