講課的心得體會

Word-31-講課的心得體會曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，盼望能傾聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。去年夏天，有幸傾聽了東北三省專家型體育老師和各學科帶頭人的新課程教學觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領會了名師的風采，感受了他們對同學、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的學問力氣；感受到他們對

同學身心進展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體

現在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展現了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現了以同學為主體，充分調動了同學的'學習樂觀性和主動性，使同學的思維得到了健康進展。建立了和諧、民主的師生關系，讓同學真正成為了

課堂上的仆人。

2、他們以不同的教學方式呈現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展現了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內

容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導同學把握技術動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品嘗”還給了同學。同時，在他們的教學中確定性評價體現出敬重、鼓舞的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工，的確該對課堂教學中的

“評價”問題重新熟悉。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以同學的進展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使同學在輕松開心的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素養(yǎng)教育真正落實實處。

講課的心得體會篇二

從第一天培訓開頭，有幸傾聽多位名師教授講課說課講座，從中有一點點自己的感受。

首先是說課上，由于從未接觸過，因此是一個新奇的領域，當第一節(jié)課沈國萍老師開頭講時，才明白說課要從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程等幾個方面來講解，我清楚明白的了解了如何去說一堂課，同時清晰的知道要說好一堂課還要我不斷的努力，并且在以后的說課中會仔細的預備，努力的備好一堂課。

其次在教學上，我有了許很多多的反思：

1）教學目標的制定肯定要依據教材和學情，尤其學情尤為重要；

2）信息技術課程要保證同學的操作練習的量，作為一門實踐類課程，老師不能講的太多，應當讓同學多去探究，多去發(fā)覺，多去實踐；

3）在分組活動時，尤其是同學進行自我練習時，要不停的巡察走動，對同學的狀況進行準時的反饋，解決小部分人的問題，大部分人消失的問題進行統(tǒng)一講解，做到有問題準時解決，本節(jié)問題本節(jié)課解決，不留下尾巴；

4）留意進行問題式的引導，在提出問題的時候假如問題過于繁瑣，可以進行問題的分解，將簡單的問題簡潔化，讓同學從解決簡潔問題動身，層層遞進的進行學習；

5）一堂課，可以用一個主線串聯(lián)起來，將整堂課的全部內容用一條線串聯(lián)起來，以達到學習的整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高同學愛好；

6）在同學自學過程中增加自測模塊，讓同學在自測中對已經學習的學問有一個進一步的鞏固，并對未學會的學問有肯定認的識，同時對全部的學問進行梳理；

7）在課堂中舉例子的時候可以從實際生活動身，舉同學了解的例子，不僅增加同學對學問的理解程度，同時可以增加同學的學習愛好，讓同學在生活中學習，在歡樂中讀書。

這幾天的學習生活對以后的專業(yè)進展有許多關心，我會在以后的學習中更加仔細學習，以提高自己的教學水平，班級管理力量，專業(yè)素養(yǎng)。同時感謝在此之前全部的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學習，不斷的吸取各位前輩的閱歷來充實自己。最終一句話總結在這次培訓中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無塵。

講課的心得體會篇三

嘗試教學法的基本精神，可以用八個字來概括：先學后教，先練后講。這是培育同學自學力量的一個比較有效的手段。

其實每一種教學方法都有它的特別的性質，有它樂觀的和消極的方面。嘗試教學法也和其他教學法一樣。認為嘗試法是語文教學的唯一教學方法，以為它是婉瑩靈膏，包醫(yī)百病，處處亂貼，你是沒有回事的；或者把嘗試法凝固化，模式化，把課堂教學結構固定為幾個基本步驟，甚至每個步驟的教學時間也作了規(guī)定，這對部分業(yè)務力量較差的老師來說，教學時或許可以有所遵循。但究竟太機械了。誠如我們否定了凱洛夫提出的五個環(huán)節(jié)那樣板式模式，今日又來了個新的模式，豈不是破了老框框，又來了新框框，把大家的手腳束縛起來嗎？一堂語文課的教學過程，是根據老師的教學思路進行的，而老師的教學思路的確定又必需以課文的行文思路和同學的學習思路為依據。最佳的課堂教學結構，應當是老師、課文、同學三者思路的綜合體，以體現出教學過程中教為主導，學為主體的雙邊關系。

由于課文的行文思路和同學的學習思路不相同，老師的教學思路勢必因文、因人而異，課堂教學的結構也就不能千篇一律。

數學學習心得體會篇四

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必需不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是特別好的途徑。國培給了我們這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行溝通等等。

