2021年特崗教師招聘考試題(七套試題含答案)

〔第一套〕1．世界上最早的一部教育專著( A。A．?學(xué)記B．?論語?C?大教學(xué)論D?普通教育學(xué)?2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，B

A活動課時(shí)制B分組教學(xué)C設(shè)計(jì)教學(xué)法D道爾頓16．中小學(xué)用得最多的課的類型(D 。A新授課B復(fù)習(xí)課C．技能課 D．綜合17．教育目的的功能在(C 。A導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威功能B鼓勵、評價(jià)和規(guī)定功能A嚴(yán)格的等級性B教育與消費(fèi)理論的別離和對立 C導(dǎo)向鼓勵和評價(jià)功能D標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)和評價(jià)功能C．教育目的明確 D．鮮明的階級性教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代育派的代表人物分別( C。

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)(B 。A．理解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體C．做好個(gè)別教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 19．校園文化是影響學(xué)生開展的因素之一，在課程類C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜4．環(huán)境決定論的代表人物( C。A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)〞充分說明了(D是教育的重要條件。A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．老教學(xué)程度 D．遺傳素質(zhì)的成熟程度6．教育上的“拔苗助長〞違犯了人的身心開展的( A)規(guī)律。A順序性 B階段性 C互補(bǔ)性 D別差異性7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作(B。A昆體良的?雄辯術(shù)原理B赫爾巴特的?普通教育學(xué)D衡量老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(B)。ABCDA)。ABC課時(shí)分配D學(xué)年編制10．老師勞動的創(chuàng)造性主要是由(C)的特點(diǎn)決定的。AB勞動對象CD勞動方式11．獎勵和懲罰屬于德育工作的(C)。ABC評價(jià)法D育的(B)。A．引導(dǎo)法 B．典范法 C．談話法D．討論法“大有大成，小有小成〞是(D)教學(xué)原那么詳細(xì)運(yùn)用的結(jié)果。ABC穩(wěn)固性D老師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表〞，這是為老師的勞動具(B 。A．創(chuàng)造性B．示范性C．連續(xù)性 D．主體性按照學(xué)生的才能、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不組進(jìn)展教學(xué)的組織形式稱( B。

型上，它屬(C 。A．科學(xué)課程B．活動課程C隱性課程D．核心課20．德育在人的全面開展教育中起(C 作用。A．根底B．關(guān)鍵C．導(dǎo)向和動力 D．物質(zhì)根底二、填空題．老師是教育工作的組織者、指導(dǎo)者，在教．在我國，課程主要由三局部組成，即課程方案〔教學(xué)方案〕、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔教學(xué)大綱〕、和教材。．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)三、簡答題19〔1〕教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)2的影響比擬全面、系統(tǒng)和深入3〕學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。．老師應(yīng)具有什么樣的才能構(gòu)造？〔1〕必須具備組織教育和教學(xué)的才能，表如今2表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力3〕具備組織管理日常工作良好地組織管理方面4作到達(dá)最優(yōu)化的程度。．簡述我國學(xué)制改革的根本原那么?！?〕教育構(gòu)造必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和社會構(gòu)造，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的開展23〕普及與進(jìn)步相結(jié)合4性相結(jié)合。四、闡述題么。在德育工作中，教育者要擅長依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克制消極因素，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原那么是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，那么較差。教育者的責(zé)任，那么是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原那么的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②擅長創(chuàng)造條件使積極因素安康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。〔第二套〕一、選擇題A．?大學(xué)?B．?中庸?C．?學(xué)記?D．?春秋?2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是〔〕AB赫爾巴特CD3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于〔〕A．消費(fèi)勞動B．模擬C．語言DA．深化課堂教學(xué)B．培養(yǎng)競賽人才

C．因材施教，開展青少年個(gè)性特長 D．充開掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力A．永久性B．歷史性C．相對獨(dú)立性D．繼承性61985A．大力加強(qiáng)普通高中教育B．大力開展職業(yè)技術(shù)教育C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育學(xué)生在教育過程中，處于〔〕A．主導(dǎo)地位B．主體地位C被動地位DA．間接經(jīng)歷與直接經(jīng)歷相結(jié)合的規(guī)律BC．掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律A．陶冶教育B．典范示范C．實(shí)際鍛煉D品德評價(jià)A．個(gè)人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．穩(wěn)固與保持知識D巧A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性D．長期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔〕A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確言論D．確定了班級工作方案二、境空題根舍因的范例教學(xué)理論。三、簡答題19我國社會主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是12關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于3是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。生。班主任工作的詳細(xì)方法是：全面理解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會教育親密配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的方案和總結(jié)。四、闡述題

