智慧教育典型案例：運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐案例

“運(yùn)用技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)”的實(shí)踐案例縉云縣團(tuán)結(jié)小學(xué)應(yīng)美紅摘要2020年春季這個學(xué)期，是一個不同尋常的學(xué)期，教學(xué)被突如其來的新冠肺炎疫情阻斷，學(xué)校延期開學(xué)，正常教學(xué)時間少了一半。課上，學(xué)生之間要有一定的距離，而科學(xué)課，原本分組實(shí)驗(yàn)較多，這些新情況，無疑給教師的教學(xué)工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。怎么辦？開學(xué)初的學(xué)科教研會上，我們研討確定：為充分保障學(xué)校防疫期間教學(xué)工作有序高效開展，保質(zhì)保量完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期，我們邊上課邊實(shí)踐，在課堂上致力于構(gòu)建多元化教學(xué)環(huán)境、探索新形態(tài)網(wǎng)絡(luò)課堂，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、電子白板、教學(xué)APP、無線網(wǎng)絡(luò)、移動講臺等。實(shí)踐下來，發(fā)現(xiàn)教學(xué)取得了良好效果。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂優(yōu)化效率因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊?，學(xué)校學(xué)生上課必須保持一定的距離，不能聚集、面對面親密接觸。以往學(xué)校科學(xué)課采用較多的是分組探究活動。這種學(xué)習(xí)形式在本學(xué)期無疑是不可取的。必須采用一些新的學(xué)習(xí)方式。哪些方式呢？本學(xué)期我們課堂上較多的借用了多媒體技術(shù)、電子白板、教學(xué)APP、無線網(wǎng)絡(luò)、移動講臺等，在使用中，我們發(fā)現(xiàn)它們能優(yōu)化課堂，能助力學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，知識的掌握，提高教與學(xué)的效率。一、微課優(yōu)化教學(xué)在“停課不停學(xué)”中，浙江省科學(xué)資源網(wǎng)組織一批教學(xué)新秀、教學(xué)名師，給下冊各個年級、各課分別錄制了微課。這些微課質(zhì)量都很高，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難內(nèi)容，或是課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動都很清晰，內(nèi)容緊湊精簡。采用這些微課可以（一）彌補(bǔ)材料的不足這是三（1）班教室，科學(xué)應(yīng)老師在布置明天科學(xué)課學(xué)生要帶的材料。有一學(xué)生馬上站起來說：老師，我們沒有見過彈力木馬、發(fā)條青蛙？“擺鐘也不認(rèn)識？”是呀，學(xué)生對它們不是很熟悉，教師也不是一下就可以找到這些材料。怎么辦？在上2《各種各樣的運(yùn)動》這課，應(yīng)老師與施老師采用了省科學(xué)網(wǎng)錄制的微課，學(xué)生看微課中的視頻，聽其中介紹認(rèn)識了材料。觀看視頻中，她們發(fā)現(xiàn)還有一個很值得學(xué)習(xí)的地方：請你用手指筆畫一下它的運(yùn)動，你是這樣筆畫的嗎？學(xué)生很有興趣地進(jìn)行筆畫，通過筆畫，再用圖示把它畫下來，學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識了擺鐘擺的“擺動”，指針的“轉(zhuǎn)動”，對振動、滾動、平動也有準(zhǔn)確的認(rèn)識與判斷。同樣，4《物體在斜面上的運(yùn)動》中的小六棱柱、多面體材料也是不易找到，她們也是看微課解決。（二）彌補(bǔ)自己實(shí)驗(yàn)操作的不確定及費(fèi)時性有些實(shí)驗(yàn)，憑現(xiàn)有條件，控制變量是比較難的，變量控制不好，實(shí)驗(yàn)就不一定成功。有時，材料本身也可能存在問題，這也直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如六下《硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)》，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是鐵釘表面上可以看到紅色的一層附著物，可是六（1）班的學(xué)生做出來卻是鐵釘表面有一層黑色的附著物。學(xué)生匯報就說：“我們發(fā)現(xiàn)鐵釘表面附有一層黑色的物質(zhì)”。事實(shí)就是這樣?。】茖W(xué)老師只好說：什么原因，可能鐵釘有問題，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。寶貴的一節(jié)課去了。而六（2）班，她們看微課學(xué)習(xí)，結(jié)論就是鐵釘表面上可以看到紅色的一層附著物。就沒有實(shí)驗(yàn)失敗，一節(jié)課流失的煩惱。如果以往，那沒什么，可這學(xué)期特殊啊。還有比如四年級《物質(zhì)在水中溶解》要引流的過濾實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既要討論實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，了解器材名稱，還要折疊濾紙，組裝裝置，很費(fèi)時。如果制作成微課，看視頻，一目了然，實(shí)驗(yàn)結(jié)果清清楚楚，沒有不必要的麻煩。教學(xué)就省時、簡潔，高效。（三）突破難點(diǎn)比如《太陽、地球和月球》單元，對于宇宙，學(xué)生知道的甚少，其中的月相、日食、月食的形成原因和變化過程，太抽象，讓學(xué)生真正理解起來是有一定的困難的，但用微課這樣較專業(yè)的視頻，結(jié)合動態(tài)、立體的直觀演繹，再加入專業(yè)的解說，就會起到事半功倍的效果，學(xué)生就比較容易理解，從而較好地掌握知識。