二、溝通才能常進步

關起門來專心鉆研是必要的，但不能永久關起門來搞建設，我們要嘗試走出去引進來，這種走出去引進來就是溝通的過程。溝通是我們學習成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能由于對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，如果你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間相互溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，溝通特別有必要。

在研修中這種溝通就包括許多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得學問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來或其他學員回復，然后再回復下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別準時的溝通；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面溝通?？傊?，溝通讓我們們學到更多的學問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動溝通之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是特別重要的。

三、課程標準是統(tǒng)帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的精確?????理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們許多老師已經很久沒有（甚至從來沒有）認仔細真看過課標了，更遑論討論解讀課標。許多老師平常教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟識教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開頭的時候，許多專家對“課標”做過很多的解讀，但是進入到操作（教學實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施消失了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對比的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課預備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔細學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思索，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和把握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么劇烈的感覺。我覺得假如對《數同學活》不熟識的話，參與這樣的研修就會困難重重，難以取得特別好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果確定不會太好。所以在研修的其次天，我就開頭給自己多支配了一項任務：回歸教材，仔細研讀。通過仔細研讀，再將自己對教材的理解和把握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學討論的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，討論它，吃透它。

五、研修收獲

近兩個月的在線培訓，專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我們得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新仔細地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略和方法。

1、通過對專家視頻的觀看，學習文字材料，老師們進一步了解了新課改的思路和做法，對教學中的各個環(huán)節(jié)有了深層次的把握，明晰了在新的形勢下作為一名學校數學老師應當如何做才能符合課改的精神和時代的要求。

2、通過寫作業(yè)，讀評論，很好的熬煉了教學設計力量，加上指導老師和同班老師的點撥，許多地方豁然開朗，對教學的感悟又上了一個新臺階，那些真誠中肯的評價使培訓老師進一步增進了對自己教學上的了解，促使我們進步。

3、通過學習其他老師的作業(yè)，收益良多。培訓期間，網上涌現了大量優(yōu)秀老師的優(yōu)秀作業(yè)，通過指導老師和省專家的推舉以及自己的掃瞄，我們學習到了了若干閃著才智光線不乏共性的文章和作業(yè)，這些都是各位老師多年教學才智的結晶。這些作品極大地開闊了我們的視野，豐富了我們的教學體驗，使我們對自己過去教學上的想法和做法進行了反思。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實。

數學學習心得體會篇五

xx年7月27和28為期兩天的培訓，在職業(yè)技術學院很榮幸觀摩學習了省特級老師帶來的示范課及講座！本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習的平臺。

來自江蘇省教育局教研室的王興富教授對八班級的新教材改編做了具體的講解，并結合以前的老教材講了為什么要這樣改編，為我們在平常的教學中要留意怎樣引導同學起了很好的指導作用。來自南通市教育教學科研中心的袁亞良教授主要是結合詳細的課堂案例講解老師在課堂上要如何細心設問培育同學的合情推理力量，類比分析以及歸納的力量，強調要以同學為主體，在課堂上要把問題留給同學解決，這樣也能培育同學的組織力量和表達力量，為以后的綜合素養(yǎng)提高有很好的作用。最終以等腰三角形為例向我們展現了一節(jié)示范課，并作了具體的點評和分析，對我以后的教學有很大的關心。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、培訓內容支配豐富多彩，和專家面對面溝通

每天的講座都以鮮活的實例、豐富的學問內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，讓我在教學上有所思索，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益匪淺。我們坐下來和知名專家進行溝通，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

二、培訓產生了思維的觸動，有利于提高教學質量

通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現場案例課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，老師樂觀創(chuàng)新的意識；從專家的講座報告中，我們領會了數學最前沿的理論，怎樣才能成為討論型的老師。通過本次學習活動給我很大的啟示。比如我們農村學校大多還是老套的教學模式，而新課改要求以同學為主體，我們要逐步滲透概念教學，由老師逐步引導同學去發(fā)覺和歸納概念，而不是像以前那樣去灌輸，這樣學不但理解不深刻還簡單遺忘。所以我們農村學校也要轉變教學模式，注意培育同學的歸納分析的力量，適應新課改的要求。

三、在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思，常?？偨Y。從以往的實踐中總結閱歷，找出好的教學方法。

其次，抱著終生學習的思想。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，學問是財寶，人生旅程是財寶，教學閱歷、過程與感悟更是財寶。