全面開展。詳細(xì)表現(xiàn)為：〔1〕美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的成效?！?〕美育能促進(jìn)學(xué)生智力開展，擴(kuò)大和加深他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識?！?康，促進(jìn)體育。教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于根底地位的是〔〕AB教育心理學(xué)CD2育內(nèi)容，以下著作不屬四書范圍的是〔〕A．?大學(xué)??C3進(jìn)程之間的關(guān)系是〔〕A教育超前于政治經(jīng)濟(jì)開展 B育滯后于政治經(jīng)濟(jì)開展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育開展?fàn)顩r順序性和階段性B．不平衡性C可變性D觀察力B．想像力C．思維力DA．地方B．中央C．社會力量D7A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性A．理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么B．啟發(fā)性原那么C．循序漸進(jìn)的原那么D．穩(wěn)固性原那么A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為．做好班主任工作的前提和根底是〔〕A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面理解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作A．學(xué)科課程論B．活動課程論C．本質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任老師和家長教育三結(jié)合C．校長、老師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合A．主體性B．創(chuàng)造性C．間接性D．示范法二、填空題真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

求和受教育者已有的品德根底之間的矛盾。小組活動和個(gè)人活動。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自三、簡答題育理論的開展。捷克教育家亨美紐斯的?大教學(xué)論?的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開場形成。課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的開展規(guī)律的根底知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)歷；關(guān)于對待世界和別人的態(tài)度的知識經(jīng)歷。課程內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式有：課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。．簡述德育工作的新形式。①通過開展社區(qū)教育進(jìn)展德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理安康教育活動；④建立教育基地。四、闡述題制約的關(guān)系？試加以闡述?！?〕消費(fèi)力對教育的制約作用表如今：①消費(fèi)力的開展決定教育目的確實(shí)定；②消費(fèi)力程度制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③消費(fèi)力的開展制約著教育開展的規(guī)模、速度以及學(xué)校構(gòu)造；④消費(fèi)力程度還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式?！?〕教育對消費(fèi)力開展具有促進(jìn)作用，這主要表如今：①教育是勞動力再消費(fèi)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再消費(fèi)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段?！驳谒奶住骋?、選擇題圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的根底之上〔〕夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D高難度原那么B．高速度原那么C．理論知D教育將隨國家的消亡而消亡B民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性CD體育的根本任務(wù)是〔〕通過體育對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育B學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的根本知識和根本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動BCDC．是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說明教學(xué)過程包含老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素實(shí)物直觀BC．語言直觀D擬直觀段是〔〕班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動

CD時(shí)事政策學(xué)習(xí)班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是〔〕全面理解和研究學(xué)生B響，使其形成正向的合力C．對學(xué)生進(jìn)展品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．上課B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的施行在我國始于〔〕A．唐代B．清末C．民國初期D的特點(diǎn)〔〕A．原始社會B．古代社會C．資本主義D．社會主義．班主任理解學(xué)生的根本方法是〔〕A．觀察法B．問卷法C．談話法D二、填空題．洛克在?教育漫話?一書中提出了的思想，充分表達(dá)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。．老師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用。三、簡答題①教育具有永久性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個(gè)永久的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。教育與社會政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。①舊式分工造成了人的片面開展；②機(jī)器大工業(yè)消費(fèi)提供了人的全面開展的根底和可能；③社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的社會條件，教育與消費(fèi)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的惟一途徑?！?〕根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段?！?〕直視手段的運(yùn)用必須與老師的講解親密配合?！?〕重視運(yùn)用語言直觀。老師要擅長運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。四、闡述題〔1〕教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同活動的過程，是老師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有老師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。〔2〕老師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，老師聞道在先，是者，而學(xué)生是未知者，所以，老師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用?！?〕在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是要通過學(xué)生自己的獨(dú)立考慮和理論活動，因此，老師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性?！?〕我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)老師的絕對權(quán)威，

