部編版教材《最苦與最樂》公開課課件

第四單元16最苦與最樂第四單元16最苦與最樂情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內(nèi)容，明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系。2．掌握文章的論證方法，理解本文論證嚴(yán)密的寫作特色。3．理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的寫作思路。4．理解并體會(huì)文章流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內(nèi)課前自主學(xué)習(xí)課前自主學(xué)習(xí)1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多做分外希望)，雖shīyì(

失意

)不苦；老、病、死，乃人生難免的事，dá

ɡuān(

達(dá)觀

)的人看得很平常。(2)凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種qìyuē(

契約

)。(3)有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻jiāndū(

監(jiān)督

)在后頭。

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達(dá)觀páijiě(

排解

)得開。(5)俗語(yǔ)說得好，“rúshìzhònɡfù(

如釋重負(fù)

)”。(6)責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，hǎikuòtiānkōnɡ(

海闊天空

)，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩！(7)這種苦樂xúnhuán(

循環(huán)

)，便是這有活力的人間一種趣味。(8)那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的bēitiānmǐnrén(

悲天憫人

)，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。

(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達(dá)觀páijiC

C【解析】沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活習(xí)慣方面)，不能自拔。用在此處感情色彩不當(dāng)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學(xué)們都停下腳步駐足觀看，心中充滿對(duì)英雄的敬仰之情。(刪去“駐足”)

B．為了營(yíng)造良好的安全環(huán)境，各級(jí)部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。(在“應(yīng)急”前加“提高”)C．珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置)D．“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。(將“增強(qiáng)”改為“增加”)【解析】成分殘缺，應(yīng)在句末加上“意識(shí)”D

A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學(xué)們都停下腳步駐足觀看，4．下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是 (

)A．主持人：“為了保持會(huì)場(chǎng)安靜，請(qǐng)各位關(guān)閉手機(jī)，否則后果自負(fù)！”B．酒店經(jīng)理：“大家要用心做好服務(wù)工作，讓客人有賓至如歸的感覺。”C．在接到母校百年校慶的邀請(qǐng)后，大家相約一起蒞臨母校參加慶典活動(dòng)。D．小李一把拽住正準(zhǔn)備闖紅燈的老伯說：“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”B

4．下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是 ()B（2）結(jié)構(gòu)上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對(duì)她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫下表。作者假借《齊諧》之言，讓人們相信鯤鵬的真實(shí)性。運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。2.《石壕吏》中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（4）曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！蔽簩W(xué)洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學(xué)善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內(nèi)，后被清代張潮編輯《虞初新志》時(shí)收錄。1.《穿井得一人》5.“烽火連三月，家書抵萬金”的“烽火”指什么？請(qǐng)從從修辭的角度賞析。爐上有壺（表示領(lǐng)有，與“無”相對(duì)）㈣課后題解析4. 道：講述。魏學(xué)洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學(xué)善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內(nèi)，后被清代張潮編輯《虞初新志》時(shí)收錄。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（1）杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者?！窘馕觥緼．“后果自負(fù)”語(yǔ)氣生硬且?guī)в型{性質(zhì)，不合語(yǔ)境。C．“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓，此處用于學(xué)生回訪母校，不得體。D．“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”沒有禮貌，顯得缺乏修養(yǎng)，不得體（2）結(jié)構(gòu)上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽【創(chuàng)新題型】5．閱讀下面的材料，聯(lián)系《最苦與最樂》，寫一段評(píng)語(yǔ)。(60字左右)材料：一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：一是把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；二是把車門打開，讓乘客安全下了車；三是將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，所有大連人都記住了他的名字?！緞?chuàng)新題型】【答案】示例：黃志全，在生命的最后一分鐘所做的三件事，讓人感受到“生命不息，盡責(zé)不止”的奉獻(xiàn)精神，看著黃志全安詳?shù)纳袂椋欢ā叭玑屩刎?fù)”，因?yàn)椤柏?zé)任完了，算是人生第一件樂事”。(緊扣“人要盡責(zé)任”這一中心論點(diǎn)，言之有理即可)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件課堂高效突破課堂高效突破[結(jié)構(gòu)圖示]恩未報(bào)