第三，與有閱歷的老老師溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、的有效途徑。多向其他老師學習并總結自己的一套理論與方法。通過本次培訓使我深有感受：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。因此，在今后的教學中，要用自己學來的學問豐富自己的數學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，這才是我的最終目標。在以后的教學中，我會努力查找最好的方法，提高全體同學的學習成果和個人素養(yǎng)。

講課的心得體會篇六

20xx年7月7、8號，全區(qū)中學校老師樂觀參加經濟技術開發(fā)區(qū)老師暑期培訓的學習活動。一千二百多名中學校老師齊聚校報告廳傾聽龔雄飛院長主題報告，學習時間兩天。兩天四晌的課題均不同，內容精彩紛呈，一系列的報告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報告內容涉及，對比論證：教案與學案，是什么與為什么，導學案問題化與習題化等實質問題；探討學習真核：同學的訴求、老師的問題、小組的問題。下面就報告會，談談自己的感受：

一、以學案、導學案為主，向前延長理念，向后開發(fā)功能

龔院長提出了自己多年來的教育難點問題和教育熱點問題，教育背景各不相同，改革是必定，前提是要明確方向，自主合作探究是一種理念，改革勝利的教育機構都秉承此項理念。在老師為中心，講授為中心等方式向同學中心學習中心轉變過程中，爭論是不是浪費的，是不是在鋪張課堂時間？龔院長仔細分析這一類問題，最終這些教育熱點問題得到了解決。

做到自學、互學、占學的目的就是讓學問產生溫度，這條規(guī)律我們首次聽聞。導學案的作用是起到導向性，讓突出的問題確定下來，讓學

生在一條線上學下去。然而，現今的許多導學案虛化弱化習題化，沒有解決問題，反而增加了繁文縟節(jié)的東西，導致最終都成假的，空的，空有一個改革的軀殼。

少問是什么，多問為什么，這既是課堂技巧，也是同學思維連貫的引導。教學就是思維，教育的內核就是學問原理。有效地解決了該不該大膽將時間放給同學的主要問題。

二、直擊老師課堂教學缺陷，重塑老師真身

上課的通病，高密度，大容量，快節(jié)奏表面化形式化，低效率。龔院長提出這類問題，時間總是有限的，該講的沒有講，不該講的亂發(fā)揮，這是大部分老師的通病。并在報告中繪聲繪色的舉例闡述，讓我們既慚愧又感到非常到位。有了學案的框架，主問題就解決了課堂上該問什么，怎么問的問題。主問題等于教學的重點或難點，也就是課堂引爆點。通過主問題的設計，引導同學的學習通向學問的核心地帶，繼而實現學習的突破，導學案是依據學習重點難點而來。抓住教學的主問題是龔院長跟我們提出的教研方向，無論是學校還是教研組，乃至個人，這個工作繁重還需要時間去充實。反觀無效的教學，是快餐化的、服務化的而非長期化的，有價值的教學。有內容的，有問題的，有有效問題的課堂需

要主問題的消失，需要一趟主線來填補學習的學問溝壑。

三、揭秘小組合作內核，激發(fā)同學原動力

思維品質，就是有思維跳動性，但是沒有品質，思維就是壞的。品質的特點就是有序的，有規(guī)律的，嚴格的嚴密的。不得不承認同學的思維之間存在著差異，所以展學這個環(huán)節(jié)是鋪平拉動相互學習的重要環(huán)節(jié)。這個差異是一把雙刃劍，用好小組成員均收益，用不好影響小組合作進程。

龔院長剖析展現了展學中的問題，并且細致的進行了優(yōu)化?，F狀是優(yōu)生展現多，而差生展現少，兩極分化加速。被動展現多主，動展現少，學習動力衰減。展現只是為了展現，反饋功能弱化。簡潔展現多，提升展現少，低端記憶凸顯，負面效應加大現狀，單邊展現多，雙向展現少。展現也可以寫成展評，不會展現的同學可以依據自身的不了解和不理解給展現者制造“麻煩”，給優(yōu)等生增加了任務，也解決了后進生學習的漏洞。

四、真抓實干、細致入微

總體來講，龔院長的改革方法與現實學校能夠無縫對接，個人才智和靈感時時出現。課例的學習讓我覺得，這個改革有總結，有文化，因

果并列遞進關系均都涉及，思維品質體現情感教學目標的需求。龔院長直面現實問題，提出問題并且能夠拿出實例進行問題解決，證據環(huán)環(huán)相扣，理論扎扎實實。課堂上內容多就亂，現象叢生的多元化，堅持主流，不拋棄非主流，加以引導，學抓規(guī)律，總結設定標準，有標可找。理論扎實，根系發(fā)達，細致入微，理論深化講解，課例逐級分析。

