中學(xué)歷史五四運(yùn)動教案

中學(xué)歷史五四運(yùn)動教案

【篇一：五四運(yùn)動教案】

人教版歷史科教材高一（上）第五章第二節(jié)《五四運(yùn)

動》教案

一．教學(xué)目標(biāo)

．知識與能力：掌握五四運(yùn)動的原因、運(yùn)動的經(jīng)過、影響。分析歸納“五四精神”。引導(dǎo)學(xué)生對比五四運(yùn)動前后中國民主革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生的分析、比較問題的能力。 2．過程與方法：

（1）通過啟發(fā)探究法了解五四運(yùn)動發(fā)生的原因； （2）通過列表分

析認(rèn)識五四運(yùn)動對中國社會革命的影響。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：本課讓學(xué)生感受八十五年前青年學(xué)生的愛國熱情與強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，深刻領(lǐng)會“五四精神”的內(nèi)涵，從而樹立為國家強(qiáng)盛、民族崛起而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的人格。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：五四運(yùn)動的原因與“五四精神”。2.難點(diǎn)：五四運(yùn)動的意義。三．教學(xué)方法：

．討論法：能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。

對比法：通過列表對比，結(jié)合史實(shí)使學(xué)生通過對比所形成的強(qiáng)烈反差，可以在學(xué)生心中留下深刻印象，有助于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握。四．教學(xué)過程導(dǎo)入與亮標(biāo)（2分鐘）：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課：“從1840鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民飽受外國列強(qiáng)的侵略在屈辱面前，中國人民沒有低頭，反而掀起了一次又一次抵抗，請同學(xué)們列舉出來”（在學(xué)生們列舉出后，教師總結(jié)），指出“這一系列抗?fàn)幎际×?，但到?0世紀(jì)初，中國人民最后選擇了共產(chǎn)黨，最終把中國人民的抗?fàn)幰蛄藙倮?，而這一切都開始于“五四運(yùn)動?！?/p>

亮標(biāo)：一.五四運(yùn)動發(fā)生的原因（重點(diǎn)）二.五四運(yùn)動的經(jīng)過三.五四運(yùn)動的意義（難點(diǎn)）同時(shí)點(diǎn)出重難點(diǎn)：重點(diǎn)是五四運(yùn)動的根本原因與直接原因；難點(diǎn)是五四運(yùn)動的標(biāo)志性意義。

一、五四運(yùn)動發(fā)生的原因（14分鐘）學(xué)生自學(xué)與合作探究（9分鐘）

1

學(xué)生閱讀課文第1——4自然段，思考并探討“如果沒有巴黎和會上中國外交的失敗，是不是五四運(yùn)動就不會發(fā)生？”學(xué)生回答。各小組相互補(bǔ)充。教師精講（5分鐘）五四運(yùn)動的發(fā)生有其必然性的，是當(dāng)時(shí)國際與國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、階級、思想各方面大變動的產(chǎn)物。國際方面：一戰(zhàn)時(shí)，美日加緊侵華，中國人民與帝國主義矛盾激化，人民要繼續(xù)進(jìn)行反帝斗爭。俄國十月革命，為中國人民指明了出路。國內(nèi)方面：北洋軍閥黑暗統(tǒng)治使中國人民與封建主義矛盾尖銳，人民要繼續(xù)進(jìn)行反封建的斗爭，可以說，五四運(yùn)動的爆發(fā)就是由于中國人民和封建主義、帝國主義矛盾加劇所導(dǎo)致。巴黎和會上中國外交的失敗成為運(yùn)動的導(dǎo)火索。此外，一戰(zhàn)時(shí)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，推動無產(chǎn)階級的壯大，新文化運(yùn)動促使人們思想的大解放，為五四運(yùn)動的發(fā)生奠定了階級基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。因此，五四運(yùn)動的爆發(fā)的根本原因是中國人民和封建主義、帝國主義矛盾加劇所導(dǎo)致。巴黎和會上中國外交的失敗是直接原因，即使沒有巴黎和會上中國外交的失敗，它也遲早會發(fā)生。二.五四運(yùn)動的經(jīng)過（4分鐘）列表，學(xué)生閱讀課文自主完成。三.五四運(yùn)動的意義（10分鐘）學(xué)生分組討論（5分鐘）：五四運(yùn)動對中國社會變革產(chǎn)生了什么影響？“五四精神”的內(nèi)涵是什么？今天我們該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”精神？學(xué)生回答：五四運(yùn)動標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端。五四運(yùn)動體現(xiàn)了愛國、民主、科學(xué)、進(jìn)步思想。繼承發(fā)揚(yáng)五四精神就是要熱愛祖國，從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為以后國家建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。教師精講（5分鐘）：新舊民主主義革命比較

