幼兒園班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)（分享）

幼兒園班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)（最新分享）自擔(dān)任班主任以來，我堅(jiān)持把顆愛心無私地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。所帶的班級(jí)，從孩子的集體生活和對(duì)外活動(dòng)中都可以看出班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。更可喜的是在平時(shí)的潛移默化的教育中，班級(jí)里的互相幫助的作風(fēng)濃厚。在每學(xué)年里我都是認(rèn)真總結(jié)過去，展望未來，對(duì)以后的班主任工作制定一系列切實(shí)可行的方案。在十年來的班主任工作中，我覺得有幾點(diǎn)是必不可少的，也是十分重要的。一、要用愛心熔鑄孩子的心靈把一顆心無私地奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，在每個(gè)孩子的心靈里都播下愛的種子。愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪，愛必須通過腳踏實(shí)地的辛勤勞動(dòng)去體現(xiàn)：愛，必須通過無私的奉獻(xiàn)來詮釋。只有傾注愛，孩子才會(huì)感到溫暖，才會(huì)和你溝通，才能營造一種和諧的師生關(guān)系。師生在人格上平等，工作上合作,教學(xué)上配合，生活上互愛，才能更好地開展班主任工作。二、要強(qiáng)化老師表率作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)幼兒教師的工作比其他教師的工作更具有復(fù)雜瑣碎、繁重性。由于孩子好模仿的天性，決定了幼兒教師表率作用的重

要性。陳鶴琴老先生說:教師的言行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響著兒童。然而，作為一名幼兒教師，尤其是班主任，不但要做好孩子的表率，還要做其他老師的表率。凡要求別人做到的，自己應(yīng)該帶頭做到，如果自己不能以身作則，不能起到模范帶頭作用，那一定也不能帶出一個(gè)好的班集體。此外還要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。作為班主任，首先要“技高等”，要成為教育教學(xué)的“多面手”，自身素養(yǎng)提高了，才能真正成為孩子心目中的偶像，才能贏得孩子的尊重和喜愛。作為班主任，要做到“播下一粒種子，收獲一片綠蔭”要真正發(fā)揮自己的模范帶頭作用。三、積極協(xié)調(diào)配班老師，共同培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣要搞好班主任的工作只靠一個(gè)人的力量，顯然是不可能的。作為班主任，有責(zé)任也有義務(wù)協(xié)調(diào)好與配班老師的工作。在平時(shí)教育教學(xué)等各方面要保持步調(diào)一致、統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能搞好班級(jí)工作。興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和催化劑，我們在教學(xué)中顯然不能用過多的指責(zé)，去傷害孩子的自尊，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，孩子沒有了學(xué)習(xí)興趣，可以說班集體就像失去了支柱，變成一盤散沙，班主任工作更是無法開展。配班老師如果不注意自己的行為，不自覺地在教學(xué)和生活中傷害孩子的心靈或?qū)⒆臃湃巫杂桑⒆訜o形中對(duì)老師有反感，進(jìn)

而失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，這樣一緊一松，沒有協(xié)調(diào)一致，班級(jí)的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)氣氛也不會(huì)很好。因此作為班主任和配班老師一起商討教學(xué)方法，共同培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。四、架起家園聯(lián)系橋梁，發(fā)揮家庭、社會(huì)教育的積極作用對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育需要幼兒園、家庭、社會(huì)三方面協(xié)調(diào)一致，形成幼兒園內(nèi)外全方位的教育網(wǎng)絡(luò)。如果只注重幼兒的在園教育，放松幼兒在家庭、社會(huì)的跟蹤教育，那么來自社會(huì)的負(fù)面影響和家庭中某些不良教育，將在很大程度上影響素質(zhì)教育的實(shí)施。作為班主任，應(yīng)該聯(lián)系家庭，端正思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，與家長及時(shí)溝通，努力盡最大力量向社會(huì)、家長大力宣傳。利用家訪等形式使幼兒園、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)致，建立起牢固可靠的“統(tǒng)聯(lián)盟”。五、要總結(jié)過去，更新觀念，為孩子營造創(chuàng)新環(huán)境作為班主任，一定要更新陳舊的管理理念，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子的心理得到安全、自由和放松，無壓抑感。這樣他們在與周圍環(huán)境的不斷交互作用中才能富有創(chuàng)新意識(shí)。約束和禁令不僅會(huì)束縛孩子的手腳，也會(huì)約束孩子的頭腦。作為班主任，切記不能讓孩子一味的聽從他人,久而久之，孩子只能被動(dòng)的接受，消極的順從，更談不上“創(chuàng)新”二字。在班級(jí)多開展游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)、小發(fā)明、郊

游等形式，讓孩子的心靈得到釋放，這樣頭腦才能閃出智慧的