總之，龔院長的報告會關心老師們理清思路，看準問題，具備打通同學攻克重難點，優(yōu)化思維的任督二脈的力量，真真實切的做個優(yōu)秀的導師，同學的引路人。

龔院長的主題報告的課題叫引爆課堂，當他的理論公布于眾后，他首先做到了引爆大堂。老師們聽得津津有味，仔細做筆記，快速思索對比討論。

報告會結束之際，龔院長最終告知我們只是把握了引爆課堂的簡潔方法，要進一步學習教學的藝術，那就是在優(yōu)化思想上下工夫。還是那句話，這是一個漫長的過程，需要時間來考驗，不過有了方向我們就不怕苦不怕累。

講課的心得體會篇七

今日上午和下午，我在阜師院大禮堂先后傾聽了朱震國老師講授的《荷花淀》、劉飛耀老師講授的《范進中舉》，還有他們各自的講座及吳博士的點評。我覺得在我聽過的公開課中，這是最精彩、收獲最大的一次。兩位老師的授課有很多共同之處，現簡述如下：

一、語言表達基本功特別高

正像名演員唱戲，我們從他們的第一句唱腔就可以聽出他們的功底一樣，兩位老師一張口，就顯出其令人贊嘆的語言表達水平。

朱震國老師講話聲音特別好聽，似乎練過美聲唱法一樣，富有磁性。他開頭講課時聲音并不高，但后來我發(fā)覺，他極富有表演才能。平淡的課文在他有聲有色的朗讀下，變得活了起來。他極擅長用夸張的語氣表達人物的感情。他的語調變化特別豐富，聽其講話就是一種很美的藝術享受。他的笑聲明朗、溫柔、親切，給人以巨大的鼓舞。

劉飛耀老師講課激情四射，聲音嘹亮、清楚，中氣十足，給人以劇烈的震撼。劉老師也極擅長作示范性朗讀，他朗讀的胡屠戶夸贊范進那一段，簡直是活現出人物的媚態(tài)。

二、注意并擅長引導同學對文本作深化的解讀

在分析人物形象時，朱震國老師特別注意抓住文中內涵豐富的關鍵性詞句，引導同學聯(lián)系上下文作深化的、切合實際的分析。比如分析《荷花淀》第一部分中水生和妻子話別的這一段，朱老師抓住“笑”、女人“流著眼淚”等細節(jié)引導同學分析。值得留意的是，他從不滿意于同學作貼標簽式的回答，而是通過不斷的追問，把同學的思索引向深化。朱老師還特別注意解讀文本方法的指導。比如在分析小說開關環(huán)境描寫的作用時，同學一時回答不出，朱老師就作了深情的范讀，然后通過簡析，化解了這個難點。

劉飛耀老師對《范進中舉》一文的解讀更顯示了扎實的功力。劉老師特別注意對詞句形象的分析，給我啟發(fā)很大。比如范進發(fā)瘋這一段，劉老師抓住范進發(fā)瘋時反復說的話“噫！好了！我中了！”引導同學揣摩其心理活動，還總結出這一段描寫中“一”字句用得較多，并分析其作用。

在分析胡屠戶罵范進這一段時，劉老師總結出“不”字句用得較多，并分析其緣由。

在隨后的講座中，劉老師更從理論和實踐兩方面對漢語形象的問題進行了生動而又精辟的分析。

三、兩位老師的備課功夫令人佩服

朱震國老師在講授《荷花淀》時，沒有使用多媒體，完全是脫稿授課，每個詞句所在的位置他都記得清清晰楚，可見這一課他下了多大的功夫。而劉飛耀老師則展現了他廣博的學問素養(yǎng)，他的課件簡潔有用而又條理清楚，資料的引用恰到好處而不繁亂。

四、把課堂還給同學

兩位老師的課都是同學在老師的引領下，對課文作深化樂觀的探究。沒有枯燥的講解，沒有干巴巴的腔調，有的是一波又一波精彩的對話。時間在不知不覺中就過去了，一個小時仿佛只是一瞬間。真令人嘆服。

數學學習心得體會篇八

我是一名剛上任的特崗老師，很有幸參與了由安徽省示范學校校長聯(lián)誼會主辦的安徽省第三屆新課改新系列觀摩活動。通過本次學校新課改觀摩課名師報告會的學習，我想談談自己的一些學習體會。