二、無限網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué) 現(xiàn)在各班都建有微信群、教師的手機(jī)與班級電腦都相連。之江匯教育平臺隨時可用，互聯(lián)網(wǎng)讓師生聯(lián)系更加緊密，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系也更加緊密，讓上課更加優(yōu)化。（一）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化 三下《動物的一生》單元，我們學(xué)校學(xué)生很積極，90％的學(xué)生都養(yǎng)了蠶。實(shí)踐中，學(xué)生自然擁有了第一手資料。學(xué)生通過拍照、視頻、畫圖、寫觀察日記等多種方式獲得的寶貴資料通過微信、QQ上傳給老師，老師再通過網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)給學(xué)生，這就是寶貴的教學(xué)資源，實(shí)實(shí)在在的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容因?yàn)閬碜詫W(xué)生，來自實(shí)際，就更有說明性、生活性，更貼近學(xué)生心靈。每張照片、視頻都標(biāo)有班級、學(xué)生名字，學(xué)生看到自己的成果展示，很自豪， 上課更感興趣，如三（3）班的盧朵同學(xué)，拍了這樣一張照片，還發(fā)了這樣一句話：這就是一個很好的教學(xué)內(nèi)容，“蠶怎么了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表意見：不是蠶嫌棄桑葉，也不是病了，而是蠶要“眠”了，要蛻皮了。學(xué)生還說：“蠶要蛻皮時，不吃不喝，頭抬得高高的”。眠、蛻皮就是3《蠶長大了》一課的第一個科學(xué)概念目標(biāo)。這些內(nèi)容有圖有文，又第一時間再現(xiàn)，多么生動啊！學(xué)生學(xué)得又是多么自然?。。ǘ┙虒W(xué)結(jié)果第一時間再現(xiàn)一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得怎么樣？知識掌握如何？教育之江匯中教學(xué)助手的移動講臺，其中有拍照上傳功能，學(xué)生自己的操作實(shí)驗(yàn)、做的作業(yè)等，第一時間就可以在屏幕上展示，沒有地點(diǎn)的限制，教師可以拿著手機(jī)再整個教室尋找想要的答案，同時還可以一次上傳多幅作品，可放大、縮小，清晰呈現(xiàn)。便于后續(xù)的比較與分析，實(shí)驗(yàn)操作好的地方，錯誤的地方一清二楚。教師學(xué)生可以直接在上面進(jìn)行評價反饋，有理有據(jù)，這樣做，及時性、直觀性強(qiáng)，便于學(xué)生理解、接受。特別是中下學(xué)生，有時及時抓拍他的閃光點(diǎn)，畫得不錯的圖、寫得工整的字、答得不錯的題，在全班同學(xué)長一次臉，都會激發(fā)他的自信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如三（2）班的王杰同學(xué)，平時很懶，書寫糊里糊涂，今天上《蠶長大了》，他很喜歡養(yǎng)蠶，竟然畫了這樣的一幅畫，教師當(dāng)場拍照上傳，學(xué)生親眼所見，不約而同地給以熱烈地掌聲。上課教師發(fā)現(xiàn)這個時候，王杰他兩眼發(fā)亮，坐得更直了，后半節(jié)課聽得很認(rèn)真。通過教學(xué)助手，學(xué)校在教學(xué)上查漏補(bǔ)缺，讓課堂更加高效。（三）數(shù)據(jù)評價，精準(zhǔn)化教學(xué)助手中還有小組評價功能。根據(jù)學(xué)生在課堂上各方面的表現(xiàn)，及時記下加分，課后，它就會自動生成數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)說話，能夠準(zhǔn)確了解每組學(xué)生課堂參與度及知識掌握情況。方便，數(shù)據(jù)又不會丟失。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動的參與到課堂活動中來。教學(xué)評價精準(zhǔn)化。三、常態(tài)應(yīng)用，革新教學(xué)教師可充分利用教室中的互動一體機(jī)和之江匯教育廣場的教學(xué)助手與互動課堂軟件，將五大核心的教學(xué)環(huán)節(jié)：課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動課堂、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)貫穿整個教學(xué)過程，如：教學(xué)資源會提供大量的數(shù)字教材、基礎(chǔ)資源、互動試題、教學(xué)模板等，幫助教師完成高質(zhì)量的備課。課前導(dǎo)學(xué)助力教師精準(zhǔn)推送學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生直接線上學(xué)習(xí)，輕松達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)?；诱n堂提供事實(shí)。便捷、有趣的學(xué)科工具，有助于讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得更加輕松愉快。隨堂練習(xí)和隨堂作業(yè)一鍵檢查學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況，并以數(shù)據(jù)分析直接反饋學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。四、反思小結(jié)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校老師把電子白板、教學(xué)APP、無線網(wǎng)絡(luò)、移動講臺等應(yīng)用到學(xué)生的課堂，為教學(xué)注入了新鮮的血液，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)化了課堂形態(tài)，取得了良好效果。技術(shù)的應(yīng)用，減少了教師重復(fù)性勞動，讓教師把更多的