一年級上冊數(shù)學(xué)《前后》說課稿

我就是我不同樣的煙火《前后》授課稿一、說教材本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟迪知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨別方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對地址關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一幽默的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對地址與序次，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間看法。二、說授課目的知識(shí)目標(biāo)：在對實(shí)質(zhì)情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對地址與序次，初步培養(yǎng)空間看法。能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實(shí)質(zhì)情境中物體間的“前后”關(guān)系。感情目標(biāo)：感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)研究精神，成立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后地址與序次，并能用語言描述。授課難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對性。三、說教法，說學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的情境?！币荒昙壍男W(xué)生更是用形象來思想的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境授課法和引導(dǎo)研究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的授課情境，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一場景，憂如身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后地址關(guān)系。同時(shí)，<<標(biāo)準(zhǔn)>>重申：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，我側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采用自主研究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作我就是我不同樣的煙火交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和研究的樂趣。四、授課流程學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)，最好的方法就是做體驗(yàn)，以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。所以我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中研究，在研究中互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)展。詳盡設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)授課環(huán)節(jié)：（一）故事引入，激發(fā)興趣（二）創(chuàng)立情境，研究新知（三）廢弛有度，課中休息（四）拓展遷移，內(nèi)化升華（五）回顧總結(jié)，反思談?wù)摚ㄒ唬┕适乱?，激發(fā)興趣“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我是這樣導(dǎo)入的：1、同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——2、對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)有要召開了，它們倆又要去參加比賽。看，它們正忙著往體育場趕呢！你們覺得他們倆誰會(huì)先到？為什么？3、大家說得很有道理，可是小烏龜心里可不欽佩?？?，它想出了什么方法？結(jié)果呢？4、看來，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該相信自己必然行。這節(jié)課我們就一起到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上去找一找有關(guān)前后的知識(shí)。妄圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以料想以外的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思想的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，又揭穿了課題，為新課的授課確定了優(yōu)異的授課起點(diǎn)。我就是我不同樣的煙火（二）創(chuàng)立情境，研究新知少兒的世界是一個(gè)美好的世界，也是一個(gè)想象力極其豐富的世界，充滿好奇，充滿對未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)立一個(gè)貼近少兒生活的、極富親和力的體育場景，以便有效地激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起少兒創(chuàng)立的欲望。我次序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三個(gè)授課層次：1、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后2、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，體驗(yàn)相對3、賽車道上，學(xué)會(huì)提問1、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對地址關(guān)系a、運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開了，我們連忙去看看，第一進(jìn)行的是一百米短跑比賽。看，都有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽？b、比賽開始了，它們飛快地向前跑去。瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后邊？誰能說說其他小動(dòng)物的地址？同學(xué)們有的會(huì)說第幾，有的會(huì)說前后。依照學(xué)生的回答我合時(shí)板書：——在——的前面，——在——的后邊。在這里，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生說完滿規(guī)范的語言，及時(shí)提出思疑：比方說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后邊？讓學(xué)生談?wù)?，從而認(rèn)識(shí)“比較對象不一樣，前后的地址關(guān)系也不一樣”，初次浸透前后的相對性。（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對地址關(guān)系a、比賽連續(xù)進(jìn)行，它們的地址會(huì)發(fā)生變化嗎？你感覺會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？b、它們每個(gè)人心里都憋足了勁，拼命往前跑?？矗〈藭r(shí)，場上的地址發(fā)生了什么變化？我就是我不同樣的煙火c、這時(shí)，小兔心里可急壞了，它焦慮地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？d、你們能不能夠告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰，有幾個(gè)？后邊有誰，有幾個(gè)？依照學(xué)生的回答及時(shí)板書：——的前面有——，——的后邊有——。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動(dòng)物說完滿，從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系。e、你們感覺誰將會(huì)是冠軍？為什么？、看，誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？妄圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、英勇想象、合作交流。思想在情境活動(dòng)中惹起，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后地址關(guān)系，突出了授課重點(diǎn)。2、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，體驗(yàn)相對數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)授課的重要資源。所以我專門設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，詳盡是這樣引導(dǎo)的：1）、同學(xué)們，在我們的生活中也有很多前后的知識(shí)，請大家仔細(xì)觀察你的周圍都有什么，誰能用前此后說一說？2）請大家向后轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？妄圖：這樣讓學(xué)生經(jīng)過親自體驗(yàn)，理解了方向不一樣，前后地址也不一樣，再次領(lǐng)悟到前后的相對性，有效地打破了授課難點(diǎn)。3、賽車道上，學(xué)會(huì)提問（1）、剛剛我們觀看了優(yōu)異的短跑比賽，下面將要進(jìn)行的是卡丁車比賽。我就是我不同樣的煙火看！比賽方才開始，起點(diǎn)上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了，裁判員給我們提了幾個(gè)問題，你們會(huì)嗎？2）你還能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？3）好！比賽結(jié)束了，誰愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢？妄圖：我感覺問題是認(rèn)知的起點(diǎn)，又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，并讓學(xué)生在情境中理解車號所代表的車其實(shí)不用然與它的序次相一致。（三）廢弛有度，課中休息一年級的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意牢固性差，簡單疲倦。所以，我安排了這一課中活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思想，又便于學(xué)好以下的內(nèi)容。（四）拓展遷移，內(nèi)化升華為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計(jì)了生動(dòng)幽默的練習(xí)。1、認(rèn)路牌1）優(yōu)異的的體育比賽結(jié)束了，小動(dòng)物呀想請大家到美麗的動(dòng)物園去做客，你們愿意嗎？2）好，讓我們先來看看去動(dòng)物園的路線。現(xiàn)在我們從體育場出發(fā)，要到動(dòng)物園去，中間經(jīng)過動(dòng)物商場、動(dòng)物學(xué)校、動(dòng)物醫(yī)院，你知道到動(dòng)物園還有幾站？下一站將到哪里嗎？2、排隊(duì)買票（1）、真棒！很快，我們便抵達(dá)了動(dòng)物園?？矗∨笥褌兌枷萝嚵?，正在我就是我不同樣的煙火有序次地排隊(duì)買票呢。只要我們能回答他們的問題，就可以同他們一起進(jìn)去，有信心嗎？（2）、請大家?guī)托￡?duì)長數(shù)數(shù)一共有幾人？說說笑笑的前面有幾人，后邊呢？俏皮從前面數(shù)是第幾個(gè)，從后邊數(shù)呢？妄圖：這樣，利用學(xué)生生活中熟悉的認(rèn)路牌和排隊(duì)為問題情境，不但牢固檢測了學(xué)生的知識(shí)，又及時(shí)地浸透了德育，進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。（五）、回顧總結(jié)，反思談?wù)?、這節(jié)課你有什么收獲？你感覺自己表現(xiàn)怎么樣？在這一環(huán)節(jié)中，我經(jīng)過小企鵝的采訪，讓學(xué)生及時(shí)反思，不但關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)授課活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感覺到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的