家庭

逃避

[結(jié)構(gòu)圖示]恩未報(bào)家庭逃避[主題思想]本文用擺事實(shí)、講道理的方法論述了一個(gè)深刻的道理：人生最大的痛苦是未盡到責(zé)任，人生最大的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)，告訴我們：必須要對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭乃至自己勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件閱讀下面的文字，回答問題。①翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好，“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，真是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算真樂。閱讀下面的文字，回答問題。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?？鞓分畽?quán)操之在己，孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件②然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來攬?jiān)谏砩?，肩頭的擔(dān)子，從沒有放下的時(shí)節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂不是苦呀！部編版教材《最苦與最樂》公開課課件1．請(qǐng)簡(jiǎn)要論述第①段的論證過程。【答案】開頭先提出論點(diǎn)“盡責(zé)任是人生最大的快樂”，接著引用古語(yǔ)俗語(yǔ)和正反對(duì)比論證的方法來論述只有盡責(zé)任才能真正享受快樂，最后引用孔子的話總結(jié)。2．第①段中作者引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”和俗語(yǔ)“心上一塊石頭落了地”的目的是什么？【答案】用來比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快，形象生動(dòng)地寫出了盡了責(zé)任后的“樂”。1．請(qǐng)簡(jiǎn)要論述第①段的論證過程。3．你是如何理解“人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的？【答案】人生只有負(fù)責(zé)任的痛苦，才能有盡責(zé)任真正的快樂，這種苦樂能使我們真正體會(huì)到生命的樂趣。4．選文第②段畫線句有什么作用？【答案】引用曾子的話作為論據(jù)，闡明了“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”，強(qiáng)有力地證明了人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先恕?998年，劉盛蘭在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道，從那時(shí)起，他就將自己微薄的生活補(bǔ)貼捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。2013年8月，因?yàn)槟I病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒到位會(huì)斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子來看望他，照顧他。殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，種植著希望和幸福，同時(shí)，也收獲了尊重和敬仰。1.漁人甚異之（形容詞的意動(dòng)用法，對(duì)……感到詫異）這則寓言通過一個(gè)笑話告誡人們對(duì)于道聽途說，一定要弄清真相，不可輕信輕傳。1. 《赫爾墨斯和雕像者》寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。5.文章第2段結(jié)尾句運(yùn)用了什么句式，有什么作用？4.此詩(shī)沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒有直接描寫“伊人”，但其身影無處不在。說說這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實(shí)的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下這樣的社會(huì)理想是無法實(shí)現(xiàn)的。強(qiáng)（qiáng）強(qiáng)大 (qi?ng）強(qiáng)迫 (jiàng)倔強(qiáng)【解析】詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市。一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)，把人們帶入了一個(gè)神奇、美麗的世界?！吧睢泵枥L出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，人民離散無人整治的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)此景的凄苦哀思?？键c(diǎn)內(nèi)容對(duì)比論證即正反對(duì)比論證，也稱比較法，是把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出的論證方法。作用：將兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛锛右詫?duì)照比較，從正反兩方面進(jìn)行說理，從而揭示事物的本質(zhì)，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力；同時(shí)，也能更鮮明地突出強(qiáng)調(diào)一方的性質(zhì)，具有很強(qiáng)的論證力量。［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五保”老人考點(diǎn)內(nèi)容對(duì)比論證例題：文中多處運(yùn)用對(duì)比論證的方法，試找出一處，并體會(huì)它的好處。參考答案：“不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?！边\(yùn)用對(duì)比，將正面與反面相互對(duì)照，充分論證了盡責(zé)任才得快樂，人人都應(yīng)盡責(zé)任的觀點(diǎn)。考點(diǎn)內(nèi)容對(duì)比論證例題：文中多處運(yùn)用對(duì)比論證的方法，試找出一處課外讀寫拓展課外讀寫拓展閱讀下面的文字，回答問題。有趣的人不茍且孟祥夫①生活中，要是聽說某某是個(gè)有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結(jié)識(shí)一番。有趣，和枯燥、乏味相對(duì)，是一個(gè)人身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，是平淡生活里的“調(diào)味劑”。說一個(gè)人有趣，是很高的評(píng)價(jià)。正所謂，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。閱讀下面的文字，回答問題。②那么，何為有趣？明人袁宏道說：“世人所難得者唯趣。

趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態(tài)，雖善說者不能下一語(yǔ)，唯會(huì)心者知之。”對(duì)“什么是趣”，古今中外，尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件③有趣的人，對(duì)生活抱有大愛。有時(shí)，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩(shī)和遠(yuǎn)方。蘇軾就是個(gè)十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結(jié)，而是發(fā)現(xiàn)了生活的真和趣。在黃州，他把“價(jià)錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的肥豬肉，做成了色、香、味俱全的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動(dòng)一時(shí)，流傳甚廣。生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩(shī)，怡然自得之情，躍然紙上。③有趣的人，對(duì)生活抱有大愛。有時(shí)，即便身處逆境，他們也能過得④有趣的人，有著強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)槿f般好奇，凡事都想探個(gè)究竟、弄個(gè)明白，自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復(fù)在《浮生六記》中寫道：“余憶童稚時(shí)，張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣?！彼P下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。④有趣的人，有著強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)槿f般好奇，凡事都想探個(gè)究竟⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對(duì)生活的敏銳洞察，對(duì)人情世故的深刻洞悉，對(duì)知識(shí)閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國(guó)第一好玩的人。在那個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時(shí)弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細(xì)膩”。有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因?yàn)槲液龆忠詾樽旖巧仙彽臅r(shí)候究竟不很多，還不如現(xiàn)在趁新鮮吃一點(diǎn)。不料一吃，又吃了一大半”。讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對(duì)⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及。現(xiàn)在，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機(jī)，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學(xué)學(xué)前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識(shí)，讓自己有趣，讓生活有味。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件⑦梁?jiǎn)⒊f：“我是個(gè)主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行動(dòng)起來，從明天起，做一個(gè)有趣的人。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件D

D船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。一、字音字形3.“參差荇菜，左右流之”這里的景物描寫有什么作用？蒹葭2.開篇用什么手法，有什么作用？1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？古義：竟然；今義：曾經(jīng)。古義：隱隱約約，形容看不真切；今義：似乎，好像。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。“見”能否改為“望”/“見”和“望”哪個(gè)更好？大道之行也4.神情與蘇、黃不屬1.題目中的“望”統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句詩(shī)？詩(shī)人望見了什么景象？【解析】第⑥段中有“現(xiàn)在，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕人，平日以‘斗圖’為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機(jī)，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣”船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃2．本文第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