把五四運(yùn)動和辛亥革命相比較，我們看到，由于中國民族資產(chǎn)階級的軟弱，他們不能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。五四運(yùn)動以后，領(lǐng)導(dǎo)革命的偉大使命就由中國無產(chǎn)階級承擔(dān)起來。這樣，革命的領(lǐng)導(dǎo)階級發(fā)生了變化，從而，指導(dǎo)思想、群眾基礎(chǔ)、革命前途、世界革命范疇也隨之發(fā)生變化，中國民主革命由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命。這個轉(zhuǎn)變最主要的因素就是革命領(lǐng)導(dǎo)階級的變化，這個變化就發(fā)生在五四運(yùn)動中——中國的無產(chǎn)階級開始登上中國的政治舞臺。因此“五四運(yùn)動揭開了中國新民主主義的序幕，是新民主主義革命的開端”。變式訓(xùn)練（4分鐘）請以當(dāng)時(shí)記者的身份寫一篇關(guān)于五四運(yùn)動的新聞報(bào)道。（注意自己角色的定位；新聞報(bào)道要包括運(yùn)動的口號、中心、主力、結(jié)果等基本內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在100字左右）當(dāng)堂檢測（4分鐘）

1.五四運(yùn)動哪些方面能體現(xiàn)這場運(yùn)動的性質(zhì)？性質(zhì)：反帝反封建的革命運(yùn)動。

體現(xiàn)：從原因看：五四運(yùn)動的爆發(fā)的根本原因是中國人民和封建主義、帝國主義矛盾加劇所導(dǎo)致。直接原因是巴黎和會上中國外交的失敗。

從口號看：外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊

2.把五四運(yùn)動作為中國新民主主義革命開端的最主要依據(jù)是什么？領(lǐng)導(dǎo)階級發(fā)生變化——無產(chǎn)階級開始登上政治舞臺，從而使中國革命出現(xiàn)一系列變化。

課堂總結(jié)（2分鐘）

“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五四運(yùn)動”?！拔逅摹边\(yùn)動是在巴黎和會中國外交失敗后爆發(fā)的，這是其發(fā)生的導(dǎo)火索，而其根本原因是由于中國人民和封建主義、帝國主義矛盾加劇所導(dǎo)致。這場運(yùn)動體現(xiàn)了廣大人民的愛國思想。工人階級在運(yùn)動中登上了中國的政治舞臺，揭開了中國新民主主義革命的序幕。兩年后，中國誕生了無產(chǎn)階級政黨即中國共產(chǎn)黨，并最終在中共領(lǐng)導(dǎo)下中國人民的抗?fàn)幦〉昧藙倮?。五．板書設(shè)計(jì)

3

第二節(jié)五四運(yùn)動一.五四運(yùn)動發(fā)生的原因（重點(diǎn)）

1.國際背景：（1）美日加緊侵華——中國人民與帝國主義矛盾尖銳

（2）俄國十月革命——指明出路（3）中國外交失敗——導(dǎo)火索

2.國內(nèi)背景：（1）政治：北洋軍閥黑暗統(tǒng)治——中國人民與封建主義矛盾尖銳（2）經(jīng)濟(jì)：民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展（3）階級：無產(chǎn)階級壯大

（4）思想：新文化運(yùn)動促使思想大解放二.五四運(yùn)動的經(jīng)過三.五四運(yùn)動的意義（難點(diǎn)）

1.性質(zhì)：中國近代史上一次徹底的反帝反封建的革命。 2.偉大功績：

啟迪人們的覺悟，準(zhǔn)備革命力量的團(tuán)結(jié)。 3．標(biāo)志性意義：標(biāo)志著中

國新民主主義革命的開端。

4

篇二：五四運(yùn)動教案】

五四運(yùn)動》教案

【教材分析】：本課的內(nèi)容是新民主主義革命的崛起。五四運(yùn)動作為新民主主義革命的開端，所以本課的地位顯得尤為重要。著重讓學(xué)生理解五四運(yùn)動的意義。

【課標(biāo)要求】：簡述五四運(yùn)動的基本史實(shí)，理解五四精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

、知識目標(biāo)：能說出①五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號、主力、結(jié)果及其意義；

、能力目標(biāo)：學(xué)會①從圖片史料中獲取有效信息，解決具體問題的能力。②歸納課文的方法，比較1919年6月前后五四愛國運(yùn)動的異同點(diǎn)。

、情感目標(biāo)：感受五四時(shí)期青年學(xué)生身上煥發(fā)出的強(qiáng)烈的愛國主義精神。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：五四愛國運(yùn)動的意義。難點(diǎn)：對五四精神的理解【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備：搜集五四運(yùn)動的圖片和影像資料，設(shè)計(jì) ppt。布置學(xué)生