英語教學，更多的是一門語言的教學，本著它應有的特色，我們也應有相應的教學技能。以前我會覺得我要教書，不就是把書上要求的的學問點教授給我的同學？但是通過學習一些理論，特殊是新課改的相關內容，教書并不是一件很簡單的事，教授的課程有許多種，而英語教學又是一門很強的語言學，教授起來并沒有想象中那么簡潔。接受這次學習后，我有以下幾點深刻體會：

一、加強自身修養(yǎng)，求新求變

教學活動是師生共同完成的，在教學活動中，“要給同學一碗水，自己必需要有一桶水”這就是在教學過程中，老師是要針對同學的身心進展狀況，教授同學略高于同學現有的基礎技能，讓同學得到實質性的進展。這就在要求我們新一代的老師要在不斷地學習新的學問，不斷地充實自己，跟上時代的步伐，做新世紀人才的培育人！

二、課前工作要充分預備

龔老師說：教學目標并不是簡潔的教授語法，而是分層次的，有宏觀、中觀、微觀三方面。宏觀是我們的教學是要遵循國家的教育方針，是要培育國家要求的相應的人才；中觀目標則是在一堂課中，我們應當有的目的性，是課堂教學目標；微觀是一節(jié)課所達到的教學目標。說明我們老師并不是以為教授著書本的學問點，還應注意我們教授的學問對于孩子的接受力量，接收方式，還有就是接收后的相關運用。

三、教學要有藝術性

英語是一門語言學，在教學過程中應有相應的教學方式方法。學習后讓我收受啟發(fā)的有以下幾點：

1、以同學為中心

從以“書本”、“課堂”、“老師”為三大中心到“以同學為中心”是新課改中重要的話題。現在真正理解以“同學為中心”是重視同學現有的基礎水平、同學在接受教學過程中可能遺忘的學問點、在一堂課中教學中同學可能遇見的困難。教學并不是一味的把書本從前上到尾，在教授的過程中，我們要考慮到的不是是不是完成了教學進度，而是要關注我們的同學是不是真正的學到了我們教授的，是不是能很好的把學到的學問點運用起來。在課堂上，我們不僅僅是要進行當堂的教學，而是應當站在更高的角度，站在同學的角度上思索相應的問題。讓同學真正的“學”起來、用起來。

2、創(chuàng)設英語教學情景

語言的教學不是仿照教程，而是應當進行溝通有效的教學。老師應當科學分析合理支配教學內容，創(chuàng)設相應的教學情景，讓孩子在一個語言環(huán)境中進行語音學習。在師生進行交際溝通的過程中并不要反復地指出同學的錯誤，而是更應當讓孩子在一種劇烈的語音環(huán)境中進行學習。這樣做，一方面是在無形的訂正孩子的錯誤，一方面還保存了孩子的自尊心，讓孩子更有學習的愛好。同樣的，在一種語音環(huán)境中進行相應的溝通也會讓孩子產生語感，也讓孩子走進情境中的角色，聯(lián)系生活實際，感知語言，進行劇烈的英語思維活動，讓孩子的語言具有肯定的擴展性，讓語言在情境中得到真實的運用。

3、注意和發(fā)揮老師的引導

新課改中老師從學問的灌輸者向學習的引導者轉變。在一節(jié)課中，老師是引導者，對整個課堂的進度及學習的重點、難點進行相關指導，引導孩子學習，給孩子制造一個很好的學習程序。在學習過程中，我們也應當充分的發(fā)揮老師的引導作用。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮老師的正確的引導，并實行相應的引導方式，啟發(fā)并保持孩子學習的愛好。

4、面對全體，因材施教

“每朵花都有開放的權利”，每個小孩有學習的權利，老師也有讓每個小孩學好的義務。

《英語課程標準》的基本理念中提到面對全體同學，敬重個體差異課程特殊強調要關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，關心他們建立學習英語的成就感和自信念。要充分考慮到同學的現有基礎、學習潛能、愛好愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個同學，也不能強迫同學學習單一的學習材料。應盡可能滿意不同同學的學習需要。”對于不同層次的同學我們要安排難易不同的作業(yè)，供應不同標準的力量訓練和培育，讓每位同學都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！

5、對同學有相應評價

評價也是同學老師的一種期盼。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。針對于學校生，我們大多都是激勵的話語，每個同學都期盼得到老師的重視和確定，從而在心理上得到一種滿意！但是評價并不是一句“good”那么簡潔！都是“good”那么誰是“best“？通過學習，我知道了，我們的評價是應當有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應當具有描述性、詳細性并得體！應為一件事都有利弊，我們應當為同學指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！