【答案】舉例論證。用蘇軾身處逆境，依然對(duì)生活充滿激情，用心做美食，用心寫詩(shī)的事例，論證了本段“有趣的人，對(duì)生活抱有大愛”的觀點(diǎn)。既具有故事性，又有事實(shí)勝于雄辯的說服力。3．作者認(rèn)為怎樣才能過“不茍且”的生活？結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮坎黄埱揖鸵鲆粋€(gè)有趣的人。有趣的人就需要對(duì)生活抱有大愛；就要有著強(qiáng)烈的好奇心；不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。2．本文第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)者梁?jiǎn)⒊募绎L(fēng)與家教1873年，梁?jiǎn)⒊錾趶V東省江門市新會(huì)區(qū)茶坑村。他是戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一，是中國(guó)近代史上著名的政治家、思想家、文學(xué)家和教育家。他一生以變法強(qiáng)國(guó)為己任，影響了一代甚至幾代青年。梁?jiǎn)⒊瑳]有成文的家規(guī)家訓(xùn)，卻用言傳身教，將一生不變的家國(guó)情懷，融入了幾代梁氏后人的血脈。在400余封家書中，梁?jiǎn)⒊＝逃优褌€(gè)人努力和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起，以報(bào)效祖國(guó)。學(xué)者梁?jiǎn)⒊募绎L(fēng)與家教梁?jiǎn)⒊簧芯艂€(gè)子女，個(gè)個(gè)成才，各有所長(zhǎng)。長(zhǎng)女思順，詩(shī)詞研究專家；長(zhǎng)子思成，著名建筑學(xué)家；次子思永，著名考古學(xué)家；三子思忠，西點(diǎn)軍校畢業(yè)，參與淞滬抗戰(zhàn)；次女思莊，北京大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)、著名圖書館學(xué)家；四子思達(dá)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，合著《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史》；三女思懿，著名社會(huì)活動(dòng)家；四女思寧，早年就讀南開大學(xué)，后奔赴新四軍參加革命；五子思禮，火箭控制系統(tǒng)專家、中科院院士。可謂“一門三院士，九子皆才俊”。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件作品1．《王安石傳》(梁?jiǎn)⒊?2．《梁?jiǎn)⒊瑐鳌?解璽璋著)3．《梁?jiǎn)⒊視?梁?jiǎn)⒊?影視劇1．《戊戌風(fēng)云》(電視劇)2．《走向共和》(電視劇)3．《建黨偉業(yè)》(電影)作品1．《王安石傳》(梁?jiǎn)⒊?影視劇1．《戊戌風(fēng)云》(電視《最苦與最樂》中運(yùn)用最苦之事與最樂之事進(jìn)行對(duì)比論證。請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)比論證的方法，以“用良知喚醒道德”為中心，寫一則150字左右的評(píng)論?！蹲羁嗯c最樂》中運(yùn)用最苦之事與最樂之事進(jìn)行對(duì)比論證。請(qǐng)你運(yùn)用示例：良知是文明至上的產(chǎn)物?！白錾庖v究道德，對(duì)得起自己的良心?！惫南闳缡钦f。20多年來，她救助了100多名輕生及離家出走者，讓他們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。這份大愛情懷，高尚的道德品質(zhì)，凈化了社會(huì)的浮躁風(fēng)氣。然而，在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)中，還有許多人不恪守職業(yè)道德，做著有悖良心的事。那些因游客不愿意買他們所指定商家的產(chǎn)品而對(duì)游客破口大罵的導(dǎo)游，相比而言，他們的行為顯得多么齷齪與不堪。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件第四單元16最苦與最樂第四單元16最苦與最樂情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內(nèi)容，明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系。2．掌握文章的論證方法，理解本文論證嚴(yán)密的寫作特色。3．理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的寫作思路。4．理解并體會(huì)文章流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內(nèi)課前自主學(xué)習(xí)課前自主學(xué)習(xí)1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多做分外希望)，雖shīyì(

失意

)不苦；老、病、死，乃人生難免的事，dá

ɡuān(

達(dá)觀

)的人看得很平常。(2)凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種qìyuē(

契約

)。(3)有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻jiāndū(

監(jiān)督

)在后頭。

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達(dá)觀páijiě(

排解

)得開。(5)俗語(yǔ)說得好，“rúshìzhònɡfù(

如釋重負(fù)

)”。(6)責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，hǎikuòtiānkōnɡ(

海闊天空

)，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩！(7)這種苦樂xúnhuán(

循環(huán)

)，便是這有活力的人間一種趣味。(8)那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的bēitiānmǐnrén(

悲天憫人

)，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。

(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達(dá)觀páijiC

C【解析】沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活習(xí)慣方面)，不能自拔。用在此處感情色彩不當(dāng)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學(xué)們都停下腳步駐足觀看，心中充滿對(duì)英雄的敬仰之情。(刪去“駐足”)

B．為了營(yíng)造良好的安全環(huán)境，各級(jí)部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。(在“應(yīng)急”前加“提高”)C．珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置)D．“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。(將“增強(qiáng)”改為“增加”)【解析】成分殘缺，應(yīng)在句末加上“意識(shí)”D

A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學(xué)們都停下腳步駐足觀看，4．下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是 (

)A．主持人：“為了保持會(huì)場(chǎng)安靜，請(qǐng)各位關(guān)閉手機(jī)，否則后果自負(fù)！”B．酒店經(jīng)理：“大家要用心做好服務(wù)工作，讓客人有賓至如歸的感覺。”C．在接到母校百年校慶的邀請(qǐng)后，大家相約一起蒞臨母校參加慶典活動(dòng)。D．小李一把拽住正準(zhǔn)備闖紅燈的老伯說：“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”B