也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〞方法的教育家是〔〕贊科夫BC．皮?杰D魯納素在人的開展中的作用〔〕遺傳B．環(huán)境C．教育DBCDBCD我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初三三〞的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是〔〕BCDA．自覺性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性D．主動性7．教材包括〔〕A．教科書B．CAI軟件C．教學(xué)參考書D．以上三者皆是知與行的矛盾B影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種〔〕A．延展B．必要補(bǔ)充C．深化D10〕直觀性原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么DA．個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué)D．課堂教學(xué)A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度二、填空題三、簡答題

歷之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的表達(dá)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。B教育學(xué)不等于教育理論經(jīng)歷。①教育規(guī)律是對教育理論經(jīng)歷的升華和概括。②教育理論經(jīng)歷是處于感性認(rèn)識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要擅長把教育理論經(jīng)歷總結(jié)上升到理論高度。．一名合格的人民老師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？①老師應(yīng)具有比擬系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義根本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②老師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、將來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深沉的功底。③老師應(yīng)具備廣博的文化根底知識，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識并非孤立的。④老師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。．德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同①思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我開展的過程；德育過程那么是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有方案、有組織的教育影響。四、闡述題〔1〕德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比擬復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到開展和統(tǒng)一?！?〕青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比擬強(qiáng)，思想不成熟，其開展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程?！?〕德育過程中，學(xué)生除了承受學(xué)校的有目的家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因此一個(gè)人思想品德進(jìn)步過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的?！?〕當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的〔5〕據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓〞的德育思想?！驳诹住骋?、選擇題必須遵循的原那么是〔〕因材施教原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么D以下說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是〔〕BCD軍事體操教育B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育D在〔〕A．1911B．1912C．1957D1958我國公布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在〔〕A．1902年B．1903C．1912D1922

系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)BC．廣博的文化根底知識D連續(xù)性特點(diǎn)B．創(chuàng)造性特點(diǎn)CD教學(xué)為主BC．老師為主D生為主知行統(tǒng)一原那么B生相結(jié)合原那么C．教育影響的一致性與連接性原那么D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原那么A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有方案、有組織的D．受教學(xué)方案、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的ABC好個(gè)別學(xué)生的教育工作D老A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．主體性D．長期性．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)ABCD詳細(xì)情況，可有多種開端和順序〔第七套〕一、單項(xiàng)選擇題存在主義教育思想.要素主義教育思想在17北歐的尼德蘭.捷克的夸美紐斯圖謨老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)閷W(xué)生只有機(jī)械記憶的才能C.教育活動中要遵循人的身心開展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約身處教育理論第一線的研究者與受過專門訓(xùn).觀察法.讀書法.文獻(xiàn)法馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()。勞動起源論.生物起源論必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想十五大反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而年年年北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981六三制馬克思主義認(rèn)為，造就全面開展的人的途徑

和方法是()。A.教育與消費(fèi)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招老師教的活動師范學(xué)校的出現(xiàn)，與老師成為一種獨(dú)立的A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.老師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚在教育活動中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.老師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮老師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.老師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的時(shí)期D.最不會受外界影響的時(shí)期A.兒童中心論的代表B.老師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表在1951根舍因在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)A.堅(jiān)持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()美國行為主義心理學(xué)家華生在?行為主義?大商人，甚至乞丐或匪徒。〞這是()。A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)構(gòu)造主義課程理論的代表是()。懷特海二、多項(xiàng)選擇題美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域.日常生活領(lǐng)域.情感領(lǐng)域D.文化開展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要表達(dá)在內(nèi)容的豐富D.為課程改革提供物質(zhì)根底E.課程改革由受教育者完成.幼兒教育家庭教育.道德教育.班級教育育反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學(xué).家長對孩子期望偏高智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)家庭教育是教育的一個(gè)分支結(jié)合中小學(xué)老師在職進(jìn)修的特殊性，組織老以業(yè)余為主.以自學(xué)為主以短期為主結(jié)合國?兒童權(quán)利公約?規(guī)定的少年兒童社無歧視原那么.提早自立原那么

觀點(diǎn)與意見原那么D.尊重兒童尊嚴(yán)原那么E.兒童利益最正確原那么以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建立C.重視根底學(xué)科和知識的構(gòu)造化D.重視才能的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異以下課程屬于綜合課程的有().活動課程三、名詞解釋教育：解釋