通過這次學習，在今后的教學中，我會連續(xù)努力做到：教學預備充分、豐富的教學資源、公平民主教學關系、合作探究的教學過程和平實的教學方法，從而促進同學的最大進展。

校本培訓心得體會篇九

怎樣才算高效？有學者提出“四問法”：明確目標；提高效率；注意方法；課堂效果。那么，如何做到高效課堂呢？新課程理念認為，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導同學進展和探究學問的場所。所以，要提高課堂教學的有效性，我想應考慮以下幾點：

一、教學從“學情”開頭實行，依據“學情”作出決策，設置環(huán)節(jié)，進展同學思維、引導同學探究、提升同學力量的拓展作業(yè)

建構主義理論明確指出，同學的學習過程不是學問的簡潔接受過程，而是學習主體基于自身原有生活閱歷與學問基礎的主動建構的過程。了解同學，把握同學原有的生活閱歷和學問背景已經成為我們開展教學的重要前提。老師要做到了解同學的學問背景、認知水平和生活閱歷，從心靈上讀懂同學、貼近同學。我們在課前預設時只有充分敬重同學的學習起點，關注同學的學習狀態(tài)，才能真正促進同學的有效學習。

二、預習是提高課堂效益的前提

預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高同學自學力量的必要途徑。通過老師問題的引領，同學能夠自我開展自學，并回到教材中，去讀書，去品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。

老師要對預習效果進行有效的檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內溝通。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。為同學制造了一個共享成果、表現自我、展現共性、體驗自己和他人勝利的喜悅的舞臺，讓同學的辛勤勞動得以呈現。

三、課堂是提高教學效益的主陣地

首先，要細心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。然后，要讓同學動起來。在學習活動中同學是學習的主體，如何使同學動起來，成為學習的真正仆人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采納同學質疑，合作溝通，談收獲等形式調動同學的主動參加意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低同學的依靠性，培育他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時，我放手讓同學品讀重點詞句段，大膽質疑，學習的寫作方法，領悟的寫作意圖，培育同學的學習主動性。最終，鼓舞同學創(chuàng)新。教學中應對同學的創(chuàng)新表現予以準時的激勵，讓同學的制造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。特地鼓舞表現有特色、有創(chuàng)意的同學。讓同學從評價中體驗勝利，增加自尊心、自信念、驕傲感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對同學創(chuàng)新活動的一種確定，更能激起同學創(chuàng)新的樂觀性。

四、強化小組的分工與合作

老師肯定要讓各小組明確任務。假如導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組擔當。每個小組重點討論一個問題。小組長領任務后，要給小組成員分工。各有其責，人人參加。在匯報展現的時候，要防止小組內成員就一兩個人展現，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參加的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展現的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組臨時不要參加。這個小組不再有匯報的內容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)老師要留意傾聽，隨時跟同學綻開對話，老師要做好點撥、提升、追問的預備。展現的環(huán)節(jié)還要留意，組與組間既有競爭又有合作。同學要做到有禮貌、有謙讓、有鼓舞。

五、教會同學展現，要讓同學知道怎么展現是語文課所需要的

傳統(tǒng)的課堂教學，是老師領著同學走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是同學自己走進語文。怎么讓同學去讀書，在讀中去思索問題呢？首先讓同學讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什么？然后思索，這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，仔細地讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。最終要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補充、學問的拓展、名言警句、詩歌散文等。同學怎么學的，就怎么展現。這樣就不是直接查找問題的答案，同學的思維是多角度的，匯報的內容變得豐富好玩，最珍貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓同學既學會自己讀書思索又學會生動地展現，必需經過一番訓練。老師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓同學漸漸學會通過品讀文原來解決問題的。方法。同學的閱歷是不斷積累的，一旦有了勝利的樣式，他們很快的都能會學。

六、多種形式激發(fā)同學課外閱讀愛好，引導同學好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)與擴展，因此，我樂觀組織同學進行課外閱讀。向家長推舉了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些預備。為了進一步激發(fā)同學課外閱讀的愛好，我們還常常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書推舉”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了同學讀書的愛好。同時，還讓同學誦讀國學經典，品嘗中華文化，孩子們的讀書熱忱很是高漲，學習語文的愛好特別深厚，進步特殊明顯。

總之，向四非常鐘要效率是我們每一個語文老師的奮斗目標，我們肯定要實行多種措施提高課堂效率。信任隨著我們不斷地探究討論，高效課堂最終會成為培育同學制造性思維和創(chuàng)新力量的一條有效途徑。