4．下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是 ()B（2）結(jié)構(gòu)上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對(duì)她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫下表。作者假借《齊諧》之言，讓人們相信鯤鵬的真實(shí)性。運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。2.《石壕吏》中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（4）曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！蔽簩W(xué)洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學(xué)善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內(nèi)，后被清代張潮編輯《虞初新志》時(shí)收錄。1.《穿井得一人》5.“烽火連三月，家書抵萬金”的“烽火”指什么？請(qǐng)從從修辭的角度賞析。爐上有壺（表示領(lǐng)有，與“無”相對(duì)）㈣課后題解析4. 道：講述。魏學(xué)洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學(xué)善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內(nèi)，后被清代張潮編輯《虞初新志》時(shí)收錄。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（1）杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者?！窘馕觥緼．“后果自負(fù)”語(yǔ)氣生硬且?guī)в型{性質(zhì)，不合語(yǔ)境。C．“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓，此處用于學(xué)生回訪母校，不得體。D．“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”沒有禮貌，顯得缺乏修養(yǎng)，不得體（2）結(jié)構(gòu)上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽【創(chuàng)新題型】5．閱讀下面的材料，聯(lián)系《最苦與最樂》，寫一段評(píng)語(yǔ)。(60字左右)材料：一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：一是把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；二是把車門打開，讓乘客安全下了車；三是將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，所有大連人都記住了他的名字。【創(chuàng)新題型】【答案】示例：黃志全，在生命的最后一分鐘所做的三件事，讓人感受到“生命不息，盡責(zé)不止”的奉獻(xiàn)精神，看著黃志全安詳?shù)纳袂?，他一定“如釋重?fù)”，因?yàn)椤柏?zé)任完了，算是人生第一件樂事”。(緊扣“人要盡責(zé)任”這一中心論點(diǎn)，言之有理即可)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件課堂高效突破課堂高效突破[結(jié)構(gòu)圖示]恩未報(bào)

