讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我們身邊》教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué) 2,學(xué)科：思想政治課時(shí)：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 預(yù)習(xí)課文，了解人的情緒種類二、 初步了解情緒產(chǎn)生和變化的原因以及不同情緒導(dǎo)致不同結(jié)果二、 教學(xué)課題知道人最常見的情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來(lái)的不同結(jié)果，充分認(rèn)識(shí)保持健康情緒的必要性和重要性辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂觀心態(tài)。熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活三、 教材分析本節(jié)教材有三個(gè)層次：第一層次“豐富多樣的情緒天空”；先從學(xué)生額日常生活體驗(yàn)入手，設(shè)置引領(lǐng)活動(dòng)。第二層次“情緒產(chǎn)生和變化的原因”；主要包括主觀原因和客觀原因。第三層次“情緒不同，結(jié)果不同”情緒對(duì)人的影響主要有一下兩個(gè)方面：一是不同的情緒對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，二是不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同的影響。教學(xué)重點(diǎn)：“情緒不同，結(jié)果不同”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“情緒產(chǎn)生和變化的原因"是本課的難點(diǎn)四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、討論法、探究實(shí)踐法、問題情境法、小組合作競(jìng)賽五、 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：祝你平安視頻導(dǎo)入：/vshow/idcf00XNjM1ODAzMg==.html學(xué)生欣賞后思考、回答：生活中的你每天的心情是怎么樣的？在以下情境中，你會(huì)有什么樣的情緒體驗(yàn)？(幻燈片顯示)、當(dāng)老師告訴你你的作文發(fā)表了時(shí)，你會(huì)。（2） 、當(dāng)你得知你最要好的同學(xué)在背后說你壞話的時(shí)候，你會(huì)。（3） 、當(dāng)你得知你的同學(xué)在上學(xué)路上遭遇車禍，突然離去時(shí)，你會(huì)。（4） 、當(dāng)回家的路上碰到歹徒時(shí)，你會(huì)。請(qǐng)某些學(xué)生回答一下自己的情緒感受，針對(duì)回答情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。結(jié)論：人在不同的情況下會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼。二、 豐富多樣的情緒天空（幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片）請(qǐng)學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。把全班分成四組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍競(jìng)賽同樣是喜同樣是悲 同樣是怒 同樣是懼 （幻燈片顯示）情緒分類表在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開心扉，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？三、 情緒產(chǎn)生和變化的原因［漫畫分析］觀察課本P27頁(yè)漫畫（課件），討論：面對(duì)同樣的天氣，兩個(gè)人的情緒反應(yīng)為何不同？生活中，我們每個(gè)人都有各種各樣的需要，如：吃飯穿衣的需要，獲得別人尊重的需要，交朋友的需要等等，人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。當(dāng)人的需要得到一定滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)人的需要得不到滿足或事與愿違時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。聚焦生活：（課件展示）下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。（2） 我因?yàn)樗瘧杏X而遲到，受到老師的批評(píng)。（3） 同伴誤解我，賭氣不理我了。（4） 還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。（5） 雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家。（學(xué)生討論，師總結(jié)，得出以下結(jié)論）不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。（課件展示）有感情地朗讀教材28頁(yè)“讀一讀”中的短文。面對(duì)同樣的景色，李白兩次寫出的詩(shī)句的感情色彩為何大相徑庭？了解李白寫一下兩首詩(shī)的/question/238146624.html/view/9bf291d3195f312b3169a5f1.html［活動(dòng)］身臨其境：由學(xué)生們自愿組成小組，分別設(shè)置不同的情境，進(jìn)行表演，表現(xiàn)出不同情境下的情緒反應(yīng)。（選2組）四、情緒不同，結(jié)果不同（幻燈片展示）閱讀課本29-31頁(yè)，小組討論后回答：（1） 不同的情緒對(duì)人們的影響相同嗎？情緒對(duì)人們的影響主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（2） 請(qǐng)你針對(duì)其中某一方面舉例說明或分析說明。（師出示幻燈片并總結(jié)）積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。情緒就象神奇果，它對(duì)人起著神奇的作用，有時(shí)它讓人精神煥發(fā)，十勁倍增；有時(shí)讓人萎靡不振，毫無(wú)生氣。（幻燈片展示）情緒與健康的關(guān)系。（師）長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。（幻燈片展示）探索與發(fā)現(xiàn)：《水滸傳》之李逵《紅樓夢(mèng)》林黛玉《故鄉(xiāng)》潤(rùn)土《三國(guó)演義》周瑜（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同，結(jié)果不同。）/article/f7ff0bfc4ac3662e26bb13be.html送你一首詩(shī)。（幻燈片展示）你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。五、 課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的探討，我們了解了情緒是豐富多樣的，最常見的情緒有四大類:喜、怒、哀、懼；人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因；情緒不同，結(jié)果不同。長(zhǎng)期保持積極的情緒，有益于身心健康，相反，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天！六、 課后作業(yè)記錄明天一天內(nèi)各個(gè)時(shí)間段的情緒感受：事情情緒表現(xiàn)早晨上午中午下午晚上七、 板書設(shè)計(jì)你了解自己的情緒嗎基本情緒：喜、怒、哀、懼{豐富多彩的情緒天空復(fù)雜情緒{人的需要是否得到滿足情緒產(chǎn)生和變化的原因不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒{積極情緒能正常發(fā)揮自己的水平情緒不同，結(jié)果不同積極情緒有益于身心健康六、 教學(xué)反思通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能初步了解情緒的種類，了解了情緒產(chǎn)生和變化的原因以及情緒不同結(jié)果不同，從本節(jié)課的三維目標(biāo)來(lái)看，在達(dá)到知識(shí)與技能，過程與方法目標(biāo)的過程中，時(shí)刻滲透著情感目標(biāo)，努力使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了解情緒的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析情緒帶來(lái)的不同影響，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保持積極地情緒狀態(tài)，以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，但由于實(shí)踐過程中，自身對(duì)情緒調(diào)控能力的缺乏，導(dǎo)致了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的欠缺。比如：課堂設(shè)計(jì)的太老套，不能與學(xué)生的情緒產(chǎn)生共鳴，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)；本人理論知識(shí)欠缺，缺乏課堂突發(fā)情緒的管理；對(duì)于學(xué)生情緒的不斷變化，缺乏高層次的引導(dǎo)，缺乏情感的升華；課堂語(yǔ)言不夠精煉，缺乏指向性等等，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我要不斷學(xué)習(xí)，不斷克服的。七、 教師個(gè)人介紹省份：山東省 學(xué)校：青州市廟子初中