講課的心得體會篇十

聽陳老師講課，讓人耳目一新的感覺，覺得陳老師的課內容豐富，形象生動，具有很強的指導性和有用性。后來又認真讀了陳老師的著作《總裁，不只是管理者》，平實的語言，內容卻博大精深，精彩紛呈，許多淺顯的道理寓于生動的事例中，讓人讀起來很輕松卻饒有愛好。近來，陳老師在課堂上的一些妙語會不經意跳入腦海里，在我心里產生巨大的共鳴。閑暇時會細細品嘗陳老師課堂上講的一些話，越品越覺得里面有大才智。陳老師無疑是一個很特殊的老師，他制造的TTC詢問式教學培訓模式，使他與其它老師明顯地區(qū)分開來，這不禁讓我想起他上課時說過的話：“什么是競爭力，競爭力就是把自己區(qū)分出來的力量。怎么把自己區(qū)分出來，就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無疑是有競爭力的，他知道同學們需要什么，怎樣吸引學習，而他授課的范疇，已經遠遠超過了《策略領導學》的范疇，讓人受益匪淺，印象深刻。

陳老師話語一：企業(yè)家先做人，后做事：先處理心情，后處理事情。

感悟：先做人，后做事，這是一條樸實而深刻的真理。俗話講，做官一時，做人一世，一個人不行能一輩子做官，可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長期的勝利，首先要具備的便是德商，德商的內容包括愛護、敬重、容忍、寬容、誠懇、負責、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。假如我們要構筑自己事業(yè)的高樓，那么一個人的品德如同大樓的地基，地基不牢，樓便無法蓋高。在企業(yè)的各種資產中，企業(yè)的誠信度是最有價值的無形資產，而企業(yè)家的誠信度則代表了企業(yè)的誠信度。華人首富李嘉誠便是一個品德及誠信度特別高的企業(yè)家，只要合同一簽，無論狀況如何變化，即使賠再多的錢也要履行合同。許多人都特別信任他，只要他口頭答應的事，不簽合同別人也信任，不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠誠懇守信的品質為他帶來了滾滾財源，成為全球華人首富。

先處理心情，后處理事情，由于心情會影響我們處理事情，一個優(yōu)秀的企業(yè)家，首先得有很好的調整自我心情的力量，做事情要三思而后行，做了打算便全力以赴去完成，做了的事情就決不懊悔。無論狀況如何變化，始終保持一種平和的心態(tài)，此為人生最高境界，人只有在心平氣和的狀況下，才能理性地思維，明智地做出決策，所以，心情不好時不要做任何打算，而要盡快調整心情，在心情安靜時再做打算也不遲。

話語二：我們要讀一流的書籍，獲一流的信息，交一流的伴侶，做一流的事業(yè)。

感悟：每個人都有自己的幻想，每個人都想做出一番驚天動地的事業(yè)，。要做一流的事業(yè)，必需要讀一流的書籍，古往今來的書籍浩如煙海，特殊是現在，是人好像都可以寫一本書，書店里面的書琳瑯滿目，可真正稱得上書的卻少之又少，要把時間花在經典上，要讀那些歷經時間檢驗而常盛不衰的經典之作，由于讀一本差書應象和一個白癡吵架，最終你會不知道誰是白癡。

獲一流的信息：我們現在是信息社會，各種信息的浪潮洶涌而來時，要學會識別對自己有用的東西，要有前瞻性，洞察性、要有良好的直覺。否則，我們很簡單患上信息焦慮癥。現在社會，憑一條信息成為億萬富翁的人并不少見，信息值千金??！

交一流的伴侶也很重要，我們知道，交伴侶是需要時間和精力的，究竟我們每個人的時間精力有限，因而我們必需要交能給自己帶來價值的，比自己有前途的伴侶，這樣，我們可以從他身上學到許多東西，余光中先生把一個人的伴侶分為四類：高級而無趣、高級而好玩，低級而好玩，低級而無越，我想我們應當努力多交高級而好玩的伴侶，堅決不能交低級而無越的伴侶

話語三：我們每天在高速大路上來去匆忙，卻從沒留意過路過美妙的景物。莫非人生就是為了這樣，匆忙忙忙，趕來趕去，辛苦勞累，來不及感覺，顧不上體驗，沒有回味，沒有體。

感悟：生命是一個過程，幸福要靠我們細細品嘗，我們來到這個世界上不是來勞碌的，也不是來勞累的，我們是來追尋幸福的。幸福其實就在我們身過，只是我們缺少一雙發(fā)覺的眼睛，缺少一顆擅長領悟的心靈。