家庭

逃避

[結(jié)構(gòu)圖示]恩未報(bào)家庭逃避[主題思想]本文用擺事實(shí)、講道理的方法論述了一個(gè)深刻的道理：人生最大的痛苦是未盡到責(zé)任，人生最大的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)，告訴我們：必須要對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭乃至自己勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件閱讀下面的文字，回答問題。①翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好，“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，真是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算真樂。閱讀下面的文字，回答問題。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?？鞓分畽?quán)操之在己，孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件②然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來攬?jiān)谏砩希珙^的擔(dān)子，從沒有放下的時(shí)節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂不是苦呀！部編版教材《最苦與最樂》公開課課件1．請(qǐng)簡(jiǎn)要論述第①段的論證過程?！敬鸢浮块_頭先提出論點(diǎn)“盡責(zé)任是人生最大的快樂”，接著引用古語(yǔ)俗語(yǔ)和正反對(duì)比論證的方法來論述只有盡責(zé)任才能真正享受快樂，最后引用孔子的話總結(jié)。2．第①段中作者引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”和俗語(yǔ)“心上一塊石頭落了地”的目的是什么？【答案】用來比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快，形象生動(dòng)地寫出了盡了責(zé)任后的“樂”。1．請(qǐng)簡(jiǎn)要論述第①段的論證過程。3．你是如何理解“人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的？【答案】人生只有負(fù)責(zé)任的痛苦，才能有盡責(zé)任真正的快樂，這種苦樂能使我們真正體會(huì)到生命的樂趣。4．選文第②段畫線句有什么作用？【答案】引用曾子的話作為論據(jù)，闡明了“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”，強(qiáng)有力地證明了人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先恕?998年，劉盛蘭在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道，從那時(shí)起，他就將自己微薄的生活補(bǔ)貼捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。2013年8月，因?yàn)槟I病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒到位會(huì)斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子來看望他，照顧他。殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，種植著希望和幸福，同時(shí)，也收獲了尊重和敬仰。1.漁人甚異之（形容詞的意動(dòng)用法，對(duì)……感到詫異）這則寓言通過一個(gè)笑話告誡人們對(duì)于道聽途說，一定要弄清真相，不可輕信輕傳。1. 《赫爾墨斯和雕像者》寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。5.文章第2段結(jié)尾句運(yùn)用了什么句式，有什么作用？4.此詩(shī)沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒有直接描寫“伊人”，但其身影無處不在。說說這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實(shí)的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下這樣的社會(huì)理想是無法實(shí)現(xiàn)的。強(qiáng)（qiáng）強(qiáng)大 (qi?ng）強(qiáng)迫 (jiàng)倔強(qiáng)【解析】詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市。一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)，把人們帶入了一個(gè)神奇、美麗的世界。“深”描繪出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，人民離散無人整治的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)此景的凄苦哀思?？键c(diǎn)內(nèi)容對(duì)比論證即正反對(duì)比論證，也稱比較法，是把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出的論證方法。作用：將兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛锛右詫?duì)照比較，從正反兩方面進(jìn)行說理，從而揭示事物的本質(zhì)，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力；同時(shí)，也能更鮮明地突出強(qiáng)調(diào)一方的性質(zhì)，具有很強(qiáng)的論證力量。［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先丝键c(diǎn)內(nèi)容對(duì)比論證例題：文中多處運(yùn)用對(duì)比論證的方法，試找出一處，并體會(huì)它的好處。參考答案：“不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?！边\(yùn)用對(duì)比，將正面與反面相互對(duì)照，充分論證了盡責(zé)任才得快樂，人人都應(yīng)盡責(zé)任的觀點(diǎn)?？键c(diǎn)內(nèi)容對(duì)比論證例題：文中多處運(yùn)用對(duì)比論證的方法，試找出一處課外讀寫拓展課外讀寫拓展閱讀下面的文字，回答問題。有趣的人不茍且孟祥夫①生活中，要是聽說某某是個(gè)有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結(jié)識(shí)一番。有趣，和枯燥、乏味相對(duì)，是一個(gè)人身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，是平淡生活里的“調(diào)味劑”。說一個(gè)人有趣，是很高的評(píng)價(jià)。正所謂，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。閱讀下面的文字，回答問題。②那么，何為有趣？明人袁宏道說：“世人所難得者唯趣。

趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態(tài)，雖善說者不能下一語(yǔ)，唯會(huì)心者知之?！睂?duì)“什么是趣”，古今中外，尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件③有趣的人，對(duì)生活抱有大愛。有時(shí)，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩(shī)和遠(yuǎn)方。蘇軾就是個(gè)十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結(jié)，而是發(fā)現(xiàn)了生活的真和趣。在黃州，他把“價(jià)錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的肥豬肉，做成了色、香、味俱全的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動(dòng)一時(shí)，流傳甚廣。生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩(shī)，怡然自得之情，躍然紙上。③有趣的人，對(duì)生活抱有大愛。有時(shí)，即便身處逆境，他們也能過得④有趣的人，有著強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)槿f般好奇，凡事都想探個(gè)究竟、弄個(gè)明白，自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復(fù)在《浮生六記》中寫道：“余憶童稚時(shí)，張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。”他筆下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！比绱巳の栋蝗坏奈淖?，若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。④有趣的人，有著強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)槿f般好奇，凡事都想探個(gè)究竟⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對(duì)生活的敏銳洞察，對(duì)人情世故的深刻洞悉，對(duì)知識(shí)閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國(guó)第一好玩的人。在那個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時(shí)弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細(xì)膩”。有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因?yàn)槲液龆忠詾樽旖巧仙彽臅r(shí)候究竟不很多，還不如現(xiàn)在趁新鮮吃一點(diǎn)。不料一吃，又吃了一大半”。讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對(duì)⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及?，F(xiàn)在，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機(jī)，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學(xué)學(xué)前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識(shí)，讓自己有趣，讓生活有味。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件⑦梁?jiǎn)⒊f：“我是個(gè)主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用?！彼?，不如行動(dòng)起來，從明天起，做一個(gè)有趣的人。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件D

D船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船