根據(jù)學(xué)案的要求預(yù)習(xí)。

一、五四運(yùn)動導(dǎo)入：采用學(xué)生比較熟悉的圖片導(dǎo)入，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

、五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線：巴黎和會上中國外交的失敗

、五四運(yùn)動的經(jīng)過

、五四運(yùn)動的歷史意義

（五四運(yùn)動的意義這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，其意義在講述五四運(yùn)動的過程中就已經(jīng)可以體現(xiàn)，通過分析五四口號，引導(dǎo)學(xué)生了解五四運(yùn)動的性質(zhì)，通過對比五四運(yùn)動的兩個階段使學(xué)生掌握五四運(yùn)動后工人階級登上歷史舞臺標(biāo)志著新民主主義革命的開端）作為當(dāng)代青年，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀冞h(yuǎn)離了國家衰亡的風(fēng)雨飄搖。不再經(jīng)歷槍林彈雨，不再需要上街游行，我們可以坐在明亮的教室里，汲取知識的營養(yǎng)，我們可以沐浴在祖國溫暖的懷抱里。五四運(yùn)動已成為過去，但是五四精神卻長存至今，那么什么是五四精神，21世紀(jì)的青年應(yīng)該怎樣弘揚(yáng)五四精神？

討論：作為新時(shí)期的青年學(xué)生，應(yīng)該如何繼承與發(fā)揚(yáng)“五四精神”？

（通過討論進(jìn)一步加深學(xué)生對五四精神的理解，引導(dǎo)學(xué)生了解五四精神在新時(shí)代下可以賦予新的內(nèi)涵，以此突破本課的難點(diǎn)）

、知識鞏固通過對五四運(yùn)動口號的理解加深對本課知識點(diǎn)的記憶。5、作業(yè)布置（完成練習(xí)冊）

【板書設(shè)計(jì)】

第14課新民主主義革命的崛起

一、五四運(yùn)動

1、五四運(yùn)動的導(dǎo)火線

、五四運(yùn)動的經(jīng)過

、五四運(yùn)動的意義

【篇三：五四運(yùn)動優(yōu)秀教案】

五四愛國運(yùn)動的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“概述五四運(yùn)動的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。”本課核心內(nèi)容是五四運(yùn)動，它圍繞五四運(yùn)動的背景、經(jīng)過、意義三個方面展開的。

2、教材：第四單元“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”包括五節(jié)必講課程，從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動近80年的歷史，我們可以清晰的看到兩條并行前進(jìn)、交錯發(fā)展的歷史脈絡(luò)：列強(qiáng)發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭，把中國推向?yàn)?zāi)難深淵的侵略史；仁人志士一次次奮起救國，上下求索的抗?fàn)幨贰?/p>

《五四愛國運(yùn)動》是第二條線索里的重要環(huán)節(jié)，它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生。是繼地主、農(nóng)民、資產(chǎn)階級的斗爭相繼失敗之后的一只新興力量為探索救國救民道路而進(jìn)行的不屈的抗?fàn)?，工人階級開始作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史的舞臺，并取得了反帝愛國運(yùn)動的初步勝利。同時(shí)，它也預(yù)示著新民主主義革命的曙光噴薄欲出。馬克思主義傳入中國，影響和教育了一批先進(jìn)的知識分子，他們在五四運(yùn)動中廣泛傳播民主和科學(xué)思想，使五四運(yùn)動成為了一場具有鮮明的民主和科學(xué)精神的新文化運(yùn)動，這為下一單元“馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命”做了鋪墊。所以本課在此單元的地位十分重要，它具有承上啟下，繼往開來的重要作用。

3、 學(xué)情：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，初步掌握了一些分析問題的能力，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生比較陌生的是五四精神和新舊民主主義革命的異同點(diǎn)。因此，依據(jù)學(xué)生原有的知識儲備靈活采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歸納、分析、整合能力。

基于以上分析我將本課的三維目標(biāo)定為：

、三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：五四運(yùn)動的背景、過程、意義及如何理解五四精神。能力目標(biāo)：通過五四運(yùn)動歷史背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“偶然性和必然性”的辯證統(tǒng)一。通過五四愛國運(yùn)動和以往革命運(yùn)動的比較，認(rèn)識其偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析材料，結(jié)合已學(xué)知識共同分析、概括問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：我想讓學(xué)生體會到青年是國家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)以天下為己任的社會責(zé)任感。認(rèn)識人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。在五四運(yùn)動后期，工人階級發(fā)揮了主力軍作用。全國人民團(tuán)結(jié)斗爭是勝利的保證。通過對五四運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的復(fù)興而努力奮斗。