追尋和勞碌本身并沒有錯，可我們肯定要清晰自己想要什么，自己追尋的最終目標是什么，人生最大的悲劇是：忙勞碌碌追求了一輩了，到頭來發(fā)覺，不是自己想要的（陳老師上課妙語），其是我們?yōu)槭裁床恍幸苑怕_步，去感受小草發(fā)芽，花開花落呢，為什么我們不能邊走邊看，邊追尋邊體會生命的美妙呢，要知道，結果并不是生命目的，我們能擁有的，恰恰只是過程而已。

話語四：生命的質量在于心境，在于此時此刻的心境

感悟：什么樣的人生最幸福？樂于奉獻，有幻想，有追求的人最幸福，人生幸福與否，心境很重要。只要心中有期盼，有幻想，有驚喜，人的心情就會滿溢幸福和歡樂。

人是否幸福與否，與名與利無關，與財寶的多少無關。有錢可以賣到最好的床，可無法買到好的睡眠。有錢可以買最好的房子，可買不到一個美滿的家庭，有錢可以買到任何物質的東西，卻無法買到一個好的心情。走過了許多路之后，才醒悟，實際最重要的是心情的安靜，人生高境界是寵辱不驚，馬寅初詩云：“寵辱不驚，笑看廳前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去抒”，此為生人的最高專境。物質帶給人的歡樂是短暫的，只有精神層面帶給人的東西可以永恒?，F代人過分追求物質上的享受，導致失去了自己的精神家園，遺忘了去豐富自己精神生活。

不要懊悔過去，過去已經過去，再也無法挽回，不要擔憂將來，將來還沒有到來，我們無法掌握，我們能掌握和擁有的唯有現在，我們能掌握的是現在的心境。為什么不讓心靈打開，讓陽光照進來，為什么不遠離懊悔、嫉妒、猜疑、恐驚，讓心靈處在一處安靜與祥和的狀態(tài)？為什么不去專心感受生命而生活的美妙，而要去計較名與利上的得失呢？禪宗里有一句話：“借來的光，無法照亮自己的心靈”，歡樂是一種力量，心情的遙控器完全把握在你的手中，不以物喜，不以已悲，不受外界的干擾，讓自己認真去感受生命的美妙。

話語六：給人面子，就是給自己面子，給人臺階，就是給自己臺階，與人便利，就是與自便利，讓別人舒適，就是讓自己舒適。

感悟：人是一個社會性的動物，我們需要與人相處，也需要獲得別人的敬重，我們渴望結交更多的伴侶，由于多個伴侶多條路，由于每個伴侶都會上我們的生命中留上痕跡，豐富我們的記憶與人生感受，在這個世界上，我們因有緣而相聚，盡緣盡而分別，茫茫人海，能相遇本身特別不簡單，要懂得珍惜。

我們盼望與人和諧相處，但如何才能和諧，陳老師的話可以說是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性，要知你如何對待別人，別人應如何對待你，每個人都有自尊心，都有肯定的虛榮心，都盼望獲得別人的尊得，要學會給別人面子，不要得理不讓人，而要有理讓三分。要懂得設身處地地為別人著想，要樂于助人，由于關心別人就是要關心自己，由于助人是歡樂之本，關心別人自己得到的最大回報應是歡樂的心境。要學會換位思索。給別人面子，給別人臺階，別人肯定心存感謝，當你需要臺階時，別人也會為你搭建臺階。只有遵守了這些原則，別人才情愿與我們相處，我們才能有很好的人脈，要知道，我們相遇的每一個人對我們來說都可能是一種機緣，我們得好好把握。

話語七：散散心，遠比散漫步?????更重要

現代人普遍都感到很疲乏，感到很累。來自工作、家庭、社會各方面的壓力，經常讓人感到心力憔悴，一項權威調查顯示，中國70%的學問分子處于過勞死的邊緣，這真是一個讓人觸目驚心的數字。與身體的勞累相比，對人損害更大、更長久的是心理上的勞累。實際上，假如心情開心，輕松，即使每天特別勞碌和勞累，也可以通過休息得到很快的恢復?？尚睦蹖θ说膿p害即簡單被人忽視，也很不簡單得到解脫，心理問題引發(fā)人焦慮，失眠等一系列癥狀，時間長了，讓人內分泌失調，引發(fā)一系列身體上的不良反映，許多人并未對心理壓力對人的危害程度賜予充分的重視，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，往往效果不明顯，真的，到我們徹底放松身心的時候了。