、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：五四運(yùn)動的史實(shí)，包括發(fā)生的背景、過程、結(jié)果和影響。難點(diǎn)：如何理解五四精神。

二、教法

1音樂圖片導(dǎo)入：通過圖片展示愛國主義精神，通過音樂把大家?guī)霘v史。

2創(chuàng)設(shè)歷史情景：通過學(xué)生自拍情景劇或影視材料，體會五四運(yùn)動爆發(fā)的直接原因。3溫故而知新：通過影視資料及圖片展示，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動的史實(shí)。

對比概括分析：比較五四運(yùn)動與以往的革命運(yùn)動的不同之處，并總結(jié)其特點(diǎn)在哪里？?

課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學(xué)生更深刻的體會五四運(yùn)動的偉大歷史意義。使學(xué)生思考應(yīng)如何弘揚(yáng)五四精神。

三、教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課以背景音樂《共青團(tuán)團(tuán)歌》導(dǎo)入新課，滾動字幕顯示五四青年節(jié)來歷。用激昂的旋律和舞動的字符把大家?guī)肽嵌渭で槿紵臍q月。

2、知識梳理有效整合

課標(biāo)要求概述五四運(yùn)動的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。但是這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在初中已相當(dāng)熟悉，并且高中知識和初中知識沒有太大的變化，只是在最后增加了“五四精神”。面對這樣一節(jié)課，如果仍然按照以往的設(shè)計(jì)思路并作為新授課來處理，學(xué)生會感到乏味。為了將這節(jié)課設(shè)計(jì)的合理并符合新課改精神，我根據(jù)教材特點(diǎn)，按照史實(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，發(fā)掘教材知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容的三個部分“二十一條”與巴黎和會、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”、五四精神，整合成循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)的四個環(huán)節(jié)：尋源五四、圖說五四、感悟五四、弘揚(yáng)五四。這樣的設(shè)計(jì)在視覺上避免了老一套的背景、經(jīng)過、結(jié)果、意義程式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和感知性。

、師生互動合作探究按照新課程對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的要求，我對這四個部分的教學(xué)方式又做了各有側(cè)重的處理：第一環(huán)節(jié)“尋源五四”，講解五四運(yùn)動的背景，我讓學(xué)生自拍歷史情景劇《巴黎和會》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生來體驗(yàn)歷史，了解五四運(yùn)動爆發(fā)的原因。情景劇中顧公使雄辯的口才博得大家的陣陣掌聲，大家油然而起的敬佩正體現(xiàn)了對學(xué)生潛在的情感教育。之后根據(jù)情景劇提出問題：（1）、中日辯論的焦點(diǎn)問題是什么?這一問題是怎樣形成的?（2）、“巴黎和會”如何解決這一問題?你如何評價(jià)“巴黎和會”?（3）、從中國外交的失敗，你得出什么認(rèn)識?

學(xué)生認(rèn)識到“落后就要挨打”，舊中國外交的屈辱激起當(dāng)時(shí)學(xué)生的愛國激情，從而引發(fā)了五四風(fēng)暴，引入第二環(huán)節(jié)。整個環(huán)節(jié)的處理比較合理，就情景劇內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問這一過程中，關(guān)于“山東問題的由來這一問題，在學(xué)生回答完畢后，出示四幅圖： “蝎子政策”、“德國和

日本占領(lǐng)青島時(shí)在信號山上留下的雕刻”、“二十一條”、“《時(shí)報(bào)》刊載的反對二十一條的血書”，再通過對這四幅圖的解釋讓學(xué)生形成直觀印象加深理解，特別是最后的血書，更是讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。第二環(huán)節(jié)“圖說五四”，講述五四運(yùn)動的過程。整個過程的處理是通過影視資料及圖片展示，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動的史實(shí)。結(jié)合視頻資料片設(shè)問：

（1）五四運(yùn)動分為幾個階段？說出各階段的中心和主力？（2）五四運(yùn)動的口號是什么？哪一條最能反映其性質(zhì)？

（3） 五四運(yùn)動取得了哪些成果？

然后讓學(xué)生組織語言來回答問題，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)資料搜集的情趣，又可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。這種設(shè)計(jì)簡單新穎，通過溫故以達(dá)到知新的目的。

第三環(huán)節(jié)“感悟五四”，闡述五四運(yùn)動的意義。我決定用材料情景法來處理：運(yùn)用毛澤東的一段話來闡釋五四運(yùn)動的意義（五四運(yùn)動杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義），通過分．析“新”姿態(tài)的表現(xiàn)，并將